1、学习纵向展开议论学习纵向展开议论 什么叫“纵向议论”？ 如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个 层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系，层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系， 那么，那么，“纵向议论”“纵向议论”就是就是围绕一个观点，从不同围绕一个观点，从不同 的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。 如模块四教材如模块四教材P74中中读书人是幸福人读书人是幸福人一文，一文， 提出观点后，分层阐述：提出观点后，分层阐述： 阅读阅读能能增广人的经历和经验；增广人的经历和经验； 更能更能感化与陶冶人的精神
2、；感化与陶冶人的精神； 还能还能使人向善避恶，高雅正义。使人向善避恶，高雅正义。逐层深化逐层深化 纵向议论主要采用纵向议论主要采用层进式层进式结构，结构， 文章各层次之间是：文章各层次之间是： 层层深入、步步推进的层层深入、步步推进的 各层的前后顺序有严格要求，各层的前后顺序有严格要求， 不能随意改动。不能随意改动。 结构格式：结构格式： 引论（提出论点和论题）引论（提出论点和论题） 本论本论 分论点分论点是什么？是什么？ 分论点分论点为什么？为什么？ 分论点分论点怎么办？怎么办？ 结论（照应全文）结论（照应全文） 文章的各个层次之间，环环相扣，步步深文章的各个层次之间，环环相扣，步步深 入入
3、. 或从现象到本质，或从原因到结果，或从或从现象到本质，或从原因到结果，或从 一般到特殊等等。一般到特殊等等。 层进式比并列式和对照式更能体现思维的层进式比并列式和对照式更能体现思维的 缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色 彩。彩。 1、将中心论点进行分解，分成几个、将中心论点进行分解，分成几个 分论点，分论点之间的关系是：分论点，分论点之间的关系是： 由浅入深、由浅入深、 由简单到复杂。由简单到复杂。 过渡关联词语“不仅过渡关联词语“不仅而且而且”、 “况且”等况且”等. . 基本格式的运用基本格式的运用 严于解剖自己严于解剖自己 1、要不断进步，必须无情
4、地“解剖我自己”。、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。、论述如何才能“解剖”好自己。 对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己 的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。） 光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。 （这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去 “病”。）“病”。） 自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的 信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的信
5、念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的 规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。） 论题：在困难面前论题：在困难面前 要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； 要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱； 要分析研究困难，千方百计地战胜困难。要分析研究困难，千方百计地战胜困难。 一、提出观点：一、提出观点：我们应懂得居安思危我们应懂得居安思危 二、论证分析（为什么）二、论证分析（为什么） 1、只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。 （举例论证
6、：刘翔（举例论证：刘翔/刘璇刘璇/比尔盖茨等）比尔盖茨等） 2、只有懂得居安思危，一个集体才能更有竞争力，才能只有懂得居安思危，一个集体才能更有竞争力，才能 在激烈的竞争中脱颖而出。在激烈的竞争中脱颖而出。 （举例论证：海尔集团（举例论证：海尔集团/广州丰田凯美瑞广州丰田凯美瑞/国美国美/苏宁）苏宁） 3、只有懂得居安思危，国家才能长治久安。只有懂得居安思危，国家才能长治久安。 （举例论证：商纣灭亡（举例论证：商纣灭亡/魏征在魏征在谏太宗十思疏谏太宗十思疏中，提中，提 醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭。”醒唐太宗要“居安思危，戒奢以俭。” / 杜牧杜牧阿房宫赋阿房宫赋/清政府闭关锁国清政府闭关锁
7、国/中国实行改革开放）中国实行改革开放） 三、怎么办三、怎么办,总结全文。总结全文。 课堂练习：谈嫉妒课堂练习：谈嫉妒 （1）嫉妒心理往往导致错误行为。）嫉妒心理往往导致错误行为。 （2）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏 妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘 “落后”的人。“落后”的人。 （3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。）将妒嫉心化作追赶他人的动力。 2、按照“提出问题，分析问题，、按照“提出问题，分析问题， 解决问题”的思路安排论证结构，解决问题”的思路安排论证结构， 即围绕中心论点回答三个问题：即围绕中心论点回答三个问
8、题： 是什么，为什么，怎么办。是什么，为什么，怎么办。 要钻牛角尖要钻牛角尖 （1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，）什么是“钻牛角尖”：对任何事情， 哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的 态度。（是什么）态度。（是什么） （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就， 搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为 什么）什么） （3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有 锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。 （怎么办）（怎么办） （4）发扬“
