1、 你能举出哪些有关你能举出哪些有关“月月”的诗词？的诗词？李白床前明月光：举头望举头望明月，低头思故乡。明月，低头思故乡。李煜相见欢无言独上西楼：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄出塞：秦时明月汉秦时明月汉时关，万里长征人未还。时关，万里长征人未还。李白月下独酌：举杯邀明举杯邀明月，对影成三人。月，对影成三人。思思 乡乡孤孤 寂寂怀怀 人人孤孤 寂寂陶渊明归园田居：晨兴理晨兴理荒秽，带月荷锄归。荒秽，带月荷锄归。安安 适适苏轼苏轼“中秋词自东坡中秋词自东坡水调歌头水调歌头一出，余词尽废。一出，余词尽废。”胡仔胡仔苕溪渔饮丛话苕溪渔饮丛话1 1、有、有感情地感情地朗读
2、朗读本词，并本词，并背诵背诵。2 2、把握词意，体、把握词意，体会会音韵美、意境美音韵美、意境美。3 3、学习词人学习词人乐观乐观旷达旷达的生活态度。的生活态度。复习检查复习检查1、雨霖铃雨霖铃 上阙中虚写的句子：上阙中虚写的句子：“，”2、雨霖铃雨霖铃 下片中下片中“，”这二句是感慨深这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情情。3、雨霖铃中情景交融、最为人称道，被称为雨霖铃中情景交融、最为人称道，被称为“古今古今俊语俊语”为人传诵的名句是：为人传诵的名句是：“？”4、雨霖铃词中写不忍离别而又不能不别，透露了现雨霖铃词
3、中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：实的无情和内心痛苦的诗句：“，”5、雨霖铃词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传雨霖铃词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：达一种凄凉的诗句：“，”复习检查复习检查1、雨霖铃雨霖铃 上阙中虚写的句子：上阙中虚写的句子：念去去念去去、千里烟波，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。2、雨霖铃雨霖铃 下片中下片中“多情自古伤离别，更那堪冷落多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！清秋节！”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情而推及到一般离人的思想感情。3、雨
4、霖铃中情景交融、最为人称道，被称为雨霖铃中情景交融、最为人称道，被称为“古今古今俊语俊语”为人传诵的名句是：为人传诵的名句是：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。月。4、雨霖铃词中写不忍离别而又不能不别，透露了现雨霖铃词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：实的无情和内心痛苦的诗句：都门帐饮无绪，留恋处、兰都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。舟催发。5、雨霖铃词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传雨霖铃词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：达一种凄凉的诗句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。复习检查复习检查6、桂枝香
5、桂枝香金陵怀古一词中，诗人化用杜牧泊秦淮金陵怀古一词中，诗人化用杜牧泊秦淮“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的诗句，来借古讽今的句子的句子“，”7、桂枝香、桂枝香金陵怀古一词中，表现词人登高望远，所金陵怀古一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子“，”8、桂枝香、桂枝香金陵怀古一词中，词人感叹六朝的历史像金陵怀古一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句诗句“，”。9、桂枝香、桂枝香金陵
6、怀古一词中，词人关注到江上的征帆金陵怀古一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：和江边的酒家等人文景观的诗句：“，”复习检查复习检查6、桂枝香桂枝香金陵怀古一词中，诗人化用杜牧泊秦淮金陵怀古一词中，诗人化用杜牧泊秦淮“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的诗句，来借古讽今的句子的句子：至今商女至今商女 ，时时犹唱时时犹唱 ，后庭遗后庭遗曲曲 。7、桂枝香、桂枝香金陵怀古一词中，表现词人登高望远，所金陵怀古一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子看到的深秋时节金陵最具典型特征的景物的句子：千里千里澄江似练
7、澄江似练 ，翠峰如簇翠峰如簇 。8、桂枝香、桂枝香金陵怀古一词中，词人感叹六朝的历史像金陵怀古一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句诗句：六朝旧事随流水六朝旧事随流水 ，但寒烟衰草凝绿但寒烟衰草凝绿 。9、桂枝香、桂枝香金陵怀古一词中，词人关注到江上的征帆金陵怀古一词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句：和江边的酒家等人文景观的诗句：征帆去棹残阳里征帆去棹残阳里，背背西风酒旗斜矗西风酒旗斜矗 。苏轼苏轼：(1037-1101)1037-1101)北宋文学家、书画家。北宋文学家、书画家。
