1、 需掌握的字的读音需掌握的字的读音 几乎几乎（j） 光纤光纤（xin） 趋势趋势 （q） 芯片芯片（xn） 挠头挠头（n o） 聘用聘用（p n） 着 眼 点着 眼 点 （zhu ） 弥补弥补（m ） 胆怯胆怯（qi ） 注意下列加粗字的写法注意下列加粗字的写法 与日俱俱增（俱：都、全，不要写成“具”） 聘聘用（右上部为“由”） 辩辩证（不要写成“辨”） 按部部就班 竞竞争（注意和“竟”字形的区别） 词语积累词语积累 无穷无尽：没有穷尽；没有限度无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 归根到底归根到底（也可作归根结蒂也可作归根结蒂、归根结底归根结底）：归结到根本：归结到根本 上上。 与日俱增：都与日俱
2、增：都、全全。随着时间增长而增长随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现层出不穷：接连不断地出现。 创新：抛开旧的创新：抛开旧的，创造新的创造新的。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第二个意思文中取第二个意思。 弥补：把不够的部分补足弥补：把不够的部分补足。 着眼：从某方面观察着眼：从某方面观察、考虑考虑。 背景知识背景知识 随着知识经济的发展随着知识经济的发展，90年代年代，越来越多的世界组织和国家关注创越来越多的世界组织和国家关注创 新新，关注关注“国家创新体系国家创新体系”。1994年年，世界合作与发展组织世界合作与发展组织，启动启动 了了“国家创新
3、系统项目国家创新系统项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的对多个国家的创新体系进行了大规模的 研究研究。 1998年年10月月4日世界银行日世界银行、国际货币组织公布了题为国际货币组织公布了题为知识促进发知识促进发 展的展的9899年度报告年度报告的结论是：发展中国家与发达国家的知识差的结论是：发展中国家与发达国家的知识差 距距，尤其是知识创新能力的差距尤其是知识创新能力的差距，大大超过了财富的差距大大超过了财富的差距，因而在因而在 一定意义上一定意义上，发展中国家需要知识更甚于需要资本发展中国家需要知识更甚于需要资本。 在这样的国际背景下在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的我国国务
4、院批转教育部的面向面向163文库世纪教育 振兴行动计划振兴行动计划中着重指出：中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程实施跨世纪素质教育工程，整体推整体推 进素质教育进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力全面提高国民素质和民族创新能力。” 正是在这样的大背景下正是在这样的大背景下，1999年年12月杨振宁博士紧密联系中国的国月杨振宁博士紧密联系中国的国 情情，就科技创新问题就科技创新问题，作了学术报告作了学术报告“世纪之交的科学随想世纪之交的科学随想”。 文章主旨文章主旨 世纪之交世纪之交，杨振宁先生回顾了近两杨振宁先生回顾了近两 百年来世界上出现的许多新事物百年来世界上出现的许多新事物， 分
5、析了近两百年分析了近两百年，特别是近二三十特别是近二三十 年新事物层出不穷的原因年新事物层出不穷的原因，并循此并循此 提出了提出了“科科”和和“技技”哪一个更重哪一个更重 要的问题要的问题，进而溯源说明了中国和进而溯源说明了中国和 美国的教育哲学在鼓励创新上的异美国的教育哲学在鼓励创新上的异 同同。 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页P
6、PT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 本文可以分为两大部分本文可以分为两大部分。 第一部分第一部分（第第19段段），回顾近两百年来出现了回顾近两百年来出现了 哪些
