1、人性光辉人性光辉 写人要凸显个性写人要凸显个性 三维目标：三维目标： 1 1、掌握写出人物个性的、掌握写出人物个性的 方法。方法。 2 2、学习用多种方法刻画、学习用多种方法刻画 生动形象的人物，凸显生动形象的人物，凸显 个性。个性。 3 3、学会观察，并写出人、学会观察，并写出人 物个性。物个性。 4 4、认识美好人性，感受、认识美好人性，感受 美好人性。美好人性。 教学目的：教学目的： .感受人物的个性，理解人性美的内涵。感受人物的个性，理解人性美的内涵。 .学会用典型材料来凸显人物的个性。学会用典型材料来凸显人物的个性。 .学习运用肖像、语言、行动、心理等细学习运用肖像、语言、行动、心理
2、等细 节凸显人物的个性。节凸显人物的个性。 教学重点：教学重点： 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法学习抓住个性凸显人物的几种写人方法 教学难点：教学难点： 如何凸显人物的个性如何凸显人物的个性 本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相 貌，写言谈，写举止，写人的所作所为貌，写言谈，写举止，写人的所作所为无论无论 写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬 美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要 给别人好的、积极向上的影响。给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人
3、类为了自身的生存和发而美好的人性，是人类为了自身的生存和发 展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不 同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上 表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就 是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。 写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才 生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写 法上要注意凸显人物个
4、性。法上要注意凸显人物个性。 看一看：看一看： 这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？ 热爱祖国热爱祖国 热情开朗热情开朗 朴实善良朴实善良 多愁善感多愁善感 乐于助人乐于助人 稳重执著稳重执著 幽默风趣幽默风趣 鲁莽耿直鲁莽耿直 人人 性性 个个 性性 热爱祖国热爱祖国 热情开朗热情开朗 朴实善良朴实善良 多愁善感多愁善感 乐于助人乐于助人 稳重执著稳重执著 幽默风趣幽默风趣 鲁莽耿直鲁莽耿直 个个 性性 气气 质质 举举 例例 热情开朗热情开朗 多血质多血质 小燕子小燕子 多愁善感多愁善感 抑郁质抑郁质 林黛玉林黛玉 稳重执著稳重执著 粘液质粘液质 关
5、羽关羽 鲁莽耿直鲁莽耿直 胆汁质胆汁质 张飞张飞 一、写法借鉴一、写法借鉴 写人是记叙文的基本内容。写人是记叙文的基本内容。写人写人 要写出人物的个性特征要写出人物的个性特征。个性特征个性特征 是指一个人在是指一个人在思想、品质、行为、思想、品质、行为、 习惯习惯等方面不同于他人的特征。等方面不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性，把怎样才能写出人物的个性，把 人物写活呢？这就离不开描写的手人物写活呢？这就离不开描写的手 法。法。 下面我们就要来讲一讲怎样进下面我们就要来讲一讲怎样进 行描写。行描写。 想一想想一想 ： 在现实生活中，有哪些人在现实生活中，有哪些人 给你留下了深刻印象？在你
6、成长给你留下了深刻印象？在你成长 的过程中，有谁对你产生过深刻的过程中，有谁对你产生过深刻 影响？在你所接触的文学作品中，影响？在你所接触的文学作品中， 哪个人物形象让你记忆犹新？哪个人物形象让你记忆犹新？ 举例： 背影 中的父亲、鸿门宴 中的各个人物、故乡中的闰土、 阿长与山海经中长妈妈等等 这些人物无不给我们留下深刻的印象， 就是因为这些作品表现了人物鲜明的个 性，运用学过的知识比较与归纳材料的 人物描写体现在哪些方面？ （一）恰当（一）恰当 独到的选材独到的选材 源于生活真实源于生活真实 不可刻意编造不可刻意编造 独具个人特色独具个人特色 切忌人云亦云切忌人云亦云 组合各个方面组合各个方
7、面 加强详略处理加强详略处理 （二）真实（二）真实 生动的描写生动的描写 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写 特定的生活环境描写特定的生活环境描写 四、写法借鉴四、写法借鉴 怎样写才能突出人物个性呢怎样写才能突出人物个性呢? ? 1、选材上要恰当独到。、选材上要恰当独到。 所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人 物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面， 用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选
8、用的事 例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格 特征。特征。 选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要 深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在 联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的 素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自 己的生活经验中获得。己的生活经验中获得。 （一）恰当独到的选材（一）恰当独到
9、的选材 2 2、要写能表现个性的事。、要写能表现个性的事。 要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现 这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。例如：例如： 为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在 守财奴守财奴中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死 抓十字架三件事。抓十字架三件事。 廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的“完璧归赵”、“渑池会”、中的“完璧归赵”、“渑池会”、 “将相和”三个故事，“完璧归赵”和“
