1、浙美版小学美术第六册第浙美版小学美术第六册第 1313 课课 活字印刷教学设计活字印刷教学设计 教学目标教学目标 1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。 2.尝试用铅字模印制古诗，进一步提高实践能力和创新能力。 3.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化，加深对祖国优秀文化的热爱之情。 重点难点重点难点 重点：活字印刷拣字、排字、印字过程的体验。 难点：对活字印刷技术的文化实践与体验。 课前准备课前准备 教师：课件、活字字模、古诗印稿、印刷工具等。 学生：围裙、手套等。 一、拣“字”一、拣“字” （一）谈话引入（一）谈话引入 师：同学们，我们伟大的祖国，她的名字叫中国，
2、她有着悠久的历史，灿烂的文化，中 国的“四大发明”更是对人类文明的发展，起到了巨大的推动作用。你知道是哪四大发明吗？ 生：造纸、指南针、火药、活字印刷。 师：今天，我们就要一起来学习美术课第 13 课活字印刷。 （二）排字组版（二）排字组版 1.1.认识铅字字模认识铅字字模 师：现在每个小组都有一份在活字印刷中用到的“字模”。每个小朋友，轻轻的拿起一 个“字模”，观察一下有什么特点？ 师：上面有字的小朋友举个手？这个字有什么特点？ 生：是反的。 师：对啊，用于印刷的字模都是“反体字”，而且每个字模上只有一个字。 师：把这些字组合在一起，就可以变成一段话，或者一首诗。 2.2.字模排版成诗字模排
3、版成诗 师：在每个组长的抽屉里边，都有一首古诗，接下去，我们来完成一个任务。根据古诗 印稿来排版。这份印稿，文字的排列，跟课本上面常见的有什么不一样？ 生：章法不同，从右到左，从上到下排列。 学生根据印稿进行排字，所有古诗里出现的字，在桌上的字模里都能找到，教师巡视指 导。 任务要求：（1）所有字模，字面朝上放在桌面； （2）根据印稿，按顺序拣字，放入木 盒；（3）每放好一列，用夹板隔断固定。 3.3.活字印刷与雕版印刷的对比活字印刷与雕版印刷的对比 师：现在，每一个组都已经完成了排版，今天我们使用的“活字字模”是用铅合金制作 而成的，大家猜一猜，最早的“活字字模”是用什么材料来制作的。 生：
4、泥巴、木头 师：最早是用泥巴来做得，在泥上面刻字，用火烧硬，就变成了泥活字字模。在泥活字 发明之前，如果要印一页纸，会用一块板，把所有的文字刻下来，这样的印刷方式叫做“雕 版印刷”。想一想，活字印刷相对于雕版印刷有什么优点？ 生：提高字模的使用效率 二、赏“字”二、赏“字” （一）观看视频（一）观看视频 师：接下去，我们来欣赏一段视频。了解一下，传统的活字字模到底是怎么来的？完整 的活字印刷工艺是如何实施的？ （二）交流讨论“木活字印刷”（二）交流讨论“木活字印刷”工艺流程工艺流程 师：“刚才看到的是木字字模的制作。说说看，木字模是如何制作的？” 生：写字、刻字 师：“完整的活字印刷工艺是如何
5、实施的？ ” 经过师生互动讨论后，归纳出活字印刷的基本工艺流程。 板书：写字板书：写字- -刻字刻字- -拣字拣字- -排字排字- -印字印字 三、印“字”三、印“字” 师：在之前的环节，我们已经把拣字、排字的步骤做完了，现在每个小组都有了一份排 好的字模，接下去，我们来印字，好不好？ （一）教师示范（一）教师示范 教师通过实物投影，进行印刷示范，基本流程如下： 1将少量油墨倒入至塑料平板上，用胶辊研墨，使滚筒沾满油墨； 2用沾有墨的胶辊往活字印刷版上均匀刷墨； 3轻轻铺上宣纸，不能随意移动（可用夹子固定） ； 4用拓板压印纸张，之后将宣纸平缓揭起 。 （二）学生印字（二）学生印字 以四人小组
6、为单位，进行合作学习，完成古诗字模的印刷，教师巡视指导。 任务要求： （1）在规定时间内完成印刷； （2）每位组员都要亲身体验一次完整印刷过程。 四、品“字”四、品“字” （一）交流心得（一）交流心得 师：同学们，当你轻轻的揭起宣纸 ，一张布满清秀文字的纸张，展现在你面前的时候， 它带给你的是怎样的一种感受？ 生：这些字的排列非常整齐，看起来很舒服。 生：字体方方正正，有一种端庄典雅的美。 生：我感觉快乐，而有成就感。 （二）教师小结（二）教师小结 师：同学们，活字印刷术的发明是人类印刷史上一次伟大的技术革命，2010 年 11 月， 我国的活字印刷术列入联合国急需保护的非物质文化遗产名录。希望通过今天的美术课，同 学们能更加关注我们的传统文化，一起努力传承和发扬我们的中华文明。