7、新事物哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因并分析说明出现许多新事物的原因。 这部分可分为两层这部分可分为两层。 第一层第一层（第第12段段），近两百年来新发明屡展出近两百年来新发明屡展出 现现，新事物层出不穷新事物层出不穷。 第第1段段，引用美国科学家富兰克林的话引用美国科学家富兰克林的话，说明随着说明随着 人类知识的增长人类知识的增长，新发明会屡屡出现新发明会屡屡出现。 第第2段段，承接富兰克林的话承接富兰克林的话。列举近两百年来出现列举近两百年来出现 的新事物的新事物，说明近两百年来出现的新事物几乎无说明近两百年来出现的新事物几乎无 穷无尽穷无尽。 第二层第二层（第第39段段），分析
8、出现新发明分析出现新发明、新事物的原因新事物的原因。 第第3段段，自问自答自问自答，以设问句承接上一部分以设问句承接上一部分，提出这一部分的说提出这一部分的说 明重点：近两百年来产生这么多新事物的原因是工业发展促进了明重点：近两百年来产生这么多新事物的原因是工业发展促进了 生产力的发展生产力的发展。 第第4段段，在举例中在举例中，通过列举数字通过列举数字，将将“一百年以前一百年以前，世界的农世界的农 业人口业人口”占人口总数的比率占人口总数的比率，和和“今天今天，美国的农业人口美国的农业人口”占全占全 国人口的比率作比较国人口的比率作比较，有力地说明了有力地说明了“工业的发展大大促进了人工业的
9、发展大大促进了人 类的生产力类的生产力”。 第第5段段，通过引资料通过引资料、举例子举例子、列数字列数字，形象地说明了科技发展形象地说明了科技发展 之快之快。 第第35段段，总体上说明了一个观点：近两百年来产生这么多新事总体上说明了一个观点：近两百年来产生这么多新事 物物，出现这么多新发明的原因是工业和科技的发展促进了生产力出现这么多新发明的原因是工业和科技的发展促进了生产力。 第第6段段，提出世界是由科学提出世界是由科学、工业工业、经济三个相互关联的经济三个相互关联的 环节推动着前进的环节推动着前进的，并对此进行解释并对此进行解释。第一句第一句，提出本段提出本段 说明的重点说明的重点，阐释科
10、学阐释科学、工业工业、经济三者之间的关系经济三者之间的关系。第第 二句二句，解释科技和工业的关系解释科技和工业的关系。第三句第三句，举统计学的例子举统计学的例子 说明科学研究与经济的关系说明科学研究与经济的关系。第四句第四句，对上述说明做小结对上述说明做小结， 指出一个主要的观点指出一个主要的观点“科技科技、工业工业、经济这三个相互连锁经济这三个相互连锁 的因素的因素，是近代世界发展的总的趋势是近代世界发展的总的趋势。”第五句第五句，承接上承接上 句句，推测科技推测科技、工业工业、经济这三者对世界发展的影响经济这三者对世界发展的影响。第第 六到第九句六到第九句，举人类寿命可能延长的例子举人类寿
11、命可能延长的例子，说明科技的发说明科技的发 展展“对整个世界的不可思议的影响实在是太大了对整个世界的不可思议的影响实在是太大了。” 第第7段段，从过去从过去50年的发展中得出一个更重要的结论：科年的发展中得出一个更重要的结论：科 技转化为生产力的速度大大加快技转化为生产力的速度大大加快。 第第8段段，举半导体方面的例子说明上述结论举半导体方面的例子说明上述结论。 第第68段段，分说分说。具体说明工业发展如何促进了具体说明工业发展如何促进了 生产力生产力。其一其一，科学科学、工业工业、经济三个相互关联经济三个相互关联 的环节推动着世界的前进的环节推动着世界的前进。其二其二，基本原理基本原理（科科
12、 技技）转化为工业转化为工业（生产力生产力）的速度在这的速度在这50年尤其年尤其 是近二三十年大大增加是近二三十年大大增加。 第第9段段，总说总说，由分说部分得出结论由分说部分得出结论。用分号分别用分号分别 指出三个结论指出三个结论。由新事物的层出不穷由新事物的层出不穷，到生产力到生产力、 自然科学的发展自然科学的发展，再到科学再到科学、工业工业、经济的连锁经济的连锁 发展发展，得出三个层次的结论得出三个层次的结论，照应分说部分的分照应分说部分的分 析析。最后一句最后一句，表达对这些结论的信心表达对这些结论的信心。 第二部分第二部分（第第1017段段），分析世界现状分析世界现状，指出中美科技发
13、展及指出中美科技发展及 教育哲学上的差异教育哲学上的差异，鼓励人们创新鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民从根本上提高国民素质和民 族的创新能力族的创新能力。这一部分也分为两层这一部分也分为两层。 第一层第一层（第第1013段段），说明说明“科科”和和“技技”的关系的关系。 第第10段段，用用“在这种情况下在这种情况下”承接上文承接上文，由新事物的层出不穷和由新事物的层出不穷和 科学科学、工业工业、经济的连锁发展对世界的影响经济的连锁发展对世界的影响，谈到一个更深层次谈到一个更深层次 的问题的问题，也就是这一层的说明重点：多用也就是这一层的说明重点：多用“科科”还是多用还是多用“技技”， 对