10、渑池会”突出了“将相和”三个故事，“完璧归赵”和“渑池会”突出了 蔺相如机智勇敢的个性特征，而“将相和”则突出了蔺相蔺相如机智勇敢的个性特征，而“将相和”则突出了蔺相 如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性特点，司马迁就如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性特点，司马迁就 是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如 “立体的”人物个性。“立体的”人物个性。 叙事做到有点（叙事做到有点（具体的事具体的事）有面（）有面（概括的事概括的事），点面），点面 结合。例如：结合。例如： 寻找时传祥寻找时传祥重访精神高原重访精神高原一文有点有面，点一文有
11、点有面，点 面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。 （二）真实生动的描写。（二）真实生动的描写。 要善于绘声色，从多种描写手法中选取最能要善于绘声色，从多种描写手法中选取最能 表现某一人物独特个性的表现形式。表现某一人物独特个性的表现形式。 想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形 象的方法，如肖像（主要是神情）描写、语言描象的方法，如肖像（主要是神情）描写、语言描 写、动作描写、心理描写等，此外还有细节描写、写、动作描写、心理描写等，此外还有细节描写、 侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方侧面烘托
12、、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方 法。用丰富的描写手法，全方位绘制“彩色的”法。用丰富的描写手法，全方位绘制“彩色的” 人物个性。例如：人物个性。例如： 魏巍的魏巍的我的老师我的老师 怎样进行描写呢？怎样进行描写呢？ 明确：明确： 神情（肖像）、动作神情（肖像）、动作、语言语言 心理、细节、对比、衬托心理、细节、对比、衬托 什么叫肖像描写什么叫肖像描写？ 人物的肖像是指人的容貌人物的肖像是指人的容貌、服饰服饰、体态体态、 神情等神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出肖像描写的作用不只在于勾画出 这个人物的外部面貌这个人物的外部面貌，而是为了以而是为了以“形形” 传传“神神”，即通过人物的某些外
13、部特征来即通过人物的某些外部特征来 揭 示 这 个 人 物 的 性 格 特 点揭 示 这 个 人 物 的 性 格 特 点 。 1、写好肖像，以形传神、写好肖像，以形传神 描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？ 1、工笔细描 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神 妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤 挂珠钗；项上带着赤金盘螭挂珠钗；项上带着赤金盘螭(ch)(ch)璎珞圈；裙边系璎珞圈；裙边系 着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶 穿花大红洋缎窄褃穿花
14、大红洋缎窄褃(kn)(kn)袄，外罩五彩刻丝石青银袄，外罩五彩刻丝石青银 鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两 弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。不露，丹唇未启笑先闻。 王熙凤 林黛玉 怎样凸显人物个性怎样凸显人物个性? ? 两弯似蹙非蹙笼两弯似蹙非蹙笼 烟眉，一双似喜非喜烟眉，一双似喜非喜 含露目。态生两靥之含露目。态生两靥之 愁，娇袭一身之病。愁，娇袭一身之病。 闲静时如姣花照水，闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。行动处似弱柳扶风。 一双丹凤三角一双丹凤三角
15、 眼，两弯柳叶吊梢眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春格风骚，粉面含春 威不露，丹唇未启威不露，丹唇未启 笑先闻。笑先闻。 2、速写勾勒： 速写，即用简括有力的笔墨描写人物面貌与生速写，即用简括有力的笔墨描写人物面貌与生 活场景。活场景。 契诃夫契诃夫装在套子里的人装在套子里的人 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城 里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗 的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和 的棉大衣
16、。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个 灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个 小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把 它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉 花堵住耳朵眼。花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总 之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为 自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界自己制造
17、一个套子，好隔绝人世，不受外界 影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得 他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己 对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌 颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古 代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他 借此躲避现实生活。借此躲避现实生活。 方法初探方法初探 写肖像，一定要学会刻写肖像，一定要学会刻 画眼睛。眼睛是心灵的窗画眼睛。眼睛是心灵的窗 户，透过这个窗户，可以户，透过这个