9、钻牛角尖”精神会多出成果，）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果， 多造就人才。多造就人才。 （会怎样）（会怎样） （1） （是什么）（是什么） 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 （2） （为什么）（为什么） 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；符合人的本性（人具有多方面的精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于人的全面发展，有益于身心健康； 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。 （3） （怎么样）（怎么样） 要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；要会工作，也要会休息，培养多方面
10、的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。社会要为人的全面发展创造条件。 课堂练习：谈风度课堂练习：谈风度 （1） （是什么）（是什么）风度是一种美德，一种富风度是一种美德，一种富 有教养的臻于完善的气质和风采；有教养的臻于完善的气质和风采； （2） （为什么）（为什么）有了风度，能受到别人的有了风度，能受到别人的 敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦 相处；相处； （3）（怎么办）（怎么办）有风度，须加强道德情操有风度，须加强道德情操 的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的 品质。品质。 专心致志专心致志 方能成功方能成
11、功 读读弈秋弈秋有感有感 评析：评析： 作者用层进式结构形式，先提出作者用层进式结构形式，先提出“做任何“做任何 事要专心致志，否则一事无成”事要专心致志，否则一事无成”这一论点，这一论点， 接着分析“专心致志”的接着分析“专心致志”的必要性必要性，然后综，然后综 合起来，提出合起来，提出解决的办法解决的办法，层次清楚。，层次清楚。 3、针对某些不良的现象，分析、针对某些不良的现象，分析 其危害，挖掘其产生根源，指出其危害，挖掘其产生根源，指出 解决问题的办法。解决问题的办法。 摆现象摆现象 析危害析危害 挖根源挖根源 指办法指办法 曾经听过这样一个故事。一个即将步曾经听过这样一个故事。一个即
12、将步 入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才 能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？” 母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起 一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中 稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双 手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒 从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开 手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望 着
13、惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人 和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和 压力会使爱窒息”。压力会使爱窒息”。 听完这个故事，我沉思良久。听完这个故事，我沉思良久。 爱是没有错的，但爱的方式却各有爱是没有错的，但爱的方式却各有 千秋。不能否认有些爱的方式只能千秋。不能否认有些爱的方式只能 给你爱的人带来禁锢和伤害。给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上报纸上 曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对 夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇 万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩
14、子万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子 实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵 护着。护着。 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩 的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺 在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆， 不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他 既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力 为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇 俩爱孩子，这无
15、可厚非，但他们如此溺爱他，俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他， 却毁了他本该灿烂美好的一生。却毁了他本该灿烂美好的一生。 孩子如同美丽的鲜花，把他们放在孩子如同美丽的鲜花，把他们放在 温室中培养，虽然避过了风雨，却使他温室中培养，虽然避过了风雨，却使他 们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害， 就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰， 却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不 败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父 母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，母呵，何不给孩子一个空间，