14、个人对个人、学校学校、国家来说都是一个非常复杂的问题国家来说都是一个非常复杂的问题。 第第11段段，举举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子年爱因斯坦第一次到美国的例子。 第第12段段，由上段的例子得出结论：由于着眼点不同由上段的例子得出结论：由于着眼点不同、价值观不同价值观不同， 对对“科科”和和“技技”重视重视、关注程度也不同关注程度也不同。爱迪生从事实际的发爱迪生从事实际的发 明明，更注重生活中的实际；爱因斯坦从事科学理论研究更注重生活中的实际；爱因斯坦从事科学理论研究，更注重更注重 “科科”。 第第13段，得出结论，对“科”和“技”孰轻孰重没有一个简单的段，得出结论，对“科”和“技”孰
15、轻孰重没有一个简单的 答案。实际上，也是告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，答案。实际上，也是告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜， 因国情制宜。因国情制宜。 第二层第二层（第第1417段段），分析说明中分析说明中、美教美教 育哲学在鼓励创新上的差异育哲学在鼓励创新上的差异。 第第14段段，结合自己的亲身经历提出问题：中结合自己的亲身经历提出问题：中、 美的教育哲学在鼓励创新上存在的差异美的教育哲学在鼓励创新上存在的差异，值值 得我们深思得我们深思。 第第15段，分析问题。着重用辩证法的观点分段，分析问题。着重用辩证法的观点分 析中、美在教育哲学上存在的异同，提出这析中、美在教育哲学上存在的
16、异同，提出这 两种教育哲学都能够鼓励创新，只是它们对两种教育哲学都能够鼓励创新，只是它们对 不同的学生产生的效应是不同的不同的学生产生的效应是不同的。 美国教育哲学、中国教育哲学相同点：都能鼓励创新美国教育哲学、中国教育哲学相同点：都能鼓励创新 不同点：适应对象及效果不同点：适应对象及效果 美国教育方式：对学习成绩排在前面美国教育方式：对学习成绩排在前面3040的学生是的学生是 有益的。这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比有益的。这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比 较容易成功较容易成功 中国教育方式：对学习成绩排在后面中国教育方式：对学习成绩排在后面3040的学生较的学生较 有益
17、处。也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明的人竞有益处。也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明的人竞 争争 美国学生学习方式：美国学生学习方式： 跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。 但知识不可避免的会有漏洞，但可以弥补但知识不可避免的会有漏洞，但可以弥补 中国学生学习方式：通过按部就班的训练，有扎扎实实的中国学生学习方式：通过按部就班的训练，有扎扎实实的 知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西 第第16段段，用自己的亲身经历用自己的亲身经历、体会体会，说说 明中明中、美在教育哲学上存
18、在的差异对不美在教育哲学上存在的差异对不 同的学生产了不同的效应同的学生产了不同的效应。 第第17段段，得出结论：由于中美两国教育得出结论：由于中美两国教育 哲学在鼓励创新上存在差异哲学在鼓励创新上存在差异，所以对于所以对于 不同对象的学生不同对象的学生，应根据受教育背景的应根据受教育背景的 不同不同，区别对待区别对待。 1为什么在这两百多年间能产生这么多的新事物为什么在这两百多年间能产生这么多的新事物 呢呢？归根到底归根到底，很简单很简单，是因为工业的发展大大是因为工业的发展大大 促进了人类的生产力促进了人类的生产力。 自问自答自问自答。问问，承上启下；答承上启下；答，表明要说明的观表明要说
