1、布布局局谋谋篇篇【教教学学目目标】标】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。【教教学学重重点】点】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。【教教学学难难点】点】在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。【教教学学准准备】备】学生提前搜集有关家乡特色的资料。【教教学学过过程】程】一、新一、新课课导导入入1.导入：要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就
2、是设计 图。作文也一样，讲究谋篇布局。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构 就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起 来。因此，在动笔之前，需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写 到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。2.明确什么是布局谋篇及其作用。教师点拨：布局谋篇，是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。写作前，先进行布局谋篇，可以让文章结 构更完整，逻辑更严谨，保证文脉通畅，还有助于把握全局、突出中心。过渡：怎样才能更好地布局谋篇呢？这节课，就让我们一起
3、来探究吧！设计意设计意图图：设置问题，以情境导入新课，引发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，为 讲解新课创设良好的氛围。二、技法指二、技法指导导（一）（一）技技法点法点拨拨 1.1.提出问提出问题题我们学过的课文，有很多布局谋篇十分精彩的文章，要注意体会模仿。回顾学过的课文，结合教材布局谋篇的内容，总结布局谋篇应注意的要点。提示：教材给了布局谋篇的几个要点。我们可以结合所学课文，进行理解。2.2.技法梳技法梳理理学生结合资料进行分享，教师点拨。（1）要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚，即所谓“言之有序”。某个材
4、料放在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安 排。这时可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。对材料作全面的梳理。先要理清材料的具体内容。事件性材料要理清事件的起因、经过、结果。事物性材料要 从不同角度解析材料的构成，数据性材料要确定具体数值，评估其可信度。材料有几个部分 或涉及几个材料的，还要注意分析材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系等。以 家乡的名片 为例，理清与家乡名片相关的材料内容，用思维导图对材料进行梳理、分类。示例：在上述工作的基础上，根据中心表达的需要确定材料具体内容的取舍，明确不同内容
5、的主辅地位，然后安排内容的先后、详略。明确：仍以家乡的名片为例，如要体现“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神，可以 按时间顺序选择名人，如屈原、范仲淹、魏源、左宗棠、谭嗣同、黄兴、毛泽东、贺龙、罗 荣桓等，他们都是“敢为人先”的杰出人士。其中，可以毛泽东为主，详细介绍，其余名人湘绣 苗绣 花鼓戏 湘剧安化黑茶 君山银针糖油粑粑 臭豆腐张家界衡山 凤凰 韶山毛泽东 沈从文岳阳楼 岳麓书院景点名人建筑美食特产非物质文化遗产湖南为辅，简单介绍。拟出全文的材料框架图，理清写作思路。梳理材料后，应拟出全文的材料框架图，明晰写作思路。材料框架图重点用于明确材料、内容的先后及其相互间的逻辑关系。示例：以“心忧天
6、下，敢为人先”的湖湘精神为主题，按时间顺序拟制材料框架图。主题：心忧天下，敢为人先名人事迹屈原哀民生之多艰，心忧百姓。范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。魏源首批“睁眼看世界”的知识分子的代表。左宗棠身无半亩，心忧天下。谭嗣同第一位因变法而慷慨赴难的志士。黄兴策动辛亥革命，敢为人先。毛泽东心忧天下，观黎民百姓之苦，引领中国人民创建新中国，为湖湘精神最突出的代表。其他杰出代表如刘少奇、彭德怀、贺龙、罗荣桓等，都是“敢为人先”的杰出人士。（2）在拟出框架之后列出写作提纲。写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎 样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过
7、渡等，要尽可能考虑清楚。清晰表现文体特点。不同文体的写作提纲，拟写时侧重点有区别。记叙文重在列出事件的开端、发展、高潮、结局；议论文重在列出论点是什么，如何引出论点、进行论证、作出结论；说明文重在列出 说明对象是什么，说明对象有哪些特点，可以从哪些角度进行说明等。标示文章线索。须使线索串联文中材料，在文中一贯到底，保证思路通畅。标示内容先后、详略。根据内容之间的逻辑关系，明确标示出文章的层次与段落、开头和结尾、过渡和照应。语言简明清楚，可直接写出中心句和开头段、结尾段、过渡段中的关键语句。习作提纲题目：家乡的名片（以名人为线索，以时间为序）开头：直接点明家乡的名片是“心忧天下，敢为人先”的湖湘
8、精神。中间：1.（略写）屈原、范仲淹：湖湘精神之忧国忧民由来已久。2.（过渡）吾道南来原是廉溪一脉，大江东去无非湘水余波。3.（略写）谭嗣同、黄兴：清朝时内忧外患，敢为人先的勇者们。4.（详写）毛泽东：少年毛泽东撰文商鞅徙木立信论，初现“忧国忧民，利国利民”政治情怀。青年毛泽东徒步游学，访贫问苦察民情。中年毛泽东敢为人先，救国救民水火间。领袖毛泽东勇于担当，力挽狂澜救中国。5.（略写）贺龙：两把菜刀闹革命，打响南昌起义第一枪。结尾：升华主旨，再次点题。示例：（3）灵活运用布局方法。以下这些布局方法可以供我们借鉴。小标题法小标题法即将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一篇
9、完 整的文章的结构方法。示例：从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲杨振宁邓稼先明确：课文邓稼先采用列小标题的方法，结构清晰，分别从不同方面写出了邓稼先崇高的爱国情怀及其伟大的人格魅力。抑扬转换法欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫作抑扬 转换。示例：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！鲁迅阿长与明确：课文阿长与运用欲扬先抑的手法，让长妈妈的形象更加真
10、实可感、鲜明突出。故事情节也因此跌宕起伏，读来趣味横生。示例：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。毛泽东沁园春雪明确：写成吉思汗时，运用了欲抑先扬的手法，称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓 射大雕。传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。教师点拨：若抑扬转换法运用得当，情节更跌宕起伏，人物更形象丰满，主题更深刻突出。纵向连缀法面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之 浑然一体。这个线索，可以是人（如我的叔叔于勒中的于勒），可以是物（如七根火 柴中的火柴），可以是中心事件（如变色龙中的狗咬人事件），还可以是时间的
11、推移、地点的转换等。3 3.技法小技法小结结为了更好地布局谋篇，应该这样做：第一，要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。第二，在拟出框架之后列出写作提纲。第三，灵活运用布局方法。（二）（二）技技法迁法迁移移如何才能更好地布局谋篇呢？我们借用上述的方法，一起来试一试吧！设计意设计意图图：充分利用教材资源，巩固已学技法知识，并引导学生完成从阅读走向写作的 知识迁移。三、问三、问题题探探究究 合作探合作探究究1.1.探究任探究任务务古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以家乡的 名片为题，写一篇作文。不少于 600 字。提示：1在你熟悉的范围内确定写作
12、的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。3在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。2.2.过程安过程安排排4根据课前搜集的相关资料，结合布局谋篇的相关知识，梳理材料拟出全文框架，并列出写作提纲。5提纲写完后，全班分成 3/6 组，小组交流，互相提出修改建议。6根据建议修改提纲，并根据修改后提纲完成习作。7完成习作后，小组交流，评选出优秀作品，在全班内展示。3.3.成果展成果展示示习作提纲题目：家乡的名片开头：直接点明家乡的独特名片是小桥流水人家的独特风景。中间：1.