18、窗户，可以 窥视人物内心的种种变化，窥视人物内心的种种变化， 把握人物的性格特征。画把握人物的性格特征。画 眼睛，就是要把人物的眼眼睛，就是要把人物的眼 睛中最传神的特点表现出睛中最传神的特点表现出 来，使人物形神兼备，栩来，使人物形神兼备，栩 栩如生。栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？怎样才能画好人物的眼睛呢？ 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、一是要让人物的眼睛反映人物的经历、 遭遇、处境和人物的内心变化。遭遇、处境和人物的内心变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、 个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情 绪
19、不同，他们的眼神和目光也会不同。绪不同，他们的眼神和目光也会不同。 大大 眼眼 睛睛 眼眼 睛睛 里里 写写 满满 渴渴 望望 写写 满满 期期 待待 写作训练： 每人选择本班一位同学，描写每人选择本班一位同学，描写 他的肖像，五十字左右，隐去其他的肖像，五十字左右，隐去其 名字。然后全班同学猜一猜，猜名字。然后全班同学猜一猜，猜 得最快的说明写得最准确。得最快的说明写得最准确。 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 语言反映人物的个性，什么
20、人说什么话，语言反映人物的个性，什么人说什么话， 言如其人言如其人 写人物的语言，表现人物个性，应该紧写人物的语言，表现人物个性，应该紧 扣人物的哪些方面？扣人物的哪些方面？ （身份、年龄、工作、性别和性格等。（身份、年龄、工作、性别和性格等。 ） 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 世界上没能一模一样的人，而事世界上没能一模一样的人，而事 实上就如世界上找不到两片完全相同实上就如世界上找不到两片完全相同 的树叶一样，谁能就以上因素来举些的树叶一样，谁能就以上因素来举些 例子呢？例子呢？
21、 设想一下：假如你生病了，你身边的 人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、 父母、同学等。 3、写好行动，扣住细节，形神兼备、写好行动，扣住细节，形神兼备 茅盾先生曾说：人物性格必须通过行动 来表现。我们在写作文时，应当注意描写 最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人 物地位，身份的动作，从而使人物形象更生 动。 行动描写要注意哪些方面？ 选择具有代表性，最能表现人物性 格的行动来写。如守财奴中的老葛 朗台的性格特点。 借鉴实例：巴尔扎克守财奴 守财奴（一） 争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。什么东西？ 他拿着宝匣往窗前走去。噢，是真金，金 子！他连声叫
22、嚷，这么多的金子！有两 斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的 金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易 划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白 了。 守财奴（二） 临死抓金子： 本区的教士来给他做临终法事的时候，十 字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经 死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧 着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神 甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督 的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架 抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他 唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他 已冰凉的手，可是他看不见。 两件事共同反映了人物怎样的个性？ 守财奴的贪婪。 要善于选择具
23、有表现力的动词， 把人物的行动准确传神地描写出来。 借鉴实例：吴敬梓儒林外史。 儒林外史 自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙 里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前 来问道：二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔，莫 不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼 睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶 妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位舅爷不在眼前， 故此记念。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：爷，别人 都说的不相干，只有我知道你的意思
24、！你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生 时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 扑的只一拳，正打在鼻子上，扑的只一拳，正打在鼻子上， 打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边， 却便似开了个油酱铺，咸的、酸却便似开了个油酱铺，咸的、酸 的、辣的一发都滚了出来的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一提起拳头来就照眼眶眉梢一 拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出， 也似开了个彩帛铺，红的，黑的，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，
