1、4 4 你是人间的四月天你是人间的四月天一句爱的赞颂一句爱的赞颂1.1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。而选取的清新、富有情意的意象。2.2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。方法。3.3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。艺术手法，感受语言魅力。学习目标学习目标新课导入新课导入参与国徽设计参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计抢救改造传统景泰蓝抢救改造传统景泰蓝【
2、林徽因】【林徽因】（1904190419551955），），中国著名建筑师、诗人、作家。中国著名建筑师、诗人、作家。人民英雄纪念碑和中华人民共人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者、和国国徽深化方案的设计者、建筑师梁思成的妻子。建筑师梁思成的妻子。走近作者走近作者 三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著
3、有散文、诗歌、小说、剧本、译文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌你是人间的四月文和书信等，代表作有诗歌你是人间的四月天，小说九十九度中等。天，小说九十九度中等。这首诗发表于这首诗发表于19341934年的年的学文上，具体的写作时学文上，具体的写作时间不详。这首诗是为儿子间不详。这首诗是为儿子粱粱从诫从诫的出生而作，以表达心的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。带来的喜悦。写作背景写作背景 中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感理
4、性节制情感”的的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。价值。相关介绍相关介绍新月派新月派【娉（【娉（pngpng）婷】）婷】形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。字词积累字词积累【鲜妍【鲜妍（ynyn）】鲜艳。鲜艳。【冠冕【冠冕（gun mingun min）】文中是王冠的意思。文中是王冠的意思。
5、【呢喃【呢喃（n nnn nn）】形容燕子的叫声。形容燕子的叫声。整体感知整体感知长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；注意重读的词语；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。朗朗 诵诵我说我说你是人间的你是人间的四月天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；轻灵四面风；轻灵在春的光艳中在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟，云烟，黄昏黄昏吹着风的软，星子吹着风的软，星子在在无意中闪，细雨无意中闪，细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你
6、是，鲜妍百花的冠冕百花的冠冕你戴着，你是你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；新鲜那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿，你是；柔嫩绿，你是；柔嫩喜悦，喜悦，水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开，是燕花开，是燕在梁间在梁间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是是希望，你是人间的人间的四月天！四月天！再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏。再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏。内涵与主题内涵与主题意象与韵味意象与韵味写作特色写作特色细读感悟细读感悟内涵与主题内涵与主题 关于这首诗有两
7、种说法：一是为悼念徐关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫在倏忽人间四月天中说：梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。生说得很客观。本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确本文是一首表达母
8、爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。切地说是一首对生命的赞歌。这首诗以这首诗以“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了“你你”的哪些特点？的哪些特点？人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用妙的四月天呈现无遗。用“四月天四月天”为喻，突出为喻，突出了了“你你”的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉。的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉。意象：意象：客观物象经过创作主体独特的情客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。感活动而创造出来的一种
9、艺术形象。作用：作用：能加深审美的愉悦，留有空白，能加深审美的愉悦，留有空白，增加了诗的张力。增加了诗的张力。意象与韵味意象与韵味我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响笑响点亮了四面点亮了四面风风；轻灵；轻灵在春的光艳中在春的光艳中交舞着变交舞着变。从听觉到视觉。从听觉到视觉。“笑响笑响”是对爱的生动描是对爱的生动描述，述，“交舞着变交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。，是一种刻骨铭心的爱。你是四月早天里的你是四月早天里的云烟云烟，黄昏吹着黄昏吹着风风的软，的软，星子星子在在无意中闪，无意中闪，细雨点细雨点洒在花前。洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花百花的冠冕
10、你戴着，你是的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的天真，庄严，你是夜夜的月圆月圆。爱的静态美爱的静态美爱的动态美爱的动态美爱爱无处不在无处不在爱的美和深刻、爱的美和深刻、厚重与庄严厚重与庄严雪化后那片雪化后那片鹅黄鹅黄，你像；新鲜，你像；新鲜初放芽的初放芽的绿绿，你是；柔嫩喜悦，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中水光浮动着你梦期待中白莲白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开花开，是燕，是燕在梁间在梁间呢喃呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！色彩丰富色彩丰富爱的生命力爱的生命力和纯净和纯净爱之深爱之深情之切情之切 诗人通过不同的感官来描写诗人
11、通过不同的感官来描写“四月四月”所独所独有的景物，试结合内容进行分析。有的景物，试结合内容进行分析。视觉视觉听觉听觉触觉触觉“黄昏黄昏”“”“星星”“”“云烟云烟”“”“花花”等等“笑响笑响”“”“四面风四面风”“”“燕子呢喃燕子呢喃”“风的软风的软”“”“暖暖”作用：作用：多角度展开描写，表现了诗人的多角度展开描写，表现了诗人的“爱之爱之深，情之切深，情之切”。能引导读者调动多种感官去。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的感受诗人心中的“爱爱”，给读者以感染。，给读者以感染。1.1.音韵美音韵美 注重押韵，每一节都是第一和第三行押注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些韵。诗