19、明的观 点点。这种设问的形式既起到了自然过渡的作用这种设问的形式既起到了自然过渡的作用， 又使文章显得很亲切又使文章显得很亲切，能激发读者的阅读兴趣能激发读者的阅读兴趣。 2所以所以，我们可以想一想我们可以想一想，这两百年尤其是近一这两百年尤其是近一 百年百年、五十年来五十年来，世界是由三个互相关联的环节世界是由三个互相关联的环节 推动着前进的：科学带动了工业推动着前进的：科学带动了工业，工业则带动了工业则带动了 经济经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展而经济的发展反过来又促进了科技的发展。 这句话可分为两部分这句话可分为两部分，冒号之前的部分提出了一冒号之前的部分提出了一 个观点个观点
20、“这两百年尤其是近一百年这两百年尤其是近一百年、五十年来五十年来， 世界是由三个相互关联的环节推动着前进的世界是由三个相互关联的环节推动着前进的”； 冒号之后的部分冒号之后的部分，具体解释这三个环节之间相互具体解释这三个环节之间相互 关联的关系关联的关系。用图来表示就是：用图来表示就是： 三者之间的关系是本段阐释的一个重点三者之间的关系是本段阐释的一个重点。 3我们现在可以得出的结论是：更新的事物将会我们现在可以得出的结论是：更新的事物将会 层出不穷，一些今天不容易梦想到的东西不久将层出不穷，一些今天不容易梦想到的东西不久将 会变成事实；人类的生产力将会大大提高，自然会变成事实；人类的生产力将
21、会大大提高，自然 科学将会更蓬勃地发展；科学、工业、经济的连科学将会更蓬勃地发展；科学、工业、经济的连 锁发展将会持续下去。我想这些都是我们今天可锁发展将会持续下去。我想这些都是我们今天可 以很自信地讲的话以很自信地讲的话。 这句话从三个方面阐明了作者提出的结论这句话从三个方面阐明了作者提出的结论。每一个每一个 方面用分号分开方面用分号分开。第一方面讲第一方面讲“更新的事物将会层更新的事物将会层 出不穷出不穷”，补充说明即使是补充说明即使是“一些今天不容易想到一些今天不容易想到 的东西的东西”也会出现也会出现，可见新事物的出现是没有限度可见新事物的出现是没有限度 的的。第二方面讲生产力和自然科
22、学将会大大的提高第二方面讲生产力和自然科学将会大大的提高 和发展和发展，和第和第3第第5段说明的内容相呼应段说明的内容相呼应。第三方第三方 面讲面讲“科学科学、工业工业、经济的连锁发展将会持续下经济的连锁发展将会持续下 去去”，和第和第6段的内容相呼应段的内容相呼应。同时同时，在提出结论在提出结论 时时，作者都用到了作者都用到了“将会将会”，说明这些结论是对未说明这些结论是对未 来的一种展望来的一种展望、推断推断，但这种展望和推断不是没有但这种展望和推断不是没有 根据的根据的，作者又用了作者又用了“自信自信”一词一词，表明自己对这表明自己对这 些结论充满了信心些结论充满了信心。这种信心来自于前
23、文作者充分这种信心来自于前文作者充分 地说明和论证地说明和论证。 这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两 个人个人，他们的着眼点不一样他们的着眼点不一样，价值观不一样价值观不一样， 所以会发生刚才那个故事所以会发生刚才那个故事。 这句话是对上一段的例子总结这句话是对上一段的例子总结。爱迪生爱迪生，作作 为一个发明家为一个发明家，他更注重创造发明在实际生他更注重创造发明在实际生 活中的运用活中的运用。所以在所以在“科科”和和“技技”之间之间， 他更注重后者他更注重后者。爱因斯坦爱因斯坦，是一个理论物理是一个理论物理 学家学家，他更注重科学理论的思考研究他更注
24、重科学理论的思考研究。所以所以 在在“科科”和和“技技”之间之间，他更注重前者他更注重前者。 我认为我认为，这两种教育哲学都能够鼓励这两种教育哲学都能够鼓励 创新创新，不过它们各自对不同类型的学不过它们各自对不同类型的学 生产生的最大效应是不一样的生产生的最大效应是不一样的。 这句话这句话，说明了中美两国在教育哲学说明了中美两国在教育哲学 上的异同点上的异同点。从从“都能够都能够”上可以看上可以看 出相同点在于出相同点在于“鼓励创新鼓励创新”，从从“不不 过过”可见可见，下面将要叙述的是相反方下面将要叙述的是相反方 面的内容面的内容，即不同点即不同点“对不同类型的对不同类型的 学生产生的最大效
