1、第三部分 现代文阅读第四节第四节 文学类文本阅读文学类文本阅读2中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读备考指南第第1讲讲文文学类文本学类文本整体阅读整体阅读3中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读一、熟知文学类文本阅读的常识一、熟知文学类文本阅读的常识1小说小说定定义义小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写反小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写反映社会生活的文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的映社会生活的文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。人
2、人物物体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫作主人公。人物形象的核心是人物表现出来的的中心人物，也叫作主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。思想。4中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读情节情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮
3、、结局四个部分，其中，高潮是主要矛盾冲突发展到顶点，人物的部分，其中，高潮是主要矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。环境环境环境描写是对人物活动和事情发生的背景的描写，包括环境描写是对人物活动和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。其作用主要有：自然环境描写和社会环境描写。其作用主要有：(1)交代交代故事发生的时代背景，以及具体的时间、地点，为人物故事发生的时代背景，以及具体的时间、地点，为人物活动提供背景；活动提供背景；(2)渲染气氛、烘托人物；渲染气氛、烘托人物；(3)推动情节发推动情节发展；展；(4)直接表
4、达作者的思想情感。直接表达作者的思想情感。5中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读2散文散文定义定义散文的基本特征是散文的基本特征是“形散神不散形散神不散”。所谓。所谓“形散形散”，就是文章的材料零碎、跨度大；所谓就是文章的材料零碎、跨度大；所谓“神不散神不散”，就，就是文章有一个明确的中心。散文一般分为叙事散文、是文章有一个明确的中心。散文一般分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。抒情散文和哲理散文。6中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读叙事叙事散文散文以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认
5、识和感受。其侧重于从叙述人出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。如：藤野先生就是以作者与藤野先生的交往如：藤野先生就是以作者与藤野先生的交往(交往的交往的缘起、交往的经过与别后的怀念缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。者对藤野先生的真挚怀念。7中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读抒情抒情散文散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的
6、心体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。如：春通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图如：春通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。8中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读哲理哲理散文散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开
7、头，论述道理并加以评论总结。开头，论述道理并加以评论总结。如：我为什么而活着为如：我为什么而活着为“总总分分总总”结构，作者在第一结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。认为这样活是值得的，有意义的。9中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读3记叙文线索记叙文线索时间线时间线以以时间推移时间推移为线索，如：伟大的悲剧以时间的推移为线索，如：伟大的悲剧以时间的推移为线
8、索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。到悲壮毁灭的全过程。地点线地点线以以地点转换的顺序地点转换的顺序为线索，如：藤野先生以为线索，如：藤野先生以“我我”的活动地点为线索安排情节，由东京、仙台、北京这三的活动地点为线索安排情节，由东京、仙台、北京这三个地方层层展开。个地方层层展开。人物线人物线以以人物或人物的特征人物或人物的特征为线索，如：回忆我的母亲以为线索，如：回忆我的母亲以回忆回忆“我我”的母亲在的母亲在“我我”童年时对童年时对“我我”的教育为线的教育为线索。索。10中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅
