1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师五年级上册五年级上册第二单元第二单元 “漫画漫画”老师老师习习 作作你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，给我们留下出，配上独特的画风和夸张的情节，给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选谁呢？让我们把可爱的老师用文字谁呢？让我们把可爱的老师用文字“画画”出来吧！出来吧！习作指习作指导导 要写出这个人在外貌、衣要写出这个人在外貌、衣着、性格、喜好等方面与其他着、性格、喜好等方面与其他人不同的地方。人不同的地方。1.1.突出人物的主要特点。突
2、出人物的主要特点。2.2.选择具体事件来表现人物选择具体事件来表现人物的性格特点及风采等，将人物形象的性格特点及风采等，将人物形象鲜活地呈现出来。鲜活地呈现出来。3.3.善于运用外貌、语言、动作、善于运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写，突出人物形象，神态、心理等描写，突出人物形象，展示人物精神。展示人物精神。4.4.在叙述时，要有真情实感，做在叙述时，要有真情实感，做到以情感人。到以情感人。我的古筝老师我的古筝老师 今年学古筝课，最让我印象深刻的，就是我的古筝老师。我喜欢她看我的眼神和鼓励我的神情，她真的是一个好老师。开门见山，开门见山，直接点出自己直接点出自己印象最深的是印象最深的是古筝
3、老师。古筝老师。简单概述喜简单概述喜欢古筝老师的欢古筝老师的原因。原因。佳作在佳作在线线佳作佳作品析品析 第一次上古筝课，老师就迟到了。她仔细地上下打量了站在那儿怯生生的我，然后和蔼地说：“你是新来的吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去吧。”到了楼上的教室里，她让我把东西放在椅子上，又耐心地等我把假指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。这些都是在我原来的古筝课堂上从没有过的待遇。接着，老师问我会弹什么指法，还为我选量身定制的曲子。第一次上古第一次上古筝课前，老师筝课前，老师的问候，上古的问候，上古筝课时，老师筝课时，老师的耐心以及关的耐心以及关心，都让我对心，都让我对她产生好感。她产生好感。面对我一问三
4、不知的局面，老师也只是微微一笑，完全没有不耐烦的责备。她不仅亲切、脾气好，还非常优秀、有涵养。在弹曲子的时候，我错误百出，总是不自觉地弹过了头，我的小关节也时常没有突出，两只手离得太远而导致不协调，手臂的姿势也不正确但老师完全没有责骂我，也没有怪我，她脸上的笑容始终如一，只有不断的鼓励和谅解。从那时开始，我便决心要好好练习古筝，回报老师。脾气好、亲脾气好、亲切、有涵养是切、有涵养是古筝老师的突古筝老师的突出特点。出特点。我的古筝老师真是一个非常好的我的古筝老师真是一个非常好的老师。老师。结尾再次强结尾再次强调我对古筝老师调我对古筝老师的敬爱，本文采的敬爱，本文采用总分总的结构，用总分总的结构，
5、条理清晰、层次条理清晰、层次分明。分明。古筝老师，之所以让古筝老师，之所以让“我我”印象深刻，印象深刻，是因为她有耐心，对是因为她有耐心，对“我我”表现出无微不至表现出无微不至的关心，当的关心，当“我我”一知半解，错漏百出时，一知半解，错漏百出时，她没有表现出任何责备，她鼓励她没有表现出任何责备，她鼓励“我我”，对，对“我我”是极大的包容。她的涵养，她的爱心，是极大的包容。她的涵养，她的爱心，使使“我我”很感动很感动。读后感读后感悟悟1层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明醒目，具有启发性，既能显出文章的条理，又能反映出作者的思想观点。2整散结合，颇具张力。文章语句优美，整散
6、结合，富于变化，多处反问句的使用，加强了文章的语势，使情感更加饱满。3.运用文化生活知识，简述今天弘扬胡麻岭隧道施工团队“不服输”精神的时代价值。4.假如学校在宣传“不服输”精神，请你在校园内做两幅宣传胡麻岭隧道施工团队精神的横幅。5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。7.举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。
