1、变形记(节选)【助读博览】【助读博览】一、魅力作家一、魅力作家西方现代主义先驱西方现代主义先驱卡夫卡卡夫卡卡夫卡卡夫卡(18831924),(18831924),奥地利犹太裔小说家。奥地利犹太裔小说家。1818岁入岁入布拉格大学学习文学和法律布拉格大学学习文学和法律,1904,1904年开始写作年开始写作,他生活在他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代奥匈帝国即将崩溃的时代,又深受尼采、柏格森哲学影响又深受尼采、柏格森哲学影响,对政治事件也一直对政治事件也一直抱旁观态度抱旁观态度,故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法,表现被充满表现被充满敌意的社会环
2、境所包围的孤立、绝望的个人。敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。成就成就:与法国作家马塞尔与法国作家马塞尔普鲁斯特、爱尔兰作家普鲁斯特、爱尔兰作家詹姆斯詹姆斯乔伊斯并称西方现代主义文学的先驱和大师。乔伊斯并称西方现代主义文学的先驱和大师。主要作品主要作品:小说小说审判审判城堡城堡变形记变形记等。等。【经典觅珠】【经典觅珠】1.1.心脏是一座有两间卧室的房子心脏是一座有两间卧室的房子,一间住着痛苦一间住着痛苦,另另一间住着欢乐。人不能笑得太响一间住着欢乐。人不能笑得太响,否则笑声会吵醒隔壁否则笑声会吵醒隔壁房间的痛苦。房间的痛苦。2.2.幸福并不取决于财产。幸福只是定向问题。这就幸福并不取决
3、于财产。幸福只是定向问题。这就是说是说,幸福者看不见现实的黑暗边缘。幸福者看不见现实的黑暗边缘。3.3.人只因承担责任才是自由的。这是生活的真谛。人只因承担责任才是自由的。这是生活的真谛。4.4.我们清醒地穿过梦境我们清醒地穿过梦境:我们自己只不过是过去的我们自己只不过是过去的岁月的一个幽灵。岁月的一个幽灵。5.5.笔不是作家的工具笔不是作家的工具,而是他的器官。而是他的器官。二、背景回眸二、背景回眸绝望中的痛苦挣扎绝望中的痛苦挣扎 19141914年至年至19181918年的第一次世界大战年的第一次世界大战,使许多资本主义国家经济萧条使许多资本主义国家经济萧条,社会社会动荡。黑暗的现实动荡。
4、黑暗的现实,痛苦的生活痛苦的生活,让人们对社会失去信心。他们一方面寻求出让人们对社会失去信心。他们一方面寻求出路路,锐意改革锐意改革;一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中,人和人之间关系非常冷人和人之间关系非常冷漠。生活在奥匈帝国行将崩溃时代的卡夫卡漠。生活在奥匈帝国行将崩溃时代的卡夫卡,目睹了各种各样的社会矛盾目睹了各种各样的社会矛盾,认认识到识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下层人民越来越难以掌握自下层人民越来越难以掌握自己的命运。这正是卡夫卡创作己的命运。这正是卡夫卡创作变形记变形记的时代、生活背景。的时代、生活背景。【
5、拓展链接】【拓展链接】众人眼中的卡夫卡众人眼中的卡夫卡 1.1.马克斯马克斯布罗德布罗德:他虽然想做一团火他虽然想做一团火,但他却是一块透视但他却是一块透视苦难的冰。苦难的冰。2.2.鲁道夫鲁道夫福克斯福克斯:人们经常可以碰到单独一人的卡夫卡人们经常可以碰到单独一人的卡夫卡,在布拉格的马路上在布拉格的马路上,在花园草地上。假如有人陪伴他在花园草地上。假如有人陪伴他,丝毫也引丝毫也引不起他的兴奋。他愿意避免谈及自己不起他的兴奋。他愿意避免谈及自己,在别人讲话时在别人讲话时,他则全神他则全神贯注。即使在疾病开始折磨他时贯注。即使在疾病开始折磨他时,他仍然保持着微笑的面容。他他仍然保持着微笑的面容。
6、他的面部表情中有一种古埃及谜一样的东西。的面部表情中有一种古埃及谜一样的东西。3.3.朵拉朵拉格利特格利特:卡夫卡懂得从一切事物中提炼其卡夫卡懂得从一切事物中提炼其闪光的一面。就像是人们走到了阳光照耀的海边闪光的一面。就像是人们走到了阳光照耀的海边,海面海面上颤抖着成千上万发亮的小浪花上颤抖着成千上万发亮的小浪花由于刺眼由于刺眼,人们不人们不得不闭上眼睛得不闭上眼睛,以寻找较弱的光线。以寻找较弱的光线。【初读任务】【初读任务】1.1.读完文章后读完文章后,请你说说文章讲了一个什么故事。请你说说文章讲了一个什么故事。参考提示参考提示:讲述了小职员格里高尔突然变成一只连家人讲述了小职员格里高尔突然