12、人又故意用一些“陌生化陌生化”的断句，的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。读起来需放慢语速，又有一种节奏美。写作特色写作特色2.2.图画美图画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄黄昏昏”、“星子星子”、“百花百花”、“雪化后那片雪化后那片鹅黄鹅黄”、“初放芽的绿初放芽的绿”、“梦中的白莲梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。3.3.结构美结构美 诗共有五节，每节三行，且字数与句式诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。灵活
13、多变，灵动而不呆板。诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的中的“你你”，表达对儿子真挚的爱。，表达对儿子真挚的爱。课堂小结课堂小结你是人间的四月天你是人间的四月天板书设计板书设计用美的意象用美的意象寄托情感寄托情感表达对儿子真挚的爱表达对儿子真挚的爱 请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表现对母亲种或几种景物，仿写一首小诗，表现对母亲的爱。要求运用上比喻或拟人的修辞方法。的爱。要求运用上比喻或拟人的修辞方法。随堂练习随堂练习第
14、二课时【忧戚】【忧戚】忧伤烦恼。忧伤烦恼。NoImage字词积累字词积累【枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。【飘逸【飘逸（yy）】漂浮，飘散。漂浮，飘散。【摇曳【摇曳（yy）】摇荡，晃动。摇荡，晃动。【流盼】【流盼】转动目光观看。转动目光观看。NoImage整体感知整体感知读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情 朗朗 诵诵 思考：思考：“我我”是在怎样的特定时间，描是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情。写所见之景，抒发所感之情。“我我”在春天的一个黄昏，看到春天特在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。我看一阵
15、向晚的我看一阵向晚的春风春风 悄悄揉过丰润的悄悄揉过丰润的青草青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许也许远水远水荡起了一片荡起了一片绿潮绿潮；再读课文，欣赏诗意。再读课文，欣赏诗意。NoImage细读感悟细读感悟大自然的勃大自然的勃勃生机和美勃生机和美丽生动丽生动 划出能表现春风和春草特点的词语，分析划出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。它们的表达效果。“揉过揉过”“”“低首低首”运用运用拟人拟人的修辞方法，写出的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许也许绿潮绿潮”，运用，运用比喻比喻的修辞方法，把的修辞方法，把草
16、地比作草地比作“绿潮绿潮”，写出绿草像，写出绿草像“潮水潮水”一样一样涌动，给人带来无限生机和活力。涌动，给人带来无限生机和活力。NoImage我看我看飞鸟飞鸟平展着翅翼平展着翅翼 静静吸入深远的静静吸入深远的晴空晴空里，里，我看我看流云流云慢慢地红晕，慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的无意沉醉了凝望它的大地大地。向晚向晚诗人描绘了一幅怎样的画面？诗人描绘了一幅怎样的画面？在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。大地。NoImage哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢
17、乐和忧戚，我枉然在我枉然在你你的心胸里描画！的心胸里描画！哦！多少年来哦！多少年来你你丰润的生命丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。大自然大自然充满生机的万物充满生机的万物 在作者笔下在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？1.1.“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。2.2.“丰润丰润”、“勃发勃发”充满生机和活力充满生机和活力NoIma
18、ge也许也许远古的哲人远古的哲人怀着热望，怀着热望，曾向你舒出曾向你舒出咏赞的叹息咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对对“大自然大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像像鸟鸟的歌唱，的歌唱，云云的流盼，的流盼，树树的摇曳；的摇曳；哦，让我的呼吸与
19、自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。作者在这里因自然的激发而生出怎样的作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望？是通过哪些词语体现出来的？“让我的呼吸与自然合流让我的呼吸与自然合流”飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇曳摇曳”和大自然融为一和大自然融为一体，自由自在、体，自由自在、愉快地生活。愉快地生活。结合时代背景，思考作者心中为什么有结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚忧戚”和和“哀愁哀愁”呢？呢？这首诗写于这首诗写于1
20、9381938年，日本帝国主义已全年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。充满着对祖国的忧虑。1.1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。NoImage写作特色写作特色2.2.富
21、有节奏美和音乐美富有节奏美和音乐美全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；韵；第二节押第二节押i i韵；韵；第三节第一句承第二节的第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；韵；第四节又换韵为第四节又换韵为i i；第五节又换韵为第五节又换韵为iuiu和和i i。3.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“”“鸟的歌唱，云的流鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节又照应了第三节的的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”
22、；“像季节燃像季节燃起花朵起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。这首诗通过对春天的所见所感，表现生这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。NoImage课堂小结课堂小结我我 看看NoImage板书设计板书设计所看：所看：春天之景春天之景大自然充满生机和活力，抚平人的大自然充满生机和活力，抚平人的心灵。心灵。所感：所感：学习本文之后，同学们对春天又有怎样学习本文之后，同学们对春天又有怎样新的看法呢？结合自身经历谈谈。新的看法呢？结合自身经历谈谈。NoImage随堂练习随堂练习