8、字字 ，号，号 ，与父，与父 弟弟 ，合称，合称“三苏三苏”。其其文文明白畅达，为明白畅达，为“唐宋八大家唐宋八大家”（）之一。之一。其其诗诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。具风格。其其词词开豪放一派开豪放一派，与与 并称并称“苏辛苏辛”，对后对后代很有影响，念奴娇代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌赤壁怀古、水调歌头头明月几时有等传诵甚广，明月几时有等传诵甚广，作品收录在作品收录在东坡东坡文集。文集。其书法其书法，擅长行书、楷书，与擅长行书、楷书，与 、并称并称“宋四家宋四家”。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词
9、选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）苏轼苏轼：(1037-1101)1037-1101)北宋文学家、书画家。字北宋文学家、书画家。字子子瞻瞻，号，号东坡居士东坡居士，与父，与父苏洵苏洵弟弟苏辙苏辙，合称，合称“三苏三苏”。其其文文明白畅达，明白畅达，为为“唐宋八大家唐宋八大家”（韩愈、柳宗（韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）曾巩）之一。之一。其其诗诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。具风格。其其词词开豪放一派开豪放一派，与与辛弃疾辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”，对后对后代很有
10、影响，念奴娇代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌赤壁怀古、水调歌头头明月几时有等传诵甚广，明月几时有等传诵甚广，作品收录在作品收录在东坡东坡文集。文集。其书法其书法，擅长行书、楷书，与擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）1、思乡：思乡：苏轼原是四川眉山人，苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。对家乡家人的思念。2、思人思人：苏轼与弟弟苏辙（子苏轼与
11、弟弟苏辙（子由由）兄弟情深，苏辙在山东为官，）兄弟情深，苏辙在山东为官，即便相隔不远，但兄弟俩依然不即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。免伤感嗟叹。3、仕途坎坷仕途坎坷：苏轼由于朝苏轼由于朝廷廷党党争，被排挤出中央政府，几经坎争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。夜，怎不勾起他的哀伤、思念。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）自读一遍，给划线的字注音：自读一遍，给划线的字注音：宫宫阙阙（）琼琼楼（楼（）
12、绮绮户（户（）婵娟婵娟（）不不胜胜寒寒(）丙辰丙辰（）quqingqchn junshng bng chn 一读：自读、听读，读准字音，读出节奏一读：自读、听读，读准字音，读出节奏高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）朗读诗词速度要慢一些，一边读一朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要浮现出来。另外也要划分节奏划分节奏，韵脚韵脚要要读出延长音。读出延长音。如：如：明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青青天天。不知不知/天上天上/宫阙，今夕宫阙，今夕/是
13、是/何何年年。请同学们根据以上方法，划分节奏，并找出韵脚，然请同学们根据以上方法，划分节奏，并找出韵脚，然后自己试着小声地读一读。后自己试着小声地读一读。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）水调歌头水调歌头（宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月明月/几时几时/有，把酒有，把酒/问问/青天。青天。不知不知/天上天上/宫阙，今夕宫阙，今夕/是是/何年？何年？我欲我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处/不胜寒。不胜寒。起舞起舞/弄清影，何似弄清影，
14、何似/在人间！在人间！转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无眠。无眠。不应有恨，何事不应有恨，何事/长向长向/别时圆？别时圆？人人/有悲欢有悲欢/离合，月离合，月/有阴晴有阴晴/圆缺，此事圆缺，此事/古难全。古难全。但愿但愿/人人/长久，千里长久，千里/共共/婵娟。婵娟。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）上阕：上阕：望月（写景望月（写景）下阕：下阕：怀人（抒情）怀人（抒情）感伤感伤乐观乐观 本词的上下阕主要写了什么？本词的上下阕主要写了什么？作者的感情有什么变化？作者的感情有什么变化？二读：朗读全词，整体感知二读：朗读全词，整
15、体感知高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）丙辰中秋，欢饮丙辰中秋，欢饮达旦达旦，大醉，作此篇，大醉，作此篇，兼怀兼怀子由子由。通宵，整整一通宵，整整一夜，直到天明夜，直到天明。小序小序苏轼的弟弟苏轼的弟弟苏辙的字苏辙的字 丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，丙辰年的中秋节，酒喝得很畅快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，一直喝到天亮，酩酊大醉，作这首词，同时表达对弟弟子由的思念之情。同时表达对弟弟子由的思念之情。三读：结合注释，疏通文意三读：结合注释，疏通文意高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时