13、清晨，恬静的水巷构成了家乡独特的风貌。2.傍晚，男子划船归家，他们坚毅、淳朴，这是苏州男子身上独特的精神。3.夜晚，女子临窗刺绣，她们温柔、聪慧、灵巧，这是苏州女子身上独特的 风情。结尾：升华主旨，“小桥流水人家”中凝聚的风情与人情，化成了家乡的名片。示例：家乡的名片我的家乡在苏州，这里温雅，婉约。小桥流水人家，这独有的风景，成了家乡独特的名片。清晨的水巷是恬静的。在朦胧而又清凉的晨雾中，潺潺的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的 小桥，都不约而同地沉浸在这浓浓的白雾之中。水流潺潺，和着风儿的节奏，流得不急不缓，很少有一丝波纹。乌篷船静静地倚在岸边，好像仍在梦中沉睡，整个身子随着水流轻轻浮动 着、呼吸着
14、。小桥静默在晨风中，一动不动，遥望着逐渐洒下来的日光。这不就是它家 乡独特的风貌吗?落日时分，夕阳西下。当夕阳迸发出无限活力时，匆匆的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的 小桥，都在欢跃地唱着归家的歌儿。夕阳斜射在水中，红色的、金色的霞光铺满了水面，虽 然不似“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这般壮美，但却红得洋洋洒洒，别有一般风味。那霞光，还照在那宽阔黝黑的脊背上，照在那坚实有力的臂膀上，照在那淳朴率真的笑容上。远远望去，船上的身影，一个比一个坚毅，他们乘风而去，破浪归来。这不就是他们苏 州男子身上独特的精神吗！夜晚悄然降临，一切又归于平静。月牙儿奔上了夜空，斜斜地悬在那里，淙淙的流水，黑黑的乌篷船，
15、弯弯的小桥，都静静地沐浴着月光。窗边的女子，黑发如瀑，肤若凝脂，眼 眸中好似流淌着如水般的温柔。只见她时而娥眉微蹙，时而屏息凝神，时而冥思远望，一针 一线，在她那纤细的手中上下翻飞。这场景如画，洋溢的尽是苏州女子的温柔、聪慧与灵巧。这不就是她们苏州女子身上独特的风情吗！这“小桥流水人家”凝聚了太多苏州的风情和苏州的人情，化成了一张家乡的独特却又 韵味十足的名片。【评析】文章开头直接点明家乡的名片是什么，中间以“流水”“乌篷船”“小桥”串联全文，又以时间顺序展开，先写清晨恬静的水巷，再写傍晚时分归家的男子，最后写夜晚临窗刺绣 的女子，分别展现了家乡的风情和人情。结尾升华主旨，再次点题。整篇文章布
16、局巧妙，语 言优美，特点突出，值得借鉴。设计意设计意图图：以“家乡的名片”写作任务为导引，结合相关知识点，开展写作训练。四、四、课课堂堂小小结结布局谋篇是对文章写作的“顶层设计”，需要统筹考虑影响写作的各要素，进行整体安 排。所以在写作时，我们要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框 架，并根据框架列出写作提纲。设计意设计意图图：小结课堂内容，引导学生回顾、总结本课所学。五、布五、布置置作作业业1.写作任务：请选择其中一个题目完成习作。1阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故 事或感悟写出来。不少于 600 字。孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃
17、橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得 到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣 儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。2我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求 路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在 路上为题，自定文体，写一篇
18、作文。不少于 600 字。提示：认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再 根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。2.写作评价：写完后，学生按评价表给自己的作文打星，然后小组交流评价。“布局谋篇”写作评价表要求评价自评互评师评结构完整，布局合理理由：理由：理由：语言优美，逻辑严谨理由：理由：理由：立意深刻，中心突出理由：理由：理由：设计意设计意图图：小结课堂内容，通过作业，帮助学生完成习作训练，深化课堂内容。【板板书书设计设计】结合实例，学习要点课堂回顾小组合作，实操演练布局谋布局谋篇篇1.要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。技法小结2.在拟出框架之后列出写作提纲。3.灵活运用布局方法。
