1、沁园春长沙毛泽东目录第一部分基础知识课文解说探究活动习题演练第二部分第三部分第四部分学习目标学习目标1 1、理解关键词语，、理解关键词语，品味品味意象意象，感悟词中阔大的境界，感悟词中阔大的境界（意境意境）。）。2 2、借助相关资料，感受诗人的、借助相关资料，感受诗人的豪情豪情，唤醒自己内心的情，唤醒自己内心的情绪积淀，体验胸怀天下的伟人博大的情怀和革命的壮志。绪积淀，体验胸怀天下的伟人博大的情怀和革命的壮志。3.3.背诵全词背诵全词。“意象意象”简释简释意创作者的思想感情创作者的思想感情象作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造诗人通
2、过种种意象的创造和组合所构成的一种充满和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界诗意的艺术境界基础知识词 词萌芽于隋唐之际，形成于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称于“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐分离，成为诗的别体。词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“卜算子”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌只表示一定的格式。题目是内容的集中体现，概括了词的主要内容。按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。词从片数上分为单调、双调、三叠、四叠，以两片较多，称“上片”“下片”，也称“
3、上阙”“下阙”。思考：沁园春长沙按字数分类，属于（）长调长调鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。概括景物所营造的氛围特点。面对壮丽的秋景作者想到了什么？发出了怎样的感慨？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。用两个形容词来概括画面特点。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？自从宋玉首兴悲秋之叹，历代文人接声递响，秋天落在
4、纸面，只是一颗凄清的泪滴而已。第二，意象纷呈，意境深远。长调91字以上，最长的词达240字。基础知识作者简介 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。代表作品：矛盾论、实践论、论持久战、沁园春雪等基础知识重点字词沁沁园春园春()百百舸舸()峥嵘峥嵘(
5、)寥廓寥廓()挥斥方挥斥方遒遒()浪浪遏遏飞舟飞舟()qilio kuzhng rngqng基础知识朗读独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？沁园春沁园春.长沙长沙课文解说写作背景沁园春长沙写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另
6、一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。1925年秋，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。独立寒秋独立寒秋 “独立独立”一词用特写镜头把人物一词用特写镜头把人物从景物中凸显出来，进一步展现了词从景物中凸显出来，进一步展现了词人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英人站立在橘子洲头凝望湘江奔流的英姿，一代伟人的青年风采由此跃然纸姿，一代伟人的青年风采由此跃然纸上，为全词奠定了豪
7、迈的基调。上，为全词奠定了豪迈的基调。课文解说上片时间（时令）人物时间（时令）人物橘子洲头橘子洲头 地点课文解说上片万山红遍万山红遍“万万”写出山之多。写出山之多。“遍遍”写出红之广写出红之广。课文解说上片层林尽染层林尽染“层层”既写出了山势的起伏，也写既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。出随之而形成的林木的高低。“染染”山林经霜变红，像染过一样。山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。拟人手法写出秋色之深。课文解说上片漫江碧透漫江碧透“漫漫”写出湘江水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。“透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。课文解说上片百舸争流百
8、舸争流“百百”写出江中船只之多。写出江中船只之多。“争争”表现出千帆竞发的热闹场表现出千帆竞发的热闹场面。面。课文解说上片鹰击长空鹰击长空搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“击击”课文解说上片鱼翔浅底鱼翔浅底“翔翔”写出鱼儿在清写出鱼儿在清澈见底的水中自澈见底的水中自由轻快游动。由轻快游动。课文解说上片万类霜天竞自由万类霜天竞自由“竞竞”有力地突出了万物蓬勃旺盛有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。的生命力。课文解说上片独立独立/寒秋，寒秋，湘江湘江/北去，北去，橘子洲橘子洲/头。头。看看/万山万山/红遍，红遍，层林层林/尽染；尽染；漫江漫江/碧透，碧透，百舸百舸/争
9、流。争流。鹰击鹰击/长空，长空，鱼翔鱼翔/浅底，浅底，万类万类/霜天霜天/竞自由竞自由。时间（时令）、地点、人物时间（时令）、地点、人物豪壮豪壮欣喜欣喜远远近近静静动动 仰仰 俯俯色彩色彩这些意象体现了毛泽东昂扬向上这些意象体现了毛泽东昂扬向上的精神状态。的精神状态。景物的景物的描写顺序描写顺序和和描写手法。描写手法。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？艺术地回答了上阕的发问王实甫西厢记 长亭送别这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。万里悲秋常作客，百年多病独登台。拟人手法写出秋色之深。秋天是草木变衰的季节，也是一般人易动伤怀的时候，“自古逢秋悲寂寥”，刘禹锡概括恰当。代表作品：矛盾论、实践