9、读事件发展事件发展变化线变化线(明线明线)以以事件的发展变化事件的发展变化为线索，如：散步围绕一家人为线索，如：散步围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。程来安排行文。感情变化感情变化发展线发展线(暗线暗线)以以情感的变化情感的变化为线索，如：台阶一文写台阶的故为线索，如：台阶一文写台阶的故事及发展，以事及发展，以“我我”对对“父亲父亲”的理解和爱为线索。的理解和爱为线索。实物线实物线以以某一件具体某一件具体(或某种象征意义或某种象征意义)的实物的实物为线索，如：为线索，如：驿路梨花以驿路梨花以“梨花梨花”为线索，热
10、情赞扬了助人为为线索，热情赞扬了助人为乐的雷锋精神。乐的雷锋精神。11中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读4记叙文人称及记叙文人称及作用作用第一人称第一人称定义：以定义：以“我我”“”“我们我们”的口吻或角度展开记叙。的口吻或角度展开记叙。作用：使文章作用：使文章更具真实性更具真实性；叙述；叙述亲切自然亲切自然；便于作者；便于作者直接表达自己的思想感情直接表达自己的思想感情。第二人称第二人称定义：以定义：以“你你”“”“你们你们”来叙述。来叙述。作用：作用：增加亲切感增加亲切感，拉近与读者的距离；利于交流思，拉近与读者的距离；利于交流思想情感，增强亲切感，想情感，增强亲切感，便于
11、抒情便于抒情。第三人称第三人称定义：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口定义：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。作用：直接、作用：直接、客观客观地展现生活；不受时间和空间的限地展现生活；不受时间和空间的限制，反映形式制，反映形式比较灵活自由比较灵活自由。12中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读5记叙文顺序记叙文顺序方法类别方法类别特点特点作用作用插叙插叙是在顺叙中心事件的过程是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的中插入有关的另一事情的叙述，叙述完后接着顺叙叙述，叙述完后接着顺叙中心事件。插
12、叙的内容是中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的一个片段，它不是文章的主要内容。主要内容。(插叙不在一条插叙不在一条线上，至少有两个故事线上，至少有两个故事)交代了交代了内容内容(概括内容概括内容)；解释解释了了的原因的原因；推动情节发展，为；推动情节发展，为下文下文做铺垫或埋伏笔做铺垫或埋伏笔；对主要情节；对主要情节起起补充衬托作用补充衬托作用；突出人物突出人物性格性格(形形象象)；突出文章主题突出文章主题；丰富文章内容丰富文章内容，使文章情节完整；使文章情节完整；使文章结构富于使文章结构富于变化变化，避免平铺直叙。，避免平铺直叙。13中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读
13、方法类别方法类别特点特点作用作用倒叙倒叙把事件的结局或某个最重要、最把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放在文章的开端突出的片段放在文章的开端，其其余的按事情的发展顺序进行叙述余的按事情的发展顺序进行叙述，倒叙内容是文章的主要部分之一，倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。只是位置移到了前面。(倒叙是一倒叙是一条线索，只有一个故事条线索，只有一个故事)开篇点题开篇点题；设置悬念设置悬念，激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和使读者对故事情节和人物形象留下深刻印人物形象留下深刻印象；象；引出下文；使文引出下文；使文章结构更加紧凑。章结构更加紧凑。顺叙顺叙按照时间的
14、先后顺序进行记叙，按照时间的先后顺序进行记叙，是记叙文最基本的叙述方法。是记叙文最基本的叙述方法。叙事有头有尾，条理叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。然有序，脉络分明。14中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读6修辞方法及其作用修辞方法及其作用比喻比喻辨析辨析用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境。抽象、深奥、生疏的事物或情境。作用作用将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。刻的印象。拟人拟人辨析辨析把
15、物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。感情、活动，用描写人的词来描写物。作用作用使物人格化，语言生动形象；表意丰富，表达生动而使物人格化，语言生动形象；表意丰富，表达生动而有趣。有趣。15中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读夸张夸张辨析辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。描写。作用作用烘托气氛、加强渲染；引起联想，给读者鲜明而强烘托气氛、加强渲染；引起联想，给读者鲜明而强烈的印象。烈的印象。对偶对偶辨析辨析看结构是否相同、字数是否相等