16、有课件（推荐）不能删去不能删去，序言中，序言中，“中秋中秋”、“兼兼怀子由怀子由”，透露了写作本词的，透露了写作本词的时间和目的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。心情抑郁惆怅。小序是否可以删去？有什么作用？小序是否可以删去？有什么作用？高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）明月几时有？明月几时有？把酒把酒问青天。不知天上问青天。不知
17、天上宫阙宫阙，今夕是，今夕是何年何年。我。我欲欲乘风归去，又乘风归去，又恐恐琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处不胜不胜寒。起舞弄寒。起舞弄清影清影，何何似似在人间。在人间。月光下作者起舞月光下作者起舞的清朗身影的清朗身影经受不住经受不住哪里比得上哪里比得上哪一年哪一年端起酒杯端起酒杯古时帝王所居住的宫殿。因古时帝王所居住的宫殿。因宫门外有双阙宫门外有双阙,故称宫阙。故称宫阙。想要想要担心，害怕。担心，害怕。上片：上片：高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯明亮的圆月什么时候才能出现？举起酒杯问苍天。不知道天
18、上的月宫，今晚是哪一问苍天。不知道天上的月宫，今晚是哪一年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，年哪一日。我本想驾着长风回到天上去，又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄又恐怕月宫殿太高远，难以承受那里的凄寒。寒。月光起舞，清影随人，哪里比得上在月光起舞，清影随人，哪里比得上在人间呢？人间呢？译文：译文：高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）理解：理解：上片上片“明月几时有明月几时有，把酒问青天，把酒问青天”一句，一句，化化用用李白李白“青天青天明月明月来几时？我今停杯一问之来几时？我今停杯一问之”诗意，诗意，通过向青天发问，把读者的思绪引向
19、广漠太空的通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。神仙世界。“不知天上宫阙，今夕是何年不知天上宫阙，今夕是何年”表面上好象是表面上好象是赞美赞美月夜月夜，也有，也有当今朝廷当今朝廷上情况不知怎样的含义。上情况不知怎样的含义。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）“起舞弄清影，起舞弄清影，何似何似在人间在人间”，此处此处化用化用李白李白的诗句的诗句“我歌月徘徊，我舞影零乱。我歌月徘徊，我舞影零乱。”写词人的写词人的入世思想战胜了出世思想入世思想战胜了出世思想，表现了，表现了词人执着人生、热爱人间的感情。词人执着人生、热爱人间的
20、感情。如何理解如何理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒寒”几句？几句？“我我欲欲乘风归去，又乘风归去，又恐恐琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处不胜寒不胜寒”明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁，把那种明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁，把那种既既向往天上又留恋人间的矛盾心理向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地写了出含蓄地写了出来。来。也指政治遭遇也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。怕党争激烈，难以容身。“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”表达了作者什么样的表达了作者什么样的感情？感情？高中唐诗宋词选读水调歌头
21、明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）转转朱阁朱阁，低，低绮户绮户，照，照无眠无眠。不应。不应有恨，何事长有恨，何事长向向别时圆？人有悲欢别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿但愿人长久，千里共人长久，千里共婵娟婵娟。在在只是希望只是希望雕花的窗户雕花的窗户不能入睡不能入睡红色的红色的楼阁楼阁是美好的样子，这里指是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月嫦娥，也就是代指明月。下片：下片：高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地
22、照月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对进雕花的窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆人们有什么怨恨吧，为什么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。隔千里，也能共享这美好的月光。译文：译文：高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）下片融写实为写意，化景物为情思下片融写
23、实为写意，化景物为情思，表现，表现词人对人世间悲欢离合的解释，侧重写人间。词人对人世间悲欢离合的解释，侧重写人间。“转转朱阁，朱阁，低低绮户，绮户，照照无眠无眠”这几句直接这几句直接写月，写月，“转转”“”“低低”，准确生动地描绘了月光，准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。的移动，暗示夜已深。“无眠无眠”是泛指那些因是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。这三句的人。这三句由月引出人由月引出人，暗示出作者的心事，暗示出作者的心事浩茫。浩茫。“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆”两句，承两句，承“照无眠照无眠”而下，笔致