10、论、论持久战、沁园春雪等展现力挽狂澜之英雄气概又由于多种于檐前屋后，故常作故乡的象征。莲花：处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。毛泽东笔下的意象，有什么样的特点毛泽东笔下的意象，有什么样的特点?绚丽多姿绚丽多姿雄伟壮阔雄伟壮阔生机勃勃生机勃勃 面对壮丽的秋景作者想到了什么？发出了怎面对壮丽的秋景作者想到了什么？发出了怎样的感慨？样的感慨？面对壮丽秋景和苍茫宇宙，作者思绪面对壮丽秋景和苍茫宇宙，作者思绪万千，百感交集，想到了祖国的命运和革万千，百感交集，想到了祖国的命运和革命的未来。由情入理，提出了苍茫大地谁命的未来。由情入理，提出了苍茫大地谁主沉浮
11、的问题。主沉浮的问题。苍茫大地苍茫大地怅寥廓怅寥廓”怅怅“字表现出词人作为革命家字表现出词人作为革命家的以天下为己任的博大胸怀和的以天下为己任的博大胸怀和高远志向，并引出下文。高远志向，并引出下文。谁主沉浮谁主沉浮词词眼眼朗读上阕第三层：朗读上阕第三层：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一层采用了什么这一层采用了什么句式句式?有什么有什么作用作用？句式句式 设问设问作用作用 承上启下承上启下恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，当年万户侯。当年万户侯。课文解说下片携来百侣曾游。忆
12、往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？自信才华横溢意气风发英姿勃勃斗志昂扬用实际行动，抨击恶浊，褒扬清明。雄心斗志激流勇进，搏击风浪。斗争精神，壮志豪情。中流 击水图 峥嵘岁月图曾记否，曾记否，到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？展现力挽狂澜之英雄气概展现力挽狂澜之英雄气概艺术地回答了艺术地回答了上上阕阕的发问的发问 这里写当年和同学战友到水深的地这里写当年和同学战友到水深的地方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（多么大的气魄！）前进的船只。（多么大的气魄！）设
13、问的修辞手法设问的修辞手法小结：小结：纵观全词，上阕写眼前的景物和心中所思纵观全词，上阕写眼前的景物和心中所思谁主沉浮；下阕追忆谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和伟大抱负。往事，表现青年时代的革命精神和伟大抱负。毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能成为新中国的伟大领毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不袖，成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。开的。我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理想的表现。一个人我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理想的表现。一个人有了远大的理想
14、，就算成功的路上满是坎坷，他接下来也会风雨兼程，有了远大的理想，就算成功的路上满是坎坷，他接下来也会风雨兼程，希望同学们认准目标，就勇往直前。希望同学们认准目标，就勇往直前。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠忆往昔峥嵘岁月稠”，以以“峥嵘峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨绮丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬嵘的山峰，给人以巍峨绮丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽线，由景到情，由实到虚，
15、逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。致的表达。上片虽着重写景，却处处寓情。上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”，既是四，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍万山红遍”还是还是词人词人“星火燎原星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观憧憬。思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观憧憬。这首词融情入景、情景交融的特点是怎这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现的？样体现的？讨论讨论1：这首词上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体，主要有以下特点：第一，情景交融，叙议结合
16、。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。课文解说手法 第二，意象纷呈，意境深远。这首词的意象是呈辐射状的，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。比如上片的中心意象是“”，它回应了“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象；下片的中心意象是“”，它辐射出“书生意气，挥斥方道”“指点江山，激扬文字”等复合意象。这些意象组合在一起，创造出深远的意境。讨论讨论2 2：“秋天秋天”在很多诗词中常常充满了肃