25、应是不一样的学生产生的最大效应是不一样的”。 写作特点：写作特点： 1思路清晰思路清晰，过渡自然过渡自然。 2以问的形式提示观点以问的形式提示观点， 引起下文引起下文。 3语言平和语言平和、亲切亲切。 课后练习：课后练习： （一一）1工业的发展大大促进了人类的生产工业的发展大大促进了人类的生产 力力。具体而言就是科学带动了工业具体而言就是科学带动了工业，工业则带工业则带 动了经济动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技而经济的发展反过来又促进了科技 的发展的发展。这三个相互关联的环节推动着新生事这三个相互关联的环节推动着新生事 物层出不穷物层出不穷，整个世界不断发展整个世界不断发展。 2文中的
26、观点是：文中的观点是：“科科”和和“技技”哪一个更哪一个更 重要一些重要一些，没有一个简单的回答没有一个简单的回答。需要因时因需要因时因 地因人而定地因人而定。但根据我国在教育哲学上的特点但根据我国在教育哲学上的特点， 和我国迎接世界挑战的需要和我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要创我国尤其需要创 新意识新意识。而而“科科”和和“技技”应是互为因果相辅应是互为因果相辅 相成的关系相成的关系。 （二二）差异在于这两种教育哲学差异在于这两种教育哲学 在够鼓励创新方面对不同的学生在够鼓励创新方面对不同的学生 产生的效应是不同的产生的效应是不同的。具体内容具体内容 见见“结构分析结构分析”第第15段表
27、格段表格。 （三三）不要局限于附文中所谈的不要局限于附文中所谈的 “经费经费”和和“传统传统”问题问题，一定一定 要结合实际要结合实际，抓抓“关键关键”来谈来谈。 指出下面的语段中出现的说明方法指出下面的语段中出现的说明方法，并分析并分析 它的作用它的作用 我可以随便举个例子：一百年以前我可以随便举个例子：一百年以前，世界的世界的 农业人口占人口总数的农业人口占人口总数的80以上；今天以上；今天，美美 国的农业人口国的农业人口，只占全国人口的只占全国人口的12， 可是他们生产出来的粮食可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美不仅可以供全美 国人食用国人食用，还可以出口到世界各地去还可以出口到世界
28、各地去。 1举例子举例子、列数字列数字、作比较作比较。 2有力地说明了有力地说明了“工业的发展大大促进了人工业的发展大大促进了人 类的生产力类的生产力”。 为什么在这两百多年间能够产生这么多的新事物呢为什么在这两百多年间能够产生这么多的新事物呢？归根到底归根到底，很简单很简单，是是 因为工业的发展大大促进了人类的生产力因为工业的发展大大促进了人类的生产力。这个变化是一件非常惊人的事情这个变化是一件非常惊人的事情。 我可以随便举个例子：一百年以前我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的世界的农业人口占人口总数的80以上；以上； 今天今天，美国的农业人口美国的农业人口，只占全国人
29、口的只占全国人口的12，可是他们生产出来的粮可是他们生产出来的粮 食食，不仅可以供全美国人食用不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去还可以出口到世界各地去。 1选段以选段以_ 的修辞手法提出了说明的重点的修辞手法提出了说明的重点_ 2为了阐释清楚说明重点为了阐释清楚说明重点，作者采用了什么说明方法作者采用了什么说明方法， 具体分析这些说明方法的作用具体分析这些说明方法的作用。 3文中加粗的文中加粗的“只只”起到了什么样的表达效果起到了什么样的表达效果？ _4“不仅不仅还还”提示最后一句话是提示最后一句话是_ 关系的复句关系的复句，它起到它起到_的作用的作用。 1设问设问 两百年来产生这
30、么多新事物的原因两百年来产生这么多新事物的原因 在于工业的发展大大促进了人类的生产力在于工业的发展大大促进了人类的生产力。 2举例子举例子、列数字列数字、作比较；具体分析见结作比较；具体分析见结 构分析构分析“第第4段段”。 3“只只”，强调了美国农业人口占全国人口强调了美国农业人口占全国人口 的比率之低的比率之低，并和下文他们粮食产量之高形并和下文他们粮食产量之高形 成更为鲜明的对比成更为鲜明的对比，突出突出“工业的发展大大工业的发展大大 促进了人类的生产力促进了人类的生产力”。 4递进递进，强调美国粮食产量之高强调美国粮食产量之高，突出突出“工工 业的发展大大促进了人类的生产力业的发展大大促进了人类的生产力”。