16、，意思是否相关或看结构是否相同、字数是否相等，意思是否相关或相反；看音节是否匀称，音律是否具有和谐的美感。相反；看音节是否匀称，音律是否具有和谐的美感。作用作用句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快。语言的节奏感，使语言节奏明快。16中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读反复反复辨析辨析同一个词语或句子反复出现。同一个词语或句子反复出现。作用作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。富有感染力。反问反问辨析辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
17、用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用作用态度鲜明；加强语气，强烈抒情。态度鲜明；加强语气，强烈抒情。设问设问辨析辨析为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。来，自问自答。作用作用自问自答，引人注意；启发思考。自问自答，引人注意；启发思考。排比排比辨析辨析排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。作用作用节奏感强，朗朗上口，增强语势。节奏感强，朗朗上口，增强语势。17中考复习语文第
18、三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读7表达方式表达方式记叙记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，常将插叙、倒叙作为考查重点中考真题多以记叙为主，常将插叙、倒叙作为考查重点)描写描写用形象的语言对用形象的语言对人物人物、环境环境所作的具体描绘和刻画。所作的具体描绘和刻画。说明说明用简明扼要的文字，把具体的事物用简明扼要的文字，把具体的事物客观清楚地呈现客观清楚地呈现出来，把出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抒情抒情表达情思，抒发情
19、感。有表达情思，抒发情感。有直接抒情直接抒情和和间接抒情间接抒情两种。两种。议论议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度和看法态度和看法。18中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读8常见的描写手法常见的描写手法类别类别特点特点作用作用人物人物描写描写神态描写神态描写对人的对人的面部表情面部表情进行刻进行刻画。画。更加凸显人物个性，给人更加凸显人物个性，给人以真实感，令人物形象栩以真实感，令人物形象栩栩如生，使文章生动形象。栩如生，使文章生动形象。语言描写语言描写对人物的对人物的独白独白、对话对话或或几个人物谈话的具体描几个人物谈话的具体描写。
20、写。言为心声，表现人物的性言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。丰满、鲜活。19中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读类别类别特点特点作用作用人人物物描描写写动作描写动作描写对人物个性化的行为、对人物个性化的行为、动作的描写。动作的描写。交代人物的身份、地位；反交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情现人物的性格特征；推动情节的发展。节的发展。心理描写心理描写对处在一定环境下人物对处在一定环境下人物心理活动心理活动(如内心感受、如内心感受、意向、愿望、思索、思意向、愿望、思索、思想斗争想
21、斗争)的描写。的描写。揭示人物的内心世界，表现揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。人物丰富而复杂的情感。20中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读类别类别特点特点作用作用人物人物描写描写肖像肖像描写描写描绘人物的面貌特征，包括人物描绘人物的面貌特征，包括人物的身材容貌、服饰打扮等。的身材容貌、服饰打扮等。以以“形形”传传“神神”，刻画人物的性格特征，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。反映人物的内心世界。21中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读类别类别特点特点作用作用环境环境描写描写自然自然环境环境描写描写对自然界的景物，如季节对自然界的景物，如季节变化
22、、风霜雨雪，以及人变化、风霜雨雪，以及人物活动的具体的景，包括物活动的具体的景，包括地点、时间、景色、场面地点、时间、景色、场面等的描写。等的描写。表现地域风光，交代时间、季表现地域风光，交代时间、季节；渲染环境气氛；烘托人物节；渲染环境气氛；烘托人物心情心情(感情感情)；衬托人物形象；衬托人物形象；为为做铺垫，推动情节发展；做铺垫，推动情节发展；揭示主题。揭示主题。社会社会环境环境描写描写对特定的时代背景及人物对特定的时代背景及人物生活环境的描写。生活环境的描写。交代对人物、时间起作用的历交代对人物、时间起作用的历史情况或现实环境史情况或现实环境(作品的时代作品的时代背景背景)；渲染；渲染环
23、境气氛，烘环境气氛，烘托人物的心情；推动情节发展，托人物的心情；推动情节发展，深化主题。深化主题。22中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读类别类别特点特点作用作用描写描写方式方式正面描写正面描写(直接描写直接描写)直接描写人物或事物本直接描写人物或事物本身呈现的特征。身呈现的特征。写出写出(或表现或表现)人物人物的特的特点点(或性格、心理、情感等或性格、心理、情感等)。侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)对描写的对象不作正面对描写的对象不作正面的描绘，而的描绘，而从对其他人从对其他人物或事物的描绘、渲染物或事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象中，烘托描写的对象。使人物或事件更加使人
