部编版五年级语文下册第9课古诗三首第2课时《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案.docx

1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课时共（三）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.有感情地朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感。背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感。默写秋夜将晓出篱门迎凉有感。2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学重点有感情地朗读、背诵。教学难点借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学准备多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（3）分释题激趣，创设语境教师引导：唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其

2、中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗的题目。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）1. 了解诗人。2. 理解题目：整个题目是什么意思呢？引导学生体会陆游强烈的爱国之情，为学习古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感做好铺垫。新知探究（30 ）分一 初读诗歌，感受韵律1.谁来读一读这首诗？2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。3.品读诗歌，体会作者的情感。其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？教师小结：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心

3、中应该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。新知探究二 品读古诗，感悟诗情1.补充背景材料。（课件出示）2.“遗民”是什么意思？3.他们是被谁遗弃？“胡尘”指的是什么？4.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？（没有）他们仍然南望王师又一年。5.他们“望”的是什么？6.“又一年”是多少年？“又一年”是整整65年呐，780个月啊！他们（引读）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。指导学生品读古诗，通过补充的材料和想象画面，体会诗人的内心世界。测评反馈（5）分1. 背诵这首诗并把它默写下来！（学生默写古诗）2.这一刻，你想说些什么呢？（学生写小练笔）训练学生写小练笔，加深对诗句的理解。小结拓展（2 ）分教师总结：今天学的古诗告诉我们苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能遭受祸害而躲开。引导学生明白任何时候都要以国家利益为重的道理。板书设计教后反思