7、变成一只连家人都厌恶的大甲虫的荒诞故事。都厌恶的大甲虫的荒诞故事。2.2.请说说自己对这篇文章感触最深的一点是什么。请说说自己对这篇文章感触最深的一点是什么。参考提示参考提示:荒诞、可笑、奇怪、难以置信。荒诞、可笑、奇怪、难以置信。3.3.与传统小说相比与传统小说相比,本文的情节处理有什么不同的地方本文的情节处理有什么不同的地方?参考提示参考提示:情节荒诞情节荒诞:人一夜之间变虫。人一夜之间变虫。情节淡化情节淡化:几乎找不到具体情节几乎找不到具体情节,有的只是大段心理有的只是大段心理描写以及一些琐屑的细节。描写以及一些琐屑的细节。【语言建构】【语言建构】一、音形识记一、音形识记下列词语中加点的
8、字下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是读音全都正确的一项是()【解析】【解析】选选C C 。A A项项,“,“穹穹”应读应读qinqin。B B项项,“,“薄薄”应应读读bb。D D 项项,“,“颤颤”应读应读zhnzhn。二、词语应用二、词语应用(选词填空或判断正误选词填空或判断正误)1.1.中国百童大秀不仅是一场国内青少年艺术教育的视觉盛宴中国百童大秀不仅是一场国内青少年艺术教育的视觉盛宴,更更是一档音乐剧与秀融合的一次创新是一档音乐剧与秀融合的一次创新,也是艺人、制作人、教育工也是艺人、制作人、教育工作者和企业家的多圈层人士作者和企业家的多圈层人士_的盛典。的盛典。(萍水相逢萍水相逢
9、不期不期而遇而遇)2.2.在职场中在职场中,越越_地说话、办事地说话、办事,反而越不受欢迎反而越不受欢迎,因为大因为大家都喜欢与那些愿意担当的人打交道。家都喜欢与那些愿意担当的人打交道。(小心翼翼小心翼翼一丝不苟一丝不苟)不期而遇不期而遇小心翼翼小心翼翼3.3.华为华为P30ProP30Pro支持支持15W15W华为无线快充华为无线快充,这样的充电效率这样的充电效率可以保证可以保证,_,_你的手机因为忘记充电而关机你的手机因为忘记充电而关机,在出门在出门之前之前,利用洗漱的几十分钟利用洗漱的几十分钟,就能够获得足以应付整个就能够获得足以应付整个白天使用的电量。白天使用的电量。(即使即使既然既然
10、)4.4.我们身边的朋友都有远近之分我们身边的朋友都有远近之分,有些只是泛泛之交有些只是泛泛之交,有些可以很知心有些可以很知心,还有些完全可以当作家人。还有些完全可以当作家人。()即使即使。辨。辨析析:“:“泛泛之交泛泛之交”指交情不深的朋友。符合语境。指交情不深的朋友。符合语境。5.5.近日近日,一段视频在抖音上特别火一段视频在抖音上特别火,视频中一位交警视频中一位交警谨小慎微地牵谨小慎微地牵着一位老奶奶的手着一位老奶奶的手,一步步搀扶老人过马一步步搀扶老人过马路路,老人脸上露出开心的笑容。老人脸上露出开心的笑容。()。辨析。辨析:从语境看从语境看,交警十分谨慎地牵着一位老奶奶的手过马路交警
11、十分谨慎地牵着一位老奶奶的手过马路,并非过并非过分谨慎而畏缩分谨慎而畏缩,不合语境。不合语境。【审美鉴赏】【审美鉴赏】鉴赏点一鉴赏点一:鉴赏小说的艺术特色鉴赏小说的艺术特色1.1.变形记变形记这篇小说勾画人物内心世界这篇小说勾画人物内心世界,进行心理描进行心理描写的手段有哪些写的手段有哪些?【明确】【明确】小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法表现人物的心理活动。格里高尔不断地回忆、联想过表现人物的心理活动。格里高尔不断地回忆、联想过去和今后的事情去和今后的事情,不时由于恐惧焦虑、痛苦绝望而产生不时由于恐惧焦虑、痛苦绝望而产生幻想、幻觉幻想、幻觉,并且在自
12、由联想中经常出现时空倒错、逻并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等辑混乱、思维跳跃等,具有一定的意识流特征。具有一定的意识流特征。2.2.变形记变形记中作者的叙述语调有何独特之处中作者的叙述语调有何独特之处?这样叙述有何妙处这样叙述有何妙处?【明确】【明确】在作品中在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种似乎司空见惯、习给人一种似乎司空见惯
13、、习以为常的感觉以为常的感觉,这不禁更加令人警醒这不禁更加令人警醒:当可怕变成平常时当可怕变成平常时,平常就成平常就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。这现状的问题。鉴赏点二鉴赏点二:探究小说如何通过荒诞的情节来表现社会生探究小说如何通过荒诞的情节来表现社会生活的本质活的本质3.3.请问请问变形记变形记用的是一种什么样的表现手法用的是一种什么样的表现手法?这一这一表现手法的好处是什么表现手法的好处是什么?【明确】【明确】(1)(1)变形记变形记用的是寓真实于荒诞的隐喻手用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。法。
