1、 藏猫猫教学设计藏猫猫教学设计 张小磊张小磊 冀教版音乐一年级（下） 藏猫猫教学设计 张小磊 课时：一课时 一、教材分析； 藏猫猫是一首欢快、活泼的儿童歌曲，C 羽调式，2/4 拍。全曲节奏简 单、明快，歌词“拍拍手，愉躲好”生动地刻画了孩子们嬉戏的情景；一个“咦” 字，一个“喵”字的巧妙运用，更是活泼生动、画龙点睛，把孩子们天真、可爱 的神态表现得活灵活现、淋漓尽致，整首歌曲富有浓郁的生活情趣，是非常适合 儿童演唱与表演的一首歌曲 。 二、教学目标： 1、引导学生把握歌曲的演唱情绪，准确地演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的 兴趣。 2、通过创编表演动作，培养学生的创新精神。 三教学重、难点：
2、1、有表情地演唱歌曲藏猫猫 。 2、唱准休止符的乐句，并给歌曲创编动作。 四、教学准备： 藏猫猫歌曲音乐、多媒体课件、钢琴 五、教学过程： （一）歌曲导入： 节奏练习导入： 1. X X X / X - / 2. X 0 X 0 / X 0 / 教师：孩子们，今天的音乐课老师要先考考大家，打节奏！ 学生：打节奏 教师：你们真棒 （二）初听歌曲： 初听歌曲，使学生初步感受歌曲欢快、活泼的情绪。 1、教师：今天张老师给同学们带来几个新同学，让我们用热烈的掌声欢迎他们 吧！ 学生：掌声 教师：快看他们在做游戏！观看课件藏猫猫 初听音乐感受歌曲情绪，音乐结束后找到老师。 2、教师：听了这首歌曲大家心情
3、怎样？ 学生：很高兴，太愉快了！ （三）再听歌曲： 随音乐再次感受歌曲 教师：让我们再来听一遍音乐回答老师的两个问题 歌曲的第一段唱的是什么？ 歌曲的第二段唱的是什么？ 学生：第一段唱的是藏、第二段唱的是找。 （四）新歌教学： 1、出示歌谱，跟节奏读词。 教师：让我们赶快和张老师来读一读歌词吧！ （教师读一句学生读一句） 学生： 跟老师读歌词。 教师：你们的声音很好，那张老师觉得你们再快乐点，表情再微笑点声音更好， 让我们再来快乐的读一遍吧！ 学生：有表情、有感情的读词。 唱歌谱： 2、教师：刚刚读歌词的时候音符宝宝不高兴了，说我们都没人关心她，快让我 们来把音符宝宝唱一唱吧！ 学生：跟老师唱
4、音符。 （教师唱两小节，学生跟唱两小节） 3、师生合作唱歌： 教师：音符宝宝很开心，想考考你们，让老师来读词，你们来演唱歌词，我相信 你们一定能通过考验的。 学生：教师读一句学生唱一句。 4、完整演唱： 教师：现在让我们一起来完整的唱一遍。 学生：完整演唱 （教师在学生演唱错误的乐句给予纠正） （五）教师范唱： 教师： 我听你们唱的那么好。 我也忍不住想唱一遍， 请孩子们听张老师来唱一遍， 在我唱的时候，你要仔细听、看，听我的声音和我的表情是什么样的？ 学生：老师的声音快乐、甜美，表情快乐、微笑的。 学生：按老师的演唱方法再演唱。 （六）歌曲处理： 教师将歌曲分乐句演唱，并作相应的处理。 1、
5、教师：我们都知道这首歌第一段是藏，那我们应该用快乐的声音跳跃的演唱， 让我们来唱一唱。 学生：唱第一段。 2、教师： “咦，一个不见了”那这句是找不到了，应该怎么唱？ 学生：着急的心情唱，学生演唱。 3、教师：第二段找时唱的要慢，就是不着急、慢慢找的心情。 学生：演唱教师指导。 4、教师： “伸手抓住那黑影，那黑影”唱的要快，有力度，一下就抓住他。 学生：演唱 5、教师： “喵，找到了”唱的心情的快乐的，非常高兴的声音演唱。 学生：演唱。 6、唱歌： 教师：让我们用刚刚说的方法来唱一遍吧！ 学生：唱歌 （教师弹琴提醒学生歌曲处理的快慢） （七）歌曲表演： 1、自主创编： 在学生理解的基础上，教
6、师组织学生分小组自编动作，表现歌曲。 教师：孩子们让我们听音乐为这首歌加上你自己喜欢的动作吧！ 学生：听音乐做动作，教师指导。 2、小组表演： 学生：4 个同学进行表演，其他同学唱歌。 3、全体表演： 教师：老师发现有许多同学都想表演，让我们起立，一起和老师做动作。 学生：跟老师做动作。 （根据具体情况可将学生分成两组进行表演） （八）小结： 教师：孩子们老师发现你们都特别喜欢藏猫猫，可是你们一定要注意安全，尤其 在晚上和大人藏猫猫时一定要注意不要藏到黑暗的角落，黑暗角落里存在的危险 你是看不到的，在白天藏猫猫时也要注意，不要让桌子，椅子等硬的物品碰伤自 己，更不要藏到橱柜等容易关闭的地方，如
7、果没人发现，你可能会窒息。 （九）下课： 教师：好了，记住老师的话。让我们再次唱着歌走到外面去藏猫猫吧，一定要注 意安全呀！ 藏猫猫一课教学反思 藏猫猫是一首充满童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了， 而是把这节课设计成了融情境、 游戏于一体的教学课， 不断激发了学生学习兴趣， 发展学生的音乐感受能力及创造能力。将“以人为本“的教育理念贯穿始终。教师 作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习 提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做。教学一开始，我就引出了学 生们最喜欢的游戏“藏猫猫” ，巧妙地创设情境、激励学生们一边闭上双眼专心、 投入的听音乐摇摆
8、， 一边和学生玩藏猫猫的游戏， 这种游戏的导课方式充满童趣， 深受孩子们的喜欢， 既培养了学生们仔细聆听的习惯， 又让学生们听时兴趣盎然、 不枯燥、不机械。然后再创设情境老师想要把自己最拿手的歌曲送给大家，让大 家鼓掌欢迎，再次引起学生聆听的兴趣，充满乐趣。在感受音乐时，我不断创设 情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都充满期待、乐不思蜀。学 歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想要学习歌曲的兴趣，满足他想与大家边 唱边玩藏猫猫游戏的愿望，再引导学生有节奏的读歌词唱音符师生合作 演唱完整演唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处理深情唱 表演唱创编动作、情境表演，在教学中既注重对学生习惯养成教育的培养， 又注重对学生学习兴趣的激发，以风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧 妙的引导，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作， 更要用心灵去体会，让学生们成为创造表现的主人，而不是被动的学唱一首歌。 这体现了“以审美为核心“、的教育理念，美进入学生心中，再加上教学内容的丰 富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。在今后的教学 中，我还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方 法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学 相长、共同进步。