24、而下，笔致浏漓浏漓顿挫顿挫。两句是用两句是用反反诘诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问。表面上是的语气、埋怨的口吻向月亮发问。表面上是恼月照人，增人恼月照人，增人“月圆人不圆月圆人不圆”的怅恨，骨子的怅恨，骨子里是本抱怀人心事，里是本抱怀人心事，借见月而表达作者对亲人借见月而表达作者对亲人的怀念之情的怀念之情，含蓄地表达了对于不幸的离人们含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。的同情。理解：理解：高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）这这三句，三句，由怨月到感悟人生由怨月到感悟人生，写词人对写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子人世悲欢离
25、合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，形成了一种和佛家思想的影响，形成了一种洒脱、旷达洒脱、旷达的襟怀的襟怀，齐，齐荣荣辱，忘得失，超然物外，把作辱，忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，月之阴晴圆为社会现象的人间悲怨、不平，月之阴晴圆缺这些自然现象缺这些自然现象相提相提，视为一体，求得安慰，视为一体，求得安慰,富含人生哲理。富含人生哲理。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”作者的情感有什么变化？作者的情感有什么变化？高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）只希望人人平安，虽
26、然相隔千里，也能共只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福。祝福。词人词人推己及人推己及人，超越兄弟的界限，突破，超越兄弟的界限，突破时间空间的局限，充分表现了词人时间空间的局限，充分表现了词人博大的思想博大的思想境界和乐观的情怀境界和乐观的情怀。如何理解如何理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”？高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）1.1.词中哪些是实景？哪些是
27、虚景？词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：实景：虚景：虚景：明月、酒、青天、风、清影、明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户朱阁、绮户宫阙（琼楼玉宇）宫阙（琼楼玉宇）2.2.“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”?”与与“但愿人但愿人长久，千里共婵娟长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什这两句各体现了词人的什么感情么感情?四读：品读赏析，把握感情四读：品读赏析，把握感情“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情和的遗憾之情和“千里共千里共婵娟婵娟”的美好心愿。的美好心愿。虚实结合虚实结合高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）3.这
28、首词表现了作者怎样的人生态度？这首词表现了作者怎样的人生态度？反映了作者仕途失意，幻想超然反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。者旷达的胸怀和乐观的情致。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）4.4.词的上下两阕主要写了什么？词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？两者的联系何在？借景抒情情景交融上阕：上阕：下阕：下阕：望月，词人望月，词人“欢饮欢饮”时的想象（写景）时的想象（写景）怀人，词人怀人，词人“无眠
29、无眠”时时对人生哲理的探求对人生哲理的探求（抒情）（抒情）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）5.诗词总是以最精炼的语言诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由请说说你的理由。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）例：我喜欢例：我喜欢“起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间何似在人间”一句，它写一句，它写出了作者在月下起舞的姿出了作者在月下
30、起舞的姿态和心情，用态和心情，用对比对比的手法的手法表现了他对人间生活的赞表现了他对人间生活的赞美和向往。美和向往。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）艺术魅力艺术魅力:由于由于结构精巧、想象奇特结构精巧、想象奇特,使这使这首词所展示的形象广阔而深刻首词所展示的形象广阔而深刻,具有很高的具有很高的审美价值和艺术魅力审美价值和艺术魅力;思想内容思想内容:所抒写的所抒写的“此事古难全此事古难全”的离愁的离愁别恨能别恨能激起各个时代、各种类型的读者的激起各个时代、各种类型的读者的共鸣共鸣;词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄词中对美好生活的祝愿