14、(2)(2)与传统的现实主义写实手法相比与传统的现实主义写实手法相比,其好处在于其好处在于,它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后,产生产生一种惊异心理一种惊异心理,会受到深深的震撼会受到深深的震撼,使自己深入思考使自己深入思考,从从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。4.4.为什么小说的情节很荒诞为什么小说的情节很荒诞,但读起来却能让人理解但读起来却能让人理解?【明确】【明确】细节描写很真实细节描写很真实,尤其是格里高尔的心理活动尤其是格里高尔的心理活动,让人觉得他虽是虫形实有让人觉得他虽是虫形
15、实有“人心人心”;而且对甲虫的习性而且对甲虫的习性和对格里高尔变形后的心理把握很准确和对格里高尔变形后的心理把握很准确,让人觉得可信。让人觉得可信。【思维锤炼】【思维锤炼】1.1.小说通过心理描写成功地塑造了格里高尔这一形象小说通过心理描写成功地塑造了格里高尔这一形象,请概括格里高尔在变形后都有哪些心理变化请概括格里高尔在变形后都有哪些心理变化?这些心理这些心理描写又有什么作用描写又有什么作用?【点拨】【点拨】(1)(1)几乎没有表现出特别的惊异和惶恐几乎没有表现出特别的惊异和惶恐,就就像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中像他只是患了头痛脑热一样。整个过程中,他只说了一他只说了一句句:“:“我
16、发生什么事啦我发生什么事啦?”?”突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁,但还但还想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫,露出恶露出恶狠狠的样子狠狠的样子,把他赶回卧室。他谦恭地恳求尽快回屋把他赶回卧室。他谦恭地恳求尽快回屋,免得父亲生气。他忍辱负重免得父亲生气。他忍辱负重,顺从父亲。顺从父亲。(2)(2)这些心理描写把不同时空的情节高度地集中起这些心理描写把不同时空的情节高度地集中起来来,丰富了故事的情节丰富了故事的情节,使故事更加逼真。使故事更加逼真。2.2.这篇小说心理描写的重点是什么这篇小说心理描写的重点是什么
17、?作者主要表现了人作者主要表现了人物怎样的性格物怎样的性格?【点拨】【点拨】小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界。格里高尔虽然变成了甲虫苦的内心世界。格里高尔虽然变成了甲虫,但他的心理但他的心理始终保持着人的状态始终保持着人的状态,他突然发现自己变成大甲虫时的他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁惊慌、忧郁,他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责,想想到公司领导时的紧张与愤懑到公司领导时的紧张与愤懑,展示了一个善良、忠厚、展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物在现实重压下的身体变异和性格富有责任感的小人物在现实重压
18、下的身体变异和性格冲突。冲突。3.3.谈谈卡夫卡在这篇小说中变形艺术手法的运用。谈谈卡夫卡在这篇小说中变形艺术手法的运用。【点拨】【点拨】此处此处“变形变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式和技巧方式和技巧,通过变形把描写的客观对象加以通过变形把描写的客观对象加以“陌生化陌生化”处理处理,让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩,以此来促使人们从以此来促使人们从不同角度重新思考同一事物不同角度重新思考同一事物,进而探究其本质。卡夫卡在作品中进而探究其本质。卡夫卡在作品中用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他对社会、对人的