24、物或事件更加突出突出(或或使主题更加深刻含蓄使主题更加深刻含蓄)。23中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读9常见的表现常见的表现手法手法铺垫铺垫特点特点铺垫是铺垫是“显性显性”的。铺垫往往对起陪衬作用的部分大的。铺垫往往对起陪衬作用的部分大事渲染，唯恐读者不见，事渲染，唯恐读者不见，铺垫所使用的笔墨往往较多铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。可谓浓墨重彩。作用作用制造悬念，使情节具有合理性。制造悬念，使情节具有合理性。24中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读对比对比特点特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比：对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比
25、：就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比：就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比：就是将一个就是将一个(类类)人、事、物在不同的时间点所呈现出人、事、物在不同的时间点所呈现出来的物象或特征等进行对比。来的物象或特征等进行对比。作用作用运用对比，把运用对比，把和和巧妙地呈现在读者眼前，巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到让读者很自然地从对比中感觉到的变化，从而的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现主题。鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现主题。25中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读伏笔伏笔特点特点伏笔是伏笔是“隐性隐性”的。埋下的伏笔，通常
26、比较隐蔽，巧妙的的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到伏笔，在没有看到“应笔应笔”之前，貌似之前，貌似“闲笔闲笔”；伏笔通伏笔通常只是一两笔，点到为止常只是一两笔，点到为止。作用作用 交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。衬托衬托特点特点为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬，这种做陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的表现手法就是衬托。的表现手法就是衬托。用类似用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反
27、衬。反衬。作用作用突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等，使矛突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等，使矛盾突出，形成强烈的反差。盾突出，形成强烈的反差。26中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读烘托烘托渲染渲染特点特点用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象鲜明。鲜明。作用作用营造氛围，情景相生，深化主题。营造氛围，情景相生，深化主题。抑扬抑扬欲扬欲扬先抑先抑特点特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，前后形先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，前后形成鲜明的对比。成鲜明的对比。作用作用行文跌宕，曲折含蓄，突出重点，收到出人行文跌宕，曲折含蓄
28、，突出重点，收到出人意料的感人效果。意料的感人效果。27中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读抑抑扬扬欲抑欲抑先扬先扬特点特点原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来写。语气来写。作用作用使情节多变，波澜起伏，造成鲜明的对比。容易使情节多变，波澜起伏，造成鲜明的对比。容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。深刻的印象。用典用典特点特点借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达某种愿望或主旨。达某种愿望或主旨。作用作用言辞精练，委婉