17、杀、感伤的情调，在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有本诗为什么没有？秋天是草木变衰的季节，也是一般人易动伤怀的时候，秋天是草木变衰的季节，也是一般人易动伤怀的时候，“自古逢秋悲寂自古逢秋悲寂寥寥”，刘禹锡概括恰当。自从宋玉首兴悲秋之叹，历代文人接声递响，秋，刘禹锡概括恰当。自从宋玉首兴悲秋之叹，历代文人接声递响，秋天落在纸面，只是一颗凄清的泪滴而已。然而，秋天又是天落在纸面，只是一颗凄清的泪滴而已。然而，秋天又是“守成守成”与与“革革新新”两种世界观的试金石。两种世界观的试金石。秋天对旧有之物进行否定，对新生之物加以孕秋天对旧有之物进行否定，对新生之物加以孕育育。大凡守成恋旧
18、的人，常会因秋气扫除旧物而感慨盛事变衰；而。大凡守成恋旧的人，常会因秋气扫除旧物而感慨盛事变衰；而立志改立志改造社会的革命者造社会的革命者，却在心理上与秋天构成同调，却在心理上与秋天构成同调，对秋风的除旧育新予以热对秋风的除旧育新予以热烈的欢呼烈的欢呼。唐代永贞革新的主要人物刘禹锡，就曾高唱。唐代永贞革新的主要人物刘禹锡，就曾高唱“我言秋日胜春朝我言秋日胜春朝”（秋词（秋词)、“马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开”（始闻秋风），（始闻秋风），唐未农民起义领袖黄巢，盛称秋天的美景：唐未农民起义领袖黄巢，盛称秋天的美景：“冲天香阵透长安，满城尽带冲天香阵透长安，满城尽带黄
19、金甲。黄金甲。”（不第后赋菊）（不第后赋菊）这与一个人的气度、胸襟、性格、身份这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。情壮志。延伸拓展延伸拓展-掌握意境题型答题模式掌握意境题型答题模式 上阙描绘了一幅怎样的画面？上阙描
20、绘了一幅怎样的画面？【提示提示】描绘了一幅多姿多彩、生机描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，勃勃的湘江秋景图，通过寒秋、霜天、万通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象的表形象的表现了词人对国家命运的关注和对当时革命现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。形势的深切感受。1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境
21、，是指寄托诗这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析意境型分析意境型 答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。创造，语言力求优美。概括景物所营造的
22、氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者表达了作者感伤的情怀感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。分析意境型分析意境型 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳
23、鸯在沙洲上静睡不动（步骤二）。延伸拓展-掌握意境题型答题模式描绘诗中展现的图景画面。景物的描写顺序和描写手法。万类/霜天/竞自由。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。菊花：恬然自处，傲然不屈品格的象征。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。又由于多种于檐前屋后，故常作故乡的象征。概括表达了作者怎样的感情。又由于多种于檐前屋后，故常作故乡的象征。总结：描述画面题型答题步骤总结：描述画面题型答题步骤1.1.用两个形容词来概括画面特点。用两个形容词来概括画面特点。2.2.用简洁的语言描述诗句内容。用简洁的语
24、言描述诗句内容。3.3.概括表达了作者怎样的感情。概括表达了作者怎样的感情。【课堂练习课堂练习】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：这首诗描绘了一幅答：这首诗描绘了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图（步骤一）（步骤一）。此。此诗描绘了一派美丽的初春景
25、象：春天阳光普照，四野青诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤二步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后，愉悦。表现了诗人结束奔波流离生活安定后，愉悦闲适的心境闲适的心境（步骤三）（步骤三）。常用意象：常用意象：杨柳：暗喻离别，有惜别怀远之意。又由于多种于檐前屋后，故常作故乡的象征。杨柳：暗喻离别，有惜别怀远之意。又由于多种于檐前屋后，故常作故乡的象征。燕子：爱情的象征，也指时事变迁，抒
26、发人事代谢的寄托。燕子：爱情的象征，也指时事变迁，抒发人事代谢的寄托。流水：比喻月色之类虽具体可感知却难以把握的事物；又因水剪切不断。故诗人又流水：比喻月色之类虽具体可感知却难以把握的事物；又因水剪切不断。故诗人又常以水喻愁。常以水喻愁。梅花：坚忍不拔高风亮节的人格形象。梅花：坚忍不拔高风亮节的人格形象。菊花：恬然自处，傲然不屈品格的象征。菊花：恬然自处，傲然不屈品格的象征。莲花：处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。莲花：处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。雨打芭蕉：写离情寄相思。雨打芭蕉：写离情寄相思。课堂小结课堂小结写景手法写景手法描述画面题型描述画面题型作者的感情作者的感情