19、思考用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他对社会、对人的思考,在荒诞的故事背后是并不荒诞的情感表达在荒诞的故事背后是并不荒诞的情感表达,寄寓的恰恰是卡夫卡寄寓的恰恰是卡夫卡对当时社会的深刻洞察和痛彻的思索。对当时社会的深刻洞察和痛彻的思索。【备选要点】【备选要点】在本文中在本文中,传统小说的那种写景状物、安排故事传统小说的那种写景状物、安排故事的写作方法十分少见的写作方法十分少见,而往往用意识流手法而往往用意识流手法,即通过内即通过内心独白、回忆、联想、幻想等心独白、回忆、联想、幻想等,表现人的精神世界表现人的精神世界,从从而揭示小说的主题。试结合文本简要分析。而揭示小说的主题。试结合文本简要分
20、析。【点拨】【点拨】变形记变形记的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理心理情感流动的过程情感流动的过程,主人公变成甲虫后的内心感受和心理主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。活动是小说的主体。而这个而这个“甲虫甲虫”的内心世界是丰富而庞的内心世界是丰富而庞杂的。他的心理活动是从变成甲虫后的此时出发杂的。他的心理活动是从变成甲虫后的此时出发,去感受周围的去感受周围的一切一切,去回忆、联想过去和今后的事去回忆、联想过去和今后的事:有来自现实的真实感受有来自现实的真实感受,也也有由恐惧、焦虑、痛苦与绝望而生的幻想、幻觉有由恐惧、焦虑、痛苦与绝望而生的幻想
21、、幻觉,与自由联想相与自由联想相伴的时空倒错、逻辑混乱、随意性与跳跃性比比皆是伴的时空倒错、逻辑混乱、随意性与跳跃性比比皆是,明显具有明显具有意识流的特征。意识流的特征。【综合素养实践】【综合素养实践】1.1.促织促织和和变形记变形记都写了人变成虫都写了人变成虫,试将二者进行比较。试将二者进行比较。参考示例参考示例:促织促织是现实主义作品是现实主义作品,无意间触及无意间触及“人被异化人被异化”的的问题。成名之子作为人的时候问题。成名之子作为人的时候,没有价值没有价值,魂化为促织却有了价值魂化为促织却有了价值,让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原是玩物让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原
22、是玩物,而作品中而作品中人成了可怜虫人成了可怜虫,任由蟋蟀来主宰自己的命运。任由蟋蟀来主宰自己的命运。而而变形记变形记是现代主义作品是现代主义作品,是有意识地以变形手法是有意识地以变形手法,集中深集中深刻地揭示现代社会中人成为废人刻地揭示现代社会中人成为废人,人被异化的现象。人被异化的现象。2.2.小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。格小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点,都是通过心理描写表现出来的。请你运用心理描写的都是通过心理描写表现出来的。请你运用心理描写的手法写一段文字手法写一段文
23、字,展示人物内心的变化展示人物内心的变化,不少于不少于100100字。字。参考示例参考示例:今天考试不及格今天考试不及格,心里忐忑地回到了家心里忐忑地回到了家,一回到家就看一回到家就看到了妈妈到了妈妈,心里想着心里想着:“:“要不要告诉妈妈我的成绩呢要不要告诉妈妈我的成绩呢,如果告诉妈如果告诉妈妈妈,我会被她批评的。我会被她批评的。”我又想了想我又想了想:“:“不行啊不行啊,如果不说的话如果不说的话,被妈妈知道我的成绩发下来了还不告诉她被妈妈知道我的成绩发下来了还不告诉她,就更惨了。就更惨了。”我又想我又想起老师的话起老师的话:“:“要做一个诚实的人要做一个诚实的人,无论你对或错无论你对或错,
24、相信爸爸妈妈相信爸爸妈妈都会原谅你的。都会原谅你的。”我决定了我决定了,我要跟妈妈说我要跟妈妈说,我缓缓向妈妈走去。我缓缓向妈妈走去。1.1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋
25、相对”较好较好。2.2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做
26、法和应遵循的大众化的目标相反。行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6
27、.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
