1、欧阳修欧阳修 雨果：雨果：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。来对过去的反映。”（笑面人笑面人）余秋雨：余秋雨：“历史有自己的生命，它就像一个人，既历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。随和又自尊。”（艺术创造工程艺术创造工程）历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史新五代史，并在千古名文伶官传序中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？知人明史，引发思考学习目标学习目标 1.积累常见文言实词的含义、文言虚词的意积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词
2、类活用和文言句式。义及用法，掌握词类活用和文言句式。2.学习本文严谨的论证结构和论证特点。学习本文严谨的论证结构和论证特点。3.明白明白“忧劳兴国，逸豫亡身忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，在的道理，在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。及文中警句对人生的启示。作者简介作者简介 字字永叔永叔，号，号醉翁醉翁、六一居士六一居士，谥号，谥号文忠文忠。著名。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。者，继承并发展了韩愈的古文理论。为为文主张切
3、合实用，重内容，反浮靡文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有。著作有新五代史新五代史、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集，又与宋祁等，又与宋祁等合修合修新唐书新唐书。“唐宋八大家唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。法、文论等各方面都很有成就。欧阳修欧阳修我国历史上有一个特别的时段：我国历史上有一个特别的时段：五代五代五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉
4、、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。史料补充史料补充这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖 李存勖善于骑射，文武双全。唐朝末年，随父征战四方，颇有功勋，累迁检校司空、晋州刺史。天祐五年（908年），出任河东节度使，袭封晋王。骁勇善战，长于谋略，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。同光元年（923年），建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国，“五代领域，无盛于此者。”后期沉湎声色，用人无方，
5、纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。一百多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。解 题伶伶：封建时代称演戏的人为伶：封建时代称
6、演戏的人为伶。伶官伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。伶官传：伶官传：序序：为一种文体，相当于今天某些文章的：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。选自欧阳修选自欧阳修新五代史新五代史。读准字音、疏通读准字音、疏通文意文意。批注重批注重点文言现象，翻译全文，梳理点文言现象，翻译全文，梳理脉络脉络。第一段呜呼！盛衰之理，虽曰天
7、命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。【注释补充】理：道理。岂：难道。原：推其根本，推究。（之）所以：（的）原因。者：句中语气词，表停顿。之：代词，代指这个道理。翻译翻译翻译：国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！第一段呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。翻译：唉！国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？论点论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之
8、理，虽曰天命，岂非人事哉！依据依据：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。第二段世言晋王之将终也，以1三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以2归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。【注释补充】世言：世人说。终：生命终结，临死。以1：介词，把。立：推立，即位。约：订立盟约。以2：相当于连词“而”，表示承接关系。与：动词，给。其：语气副词，表示期望、命令的语气，一定。乃:你，你的。以锦囊：状语后置句
9、。负：背负。及：等到。纳：收入，收藏。第二段 世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我签定盟约结为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我遗留下来的恨事。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。记叙庄宗得天下的原因得天下的原因：牢记父亲遗志，身先士卒杀敌 方其方其系系（缚）（缚）燕父子以燕父子以组组（绳索）（绳索），函函（名作动，用匣子装）（名作动，用匣子装）
10、梁梁君臣之首，君臣之首，入于太庙，还矢先王入于太庙，还矢先王，而，而告以成功告以成功，其其意气意气（志向与（志向与气概）气概）之盛之盛，可谓壮哉！，可谓壮哉！第三段第三段状语后置状语后置叙议庄宗得天下之盛 及及仇雠仇雠（仇人）（仇人）已灭，天下已定，一夫已灭，天下已定，一夫夜夜（名作状，在夜里）（名作状，在夜里）呼，乱呼，乱者者四应四应（四方响应）（四方响应），仓皇仓皇东东（名作状，向东）（名作状，向东）出，未出，未及及见贼而士卒见贼而士卒离散离散（溃散）（溃散），君臣相顾，不知所归，君臣相顾，不知所归，至于至于（以至于）（以至于）誓天断发，誓天断发，泣泣（泪）（泪）下沾襟，下沾襟，何其何其（
11、多么地）（多么地）衰也！衰也！叙议庄宗失天下之衰（省略）（省略）（定语后置定语后置）省略、状语后置省略、状语后置第三段岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。【注释补充】岂：难道。欤（y）：表疑问的语气助词。抑：或者，还是。本：考查，探究。迹：迹象。自于：出自，由于。兴：使兴旺。逸豫：安闲享乐（不能居安思危）。议论：从庄宗得失天下的历史史实中总结教训 第三段第三段 当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，禀告他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭
12、，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。第三段思考思考本段作者是如何来写庄宗本段作者是如何来写庄宗“得天下得天下”与与“失天下失天下”的？的？提示：在公元908年、913年、923年、926年这几年里，在李存勖身上分
13、别发生了什么事？(找课文中的话来概括)文本解读文本解读2323岁岁908908年年“与尔三矢与尔三矢”2727岁岁913913年年“系燕父子以组系燕父子以组”（灭燕）（灭燕）3838岁岁923923年年“函梁君臣之首函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐灭后梁，建后唐)4141岁岁926926年年“身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑”李存勖文本解读文本解读得天下得天下 1515年年为什么？为什么？失天下失天下 3 3年年文本解读文本解读“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”盛衰之理岂非人事得得天天下下908908年年2323岁岁 受命继志受命继志913913年年2828岁岁 系燕父
14、子以组系燕父子以组923923年年3838岁岁 函梁君臣之首函梁君臣之首失失天天下下926926年年4141岁岁 身死国灭身死国灭一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出15年3年忧劳可以兴国逸豫可以亡身提要钩玄，研读文本“盛”与“衰”何因？第四段故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！。【注释补充】莫：不定代词，没有人。为：介词，表被动。夫：语首助词，不译。智勇：指智勇的人。于：介词，表被动。也哉：语气词连用，表示反诘语气。第四段 因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到