31、已越过苏轼兄弟的界限弟的界限,推己及人推己及人“变为对一切热爱幸福变为对一切热爱幸福生活的人的共同希望和祝愿生活的人的共同希望和祝愿”。6.水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有得以千古传诵的得以千古传诵的原因是什么？原因是什么？高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）小小 结结 ：水调歌头水调歌头这首词的上阕这首词的上阕把酒颂月把酒颂月，抒写了，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月对月怀人怀人，阐发月有，阐发月有 ，人有，人有 的的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出人生哲理。全词意境清远
32、，笔调深婉，表现出作者作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟，不为失意、离别所苦的豁达胸襟，也表达也表达了对了对天下人的美好祝愿天下人的美好祝愿。阴晴圆缺阴晴圆缺悲欢离合悲欢离合高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）当堂训练当堂训练1.1.下列对本词赏析不正确的一项是下列对本词赏析不正确的一项是()()A.A.首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。B.B.上片一个上片一个“我欲我欲”、一个、一个“又恐又恐”、一个、一个“何似何似”，情
33、感波澜起伏，含蓄地写出了诗，情感波澜起伏，含蓄地写出了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。C.C.下片下片“无眠无眠”指的是因欣赏中秋明月而不指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。想入睡的人。D.D.下片下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全事古难全”一句蕴含深刻的哲理一句蕴含深刻的哲理:世上难有世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。，表现了作者乐观旷达的情怀。C高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件
34、（推荐）当堂训练当堂训练2.下列对水调歌头赏析不正确的一项是下列对水调歌头赏析不正确的一项是:()A.A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热的热爱爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。B.B.“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”这一句，抒发思这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。其实是写亲人不能团聚的惆怅。
35、C.C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。概括，很有哲理意味。D.D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。力。A高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）1.苏轼在苏轼在水调歌头水调歌头中通过写明月道出千载离人中通过写明月道出千载离人之思
36、，唤起人类普遍情感体验的两句是：之思，唤起人类普遍情感体验的两句是：2.哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿：哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿：3.水调歌头水调歌头中直接描写月光流转的句子是：中直接描写月光流转的句子是：4.水调歌头水调歌头写作者矛盾心情的句子是：写作者矛盾心情的句子是：5.化化用李白用李白“青天青天明月明月来几时？我今停杯一问之来几时？我今停杯一问之”的的句子是：句子是：当堂训练当堂训练人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟。转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不
37、胜寒。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）1.中美贸易摩擦已升级为舆论战，坚持正确舆论导向、弘扬爱国主义精神尤为重要。2.爱国主义精神具有深厚的历史性，极强的传承力、
38、感染力，以及坚韧性，顽强性和理性。3.爱国主义精神，是在中国共产党近百年之奋斗史中不断形成，积聚与升华而成的。4.面对史上规模最大的贸易战，中国政府和人民最重要的是“集中力量做好自己的事”5.美方发起贸易战，进行恫吓威胁，不会给中国发展带来困难和影响，只会更加激发中国人民的勇气、士气与硬气。6.不能把质朴、理性的爱国主义视为民粹主义、狭隘民族主义，同时应防止各种形式的民粹主义和极端民族主义行为。7.众多短视频平台成为人们的消遣神器，但如果缺乏内容创新和内涵续航，短视频的发展将不容乐观。8.在这个浅表性阅读时代，越是具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品越能获得观众的认可。9.弊端重重的人类中心主义亟须克服自身认识的偏见，而中华民族的中道智慧是一个可取的办法。高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）高中唐诗宋词选读水调歌头 明月几时有课件（推荐）