29、含蓄。言辞精练，委婉含蓄。28中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读前后前后照应照应特点特点开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。况做出解释、说明、交代的。作用作用与与互相照应，使文章浑然一体，情节完整，互相照应，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。结构严谨，中心突出。象征象征特点特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来。作用作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象的事物具使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象的事物具体化，深奥的道理通俗
30、化，引发联想，增强了文章的体化，深奥的道理通俗化，引发联想，增强了文章的表现力和感染力。表现力和感染力。29中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读二二、掌握文学类文本阅读的程序、掌握文学类文本阅读的程序读懂文章再做题，恰似处于狙击手的位置对付陆续进入射击距离读懂文章再做题，恰似处于狙击手的位置对付陆续进入射击距离的对手，常常能笑到最后。因此，解答文学类文本阅读题一般应遵循的对手，常常能笑到最后。因此，解答文学类文本阅读题一般应遵循以下循序渐进的答题程序以下循序渐进的答题程序。30中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读1读懂原文，整体感知读懂原文，整体感知盲人摸象的教训警
31、诫我们，不能对一篇文章断章取义，只有全面盲人摸象的教训警诫我们，不能对一篇文章断章取义，只有全面而准确地把握文章而准确地把握文章“写了什么写了什么”(主要事件、人物形象主要事件、人物形象)、“怎么写怎么写的的”(表现手法、结构线索表现手法、结构线索)和和“为什么写为什么写”(主题思想、创作意图主题思想、创作意图)这这三大问题，弄清了小说的开端、发展、高潮、结局的大致起止，明确三大问题，弄清了小说的开端、发展、高潮、结局的大致起止，明确了叙事散文的结构，才能更准确地解题。了叙事散文的结构，才能更准确地解题。比如比如2020年广东省中考选文与母亲相守年广东省中考选文与母亲相守50天，也可以用以下天
32、，也可以用以下表格实现长文短读表格实现长文短读：31中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读结构结构情节情节内容内容写法写法一、一、()开端开端滞留娘家，莉君不堪管束。滞留娘家，莉君不堪管束。排比列举排比列举二二、()发展发展莉君突然感悟到母亲独居莉君突然感悟到母亲独居不易。不易。插叙插叙发展发展莉君尽力帮助母亲维持一莉君尽力帮助母亲维持一大家子的运转。大家子的运转。细节描写、插叙细节描写、插叙三、三、()高潮高潮莉君意外得到母亲迟来了莉君意外得到母亲迟来了37年的礼物。年的礼物。细节描写、插叙细节描写、插叙中心思想中心思想浓浓的亲情；陪伴与换位思考。浓浓的亲情；陪伴与换位思考。32
33、中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读2审清题意，筛选信息审清题意，筛选信息在大致读懂文章之后，务必逐步实施以下四步。在大致读懂文章之后，务必逐步实施以下四步。解题思路解题思路具体内涵具体内涵典型例证典型例证审读题意，审读题意，弄清要求弄清要求字斟句酌字斟句酌地读懂地读懂每道题每道题“要我干要我干什么什么”，明确答明确答题方向题方向。(2019年广东省年广东省)文章以文章以“灯红如豆灯红如豆”为为题目，有什么妙处？题目，有什么妙处？其实要求考生结合选文，从表现中心、其实要求考生结合选文，从表现中心、组织材料、增加文采等角度分析这个题组织材料、增加文采等角度分析这个题目的目的“巧妙的
34、作用巧妙的作用”。33中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读解题思路解题思路具体内涵具体内涵典型例证典型例证回读选文，回读选文，筛选信息筛选信息根据要求选读文章根据要求选读文章的相关区域，从中的相关区域，从中圈画出重要的语句圈画出重要的语句。应当将每一段中关于应当将每一段中关于“灯灯”的语句勾的语句勾画出来，体会其在贯穿全文方面的作画出来，体会其在贯穿全文方面的作用；再将主体部分三盏灯的相关议论用；再将主体部分三盏灯的相关议论句勾画出来。句勾画出来。综合考虑，综合考虑，明确要点明确要点全面考虑各方面的全面考虑各方面的要求要求，根据该题，根据该题分分值值，确定答题要点确定答题要点。本
35、题本题5分，一般题目自身的表层含义和分，一般题目自身的表层含义和表达效果为第一层；其在贯穿全文、表达效果为第一层；其在贯穿全文、组织材料方面的作用为第二层；其在组织材料方面的作用为第二层；其在表现中心方面的作用为第三层。表现中心方面的作用为第三层。34中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读解题思路解题思路具体内涵具体内涵典型例证典型例证规范表述，规范表述，检查回读检查回读根据题目要求，根据题目要求，分点分点言简意赅地阐述言简意赅地阐述，用用序号和分号等标识清序号和分号等标识清楚楚，方便阅卷老师审，方便阅卷老师审阅。反复检验，杜绝阅。反复检验，杜绝不必要的失误。不必要的失误。答案表述为：答案表述为：“灯如红豆灯如红豆”化化用诗句，使题目富有诗意。用诗句，使题目富有诗意。“灯灯”是文章的线索，全文围是文章的线索，全文围绕绕“灯灯”组织材料，结构清晰，组织材料，结构清晰，叙事集中。叙事集中。“红豆红豆”寄托相思，寄托相思，“灯如红豆灯如红豆”生动形象地表达了生动形象地表达了“我我”对往事的深深怀念之情。对往事的深深怀念之情。35中考复习语文第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读备考指南第第2讲内容概括、情节梳理讲内容概括、情节梳理题题第第3讲标题含义、作用讲标题含义、作用题题第第4讲段落作用讲段落作用题题第第5讲词句赏析讲词句赏析题题第第6讲人物形象讲人物形象题题