15、他衰败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗?从庄宗得失天下的历史史实中警戒世人：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。文本解读文本解读找出文中运用对比论证的语句。找出文中运用对比论证的语句。方其系燕父子以组，函梁君方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功，其意气之盛，王而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣
16、相顾，不见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！襟，何其衰也！文本解读文本解读找出文中运用对比论证的语句。找出文中运用对比论证的语句。故方其盛也，举天下之豪杰，故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。死国灭，为天下笑。伶官伶官归纳文本，总结提升 本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢是伶官而是庄宗呢?首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古
17、讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。欧阳修为何写此文？欧阳修为何写此文？还得从五代开始讲起 五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是国我历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”。北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡
18、史进行讽谏。借古讽今借古讽今思维导图思维导图五代史伶官传序五代史伶官传序论点盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉论据后唐庄宗史实论证例例庄宗受命庄宗失国议议盛：意气之盛，可谓壮哉衰：泣下沾襟，何其衰也结论结论忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论祸患常积于忽微，智勇多困于所溺阅读检测阅读检测1 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2 2、原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4、抑抑本其成败之迹本其成败之迹5 5、此三者，吾遗、此三者，吾遗恨恨也也人为人为 推究，探究推究，探究 一般的官员一般的官员 抑或，或者
19、，还是抑或，或者，还是 古今异义遗憾遗憾阅读检测阅读检测词类活用函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼仓皇仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国国逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微智勇智勇多困于所溺多困于所溺名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里名名状，向东面状，向东面使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛使动用法，使使动用法，使灭亡灭亡形形名，细微的地方名，细微的地方形形名，有智有勇的人名，有智有勇的人阅读检测阅读检测1 1、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。2 2、系燕王父子以组。、系燕王父子以组。3 3、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。4 4、智勇多
20、困于所溺。、智勇多困于所溺。文言句式判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句被动句被动句介词短语后置句介词短语后置句拓展延伸拓展延伸忧劳兴国：越王勾践卧薪尝胆 齐威王兴利除弊 唐太宗“以史为鉴”逸豫亡身：楚怀王贪婪成性 唐玄宗重色思倾国 宋徽宗练瘦金终致被掳 延伸拓展延伸拓展商纣王商纣王“好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已”，荒淫残暴，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场。最终落得个葬身火海的下场。楚怀王贪婪成性楚怀王贪婪成性,闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果。落得个客死他乡的结果。南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝
21、政，最后落得个南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。亡国奴的悲惨命运。夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中,不思国事，不思国事，最后只能是自刎而死的下场。最后只能是自刎而死的下场。延伸拓展延伸拓展唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危机，酿成安史之乱。最后天宝危机，酿成安史之乱。一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演，让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让历史的悲剧重演！延伸拓展延伸拓展而唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来而唐太
22、宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来“贞贞观之治观之治”，名垂青史。，名垂青史。齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯侯“皆朝于齐皆朝于齐”的盛世局面。的盛世局面。越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。延伸拓展延伸拓展国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上
23、；逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例说明。首先，要注重生活中的细节，防微杜渐，谨言慎行。首先，要注重生活中的细节，防微杜渐，谨言慎行。其次，要亲贤臣，远小人，保持清醒的头脑和勤劳的精神。其次，要亲贤臣，远小人，保持清醒的头脑和勤劳的精神。最后，要有忧患意识，保持谦逊的生活态度。最后，要有忧患意识，保持谦逊的生活态度。延伸拓展延伸拓展有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐
24、蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴吃河豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。吃掉了未来。延伸拓展延伸拓展有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领
25、群众走上致富道路，建有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事弃事业，专事“招
26、研招研”培训，斯文扫地。培训，斯文扫地。拓展延伸拓展延伸作者的观点是有历史和阶级的局限性的。作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，首先，这是一种唯心史观。这是一种唯心史观。其次其次,作者的观点也有作者的观点也有其历史进步性的一面其历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危。虽然一个王朝的盛衰安危不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫,但统治者是骄奢淫逸还是励精但统治者是骄奢淫逸还是励精图治图治,这对当时社会是有重大影响的。这对当时社会是有重大影响的。另外另外,“忧劳兴国忧劳兴国”“”“逸豫亡身逸豫亡身”的历史教训的历史教训,在当今社会在当今社会,也有一定
27、的借也有一定的借鉴作用鉴作用。对对“忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的结论的结论,我们今天应我们今天应该如何评价？该如何评价？五代史伶官传序旨在知古鉴今，告诫沉溺的恶果，警示亡国的落魄。同样，人生的祸患常常是从细微的事情沉淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困。这样的规律于今日也能带给我们启示，来指导我们当下的生活。优秀的文学作品就如火炬在前，一直照亮我们的漫漫人生路。历史的兴衰成败给予我们的做人启示：第一，防微杜渐，谨言慎行。第二，保持清醒的头脑和勤劳的精神。第三，有忧患意识，保持谦逊。借鉴意义借鉴意义学习启示：勤奋则兴，懒惰则败。联系个人实际：在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”那样的角色。如游戏是我的“伶人”，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的“伶人”，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。手机 希望同学们：以史为鉴，止于至善。谢谢聆听！