16、一次机会， 让他们自由的穿越风雨，展翅九天？让他们自由的穿越风雨，展翅九天？ 据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺 一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草， 以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰 就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛， 都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推 下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲 望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。 我们难道
17、能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她 是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这 种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自 立，展翅九万里，一跃上青天。立，展翅九万里，一跃上青天。 有人曾说：“自由是爱的空气，有人曾说：“自由是爱的空气， 禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水， 泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的 心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢， 不要强加给琴弦一个它不能承受的不要强加给琴弦一个它不能承受的 力道，因为这样它会
18、断掉。给爱一力道，因为这样它会断掉。给爱一 点空间，让你爱的人在爱的滋润下点空间，让你爱的人在爱的滋润下 健康成长！健康成长！ （1）“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现）“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现 象）象） （2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出）分析父母对孩子溺爱，却毁了出 孩子本该灿烂美好的一生。（析危害）孩子本该灿烂美好的一生。（析危害） （3）像鹰妈妈一样，深爱着孩子的父）像鹰妈妈一样，深爱着孩子的父 母，要给孩子一个空间，一次机会，母，要给孩子一个空间，一次机会， 让他们自由的穿越风雨，展翅九天让他们自由的穿越风雨，展翅九天 （挖根源）（挖根源） （4）爱需要空间和自由）爱需要空间和自由 （
19、指办法）（指办法） 层递式议论文在结构上可以形成如下模式层递式议论文在结构上可以形成如下模式: 引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题 论点：明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文论点：明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文 张本。张本。 论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论 证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。 办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。最好 联系现实来谈。联系现实来
20、谈。 效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态 度。度。 尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。 文章议论的范畴可分为四个方面：文章议论的范畴可分为四个方面： “是什么是什么”，论证性质和类别，论证性质和类别 ； “为什么为什么”，论证目的和原因，论证目的和原因 ； “怎么办怎么办”，论证方法和途径，论证方法和途径 ； “会怎样会怎样”，论证效能和结果，论证效能和结果 。 一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面 的问题，大多是择其一、二来论述的问题
21、，大多是择其一、二来论述 。 一、怎么写一、怎么写 会想才会写会想才会写 二、二、 写什么写什么调动平时的积累调动平时的积累 一、联想自然万物一、联想自然万物 二、理想人文景观二、理想人文景观 三、联想历史名人三、联想历史名人 四、联想自我生活四、联想自我生活 五、联想新闻媒体五、联想新闻媒体 六、联想教材课文六、联想教材课文 写好作文，无以替代的第一环节写好作文，无以替代的第一环节 是热爱生活、充实积累、感悟人生”。是热爱生活、充实积累、感悟人生”。 大自然巍峨壮观大自然巍峨壮观 至大至刚的美至大至刚的美 四季交替旖旎秀丽四季交替旖旎秀丽 至阴至柔的美至阴至柔的美 每次我离家时，都不让娘送，
22、娘也答应不送，每次我离家时，都不让娘送，娘也答应不送， 但到了村头，一回头，娘往往就跟在身后。但到了村头，一回头，娘往往就跟在身后。 每 次 我 离 家 时 ， 都 不 让 娘 送 ， 娘 也 答 应 不 送 ， 但 到 了 村 头 ， 一 回 头 ， 娘 往 往 就 跟 在 身 后 。 每 次 我 离 家 时 ， 都 不 让 娘 送 ， 娘 也 答 应 不 送 ， 但 到 了 村 头 ， 一 回 头 ， 娘 往 往 就 跟 在 身 后 。 没有玫瑰，没有钻戒，没有贵气洋楼，有的只有相互没有玫瑰，没有钻戒，没有贵气洋楼，有的只有相互 扶持。如果这都不算爱？那什么是我们生活里的高尚精神扶持。如果
23、这都不算爱？那什么是我们生活里的高尚精神 呢？呢？ 为什为什 么我的么我的 眼里常眼里常 含泪水含泪水? ? 因为我因为我 对这土对这土 地爱得地爱得 深深 沉沉 父亲父亲 罗中立罗中立 饥饿的大地与枯萎的生命饥饿的大地与枯萎的生命 每年成千上万的人在饥饿和瘟疫中走向死亡每年成千上万的人在饥饿和瘟疫中走向死亡 鱼说鱼说:“你看不到我眼中你看不到我眼中 的泪的泪,因为我在水中因为我在水中.” 水说水说:“我能感觉到你的我能感觉到你的 泪泪,因为你在我心中因为你在我心中.“ 我只想讨回工钱我只想讨回工钱 . 缺少感动就是缺少人性的光辉；缺少感动就是缺少人性的光辉； 缺少感动就是心灵麻木、情感冷漠。
24、缺少感动就是心灵麻木、情感冷漠。 血色清晨，一条街的血色清晨，一条街的 良知冻死良知冻死 黑夜，小街，暴黑夜，小街，暴 行。呼救，冷漠，伤行。呼救，冷漠，伤 逝。一出令人心碎心逝。一出令人心碎心 寒的悲剧在都江堰的寒的悲剧在都江堰的 清晨上演。整整一个清晨上演。整整一个 小时，孤身无助的外小时，孤身无助的外 地女子在冷漠中被残地女子在冷漠中被残 忍杀害了，一起死去忍杀害了，一起死去 的，还有整整一条街的，还有整整一条街 躲在门后的良知。躲在门后的良知。 漆黑中的一盏灯漆黑中的一盏灯 光，一扇打开的门，光，一扇打开的门， 曾给了死者多大的希曾给了死者多大的希 冀冀? 同在一片国同在一片国 土土
25、17岁岁, 在贵在贵 州以背煤为生。州以背煤为生。 一筐煤一筐煤40公斤，公斤， 从煤坑向上爬从煤坑向上爬 100米，然後米，然後 再走再走1000米山米山 路，挣路，挣1元人民元人民 币。币。 这里的孩子却就是在这样的这里的孩子却就是在这样的“教室教室”里上课！里上课！ 什么将引起我们的感动？什么将引起我们的感动？ 1 1、奇异美妙的自然景观：、奇异美妙的自然景观： 皑皑的白雪、逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片皑皑的白雪、逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片 悠悠白云、一阵清凉。悠悠白云、一阵清凉。 2 2、伟人叱咤风云、凡人的缕缕温情，甚至是一张纯、伟人叱咤风云、凡人的缕缕温情，甚至是一张纯
26、真的笑脸、一个关切的眼神。真的笑脸、一个关切的眼神。 3 3、至死不渝的爱情、弱者不息的努力，不屈的抗争。、至死不渝的爱情、弱者不息的努力，不屈的抗争。 4 4、对底层弱者的一份关怀和悲悯，对苦难中挣扎的、对底层弱者的一份关怀和悲悯，对苦难中挣扎的 人们的一个伸手。人们的一个伸手。 5 5、对事业的执着，理想的苦苦追求，对信仰的忠贞、对事业的执着，理想的苦苦追求，对信仰的忠贞 坚守坚守人格魅力的美丽人格魅力的美丽 幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种 体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清 闲无事，幸
27、福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸 福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助 与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈 妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜 花花幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？ 请以“幸福”为话题，写一篇不少于请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文字的文 章。文题自定，除诗歌外文体不限。章。文题自定，除诗歌外文体不限。 写作提纲： 题目幸福从付出中来 中心论点：只有在付
28、出中才能获得幸福 论据选择：事实论据蝴蝶的停留、施比受幸福；道理论据空出杯子来才能盛满幸福 论证方法：比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证 结构安排： 一、提出问题：幸福从哪里来？ 二、分析问题： 1、什么是幸福？ 2、为什么要追求幸福？ 3、怎样才能获得幸福幸福从哪里来？ 三、解决问题：幸福从付出中得到。 正文 幸福从付出中来 有人说：人生有不同的追求，但最终的目标只有两个字幸福。所以，人生的意义就在于追求幸福。 有位作家说：幸福的频率并不像我们想像的那样少。我们常常在幸福的金马车驶过去的时候，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 还有人说，幸福是停留在花朵上的蝴蝶，你只能远远地看着，只要一
29、靠近，它就飞了。 难道说，幸福真的那么不可捉摸吗？ 答案是否定的。因为，现实生活中我们很多人都捕捉过幸福的蝴蝶。 大家耳熟能详的比尔，世界第一富豪。他对幸福的含义是这样阐释的： “有生之年，我们打算将价值400多亿美元的财富全部捐献给社会。”撇开种种不说，单单这一行动，就能明白，比尔 盖茨是真正明白“施比受幸福”的人。 记得某位作家曾经说过：当我们为没有鞋子而哭泣的时候，我们却发现有人没有脚！ 所以，当我们能够付出的时候，我们才是幸福的。 爱尔兰作家巴克莱则对幸福做了这样的阐释： 幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。 对比以上三个条件，不管是哪一个，都在指向：我
30、们有，我们能。只有我们具有条件，才能做到。而付出，就是通向幸福的最短捷径。 亚历山大大帝有一次大送礼，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官。他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，会一贫 如洗。”亚历山大回答说：“我哪里会一贫如洗?我为自己留下的是一份最伟大的礼物，我所留下的是我的希望。” 留下希望，那就是幸福的源泉，只有付出，才能获得。 付出物质，得到精神。 曾经有一个旅人，他一个人跋涉在茫茫的沙漠中，随身带的水已经喝光。正当他快绝望的时候，他看到了一座手摇井。旁边有一壶水和一行字：请你将水倒进摇井里，然后 摇动手柄，泉水就会源源不断地流出来。你离开的时候请你把水壶灌满。 这个人犹豫了，最终还是把水倒进了摇井结果，水汩汩地流出来了！他最终按照字条上的指示把水壶灌满，心满意足地重新踏上了旅途。 这个旅人是幸福的。他不仅收获了现实的泉水，还收获了精神的甘醴他懂得在付出中收获了幸福！ 幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，当你把自己变成花蜜的时候，它就出现了，而且它会一直陪伴着你。 幸福，在付出中得到。