25、 紫的都绽将出来紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却又只一拳，太阳上正着，却 似做了一个全堂水陆的道场，磬似做了一个全堂水陆的道场，磬 儿、钹儿、铙儿一齐响。儿、钹儿、铙儿一齐响。 快快 准准 狠狠 三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要“ “ 打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣“ “就可以，但就可以，但 绝对收不到如此具体描写的艺术效果。绝对收不到如此具体描写的艺术效果。 例例1 1、鲁迅的药，写刽子手康大叔卖人血馒头的鲁迅的药，写刽子手康大叔卖人血馒头的 一系列动作，一系列动作，就传神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。就传
26、神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。 例例2 2 、鲁迅的孔乙己，写孔乙己着了慌，伸开五指鲁迅的孔乙己，写孔乙己着了慌，伸开五指 将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时 的慌张，反的慌张，反映了他善良、诚恳的性格。映了他善良、诚恳的性格。 例例2 2 、吴敬梓的范进中举，屠户把银子攥在手里紧吴敬梓的范进中举，屠户把银子攥在手里紧 紧的，把拳头舒过来，道：紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺这个，你且收着。我原是贺 你的，怎好又拿了回去？你的，怎好又拿了回去？”范进道：范进道：“眼见得我这里还有眼见得我这里还有 几两银子，若
27、用完了，再来问老爹讨来用。几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把屠户连忙把 拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“” 用用“攥攥”“”“舒舒”“”“缩缩”“”“揣揣”四字，使这个见钱眼开、四字，使这个见钱眼开、 虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。 真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人 物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。 人物思想性格的塑造离不开内心世人物思想性格的塑造离不开内心世 界的描写界的描写。 可以直接写人物的
28、内心活动可以直接写人物的内心活动，写人写人 物怎么想物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借怎么感觉；也可以间接地借 助人物的外部表现如语言助人物的外部表现如语言、动作动作、肖像肖像 来反映人物的内心世界来反映人物的内心世界。 4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声 一般用第一人称写文章一般用第一人称写文章，较多直接较多直接 进行心理描写进行心理描写，但要注意不能只说一些但要注意不能只说一些 浮泛的空话浮泛的空话，诸如诸如“我感到很高兴我感到很高兴、我我 感到很懊悔感到很懊悔、我感到很暖我感到很暖”之类之类，要能要能 把内心深处的精妙倾诉出来把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例借鉴实例 鲁迅鲁迅
29、一件小事一件小事 4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声 一件小事一件小事 当当我我看到车夫关老女人向巡警看到车夫关老女人向巡警 分驻所走去时分驻所走去时，有这样一段心理描写：有这样一段心理描写： 我这时突然感到一种异样的感觉我这时突然感到一种异样的感觉，觉觉 得他满身灰尘的后影得他满身灰尘的后影，刹时高大了刹时高大了，而而 且愈走愈大且愈走愈大，须仰视才见须仰视才见。按正常的按正常的 视觉应是越远越小视觉应是越远越小，而在而在我我的感觉的感觉 里里，却刚好相反却刚好相反，是是愈走愈大愈走愈大，这这 就写出了就写出了我我的内心震撼的内心震撼，自渐形秽自渐形秽。 4、写好心理，倾诉心声、写好
30、心理，倾诉心声 再看一个例子再看一个例子 ：儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是 百万富翁了百万富翁了 四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能 帮我出出主意帮我出出主意
31、 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法 相当高明！相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！ 遗憾的是我了解您太晚了！遗憾的是我了解您太晚了！ 这一段独白把这一段独白把儿子儿子父亲父亲两个形两个形 象表现十分鲜明象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑反映了由幼稚到怀疑，到到 年少气盛不可一世年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的到尊重现实实事求是的 心理发展过程心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理寓含了深刻的人生哲理。我我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现们在作文也可以经常
32、运用心理的变化来表现 人物人物。 千千 山山 鸟鸟 飞飞 绝绝, 万万 径径 人人 踪踪 灭。灭。 孤孤 舟舟 蓑蓑 笠笠 翁翁, 独独 钓钓 寒寒 江江 雪。雪。 以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞 绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲 然不屈，孤高清洁然不屈，孤高清洁。 5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。 5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。定的环境中，才具有表现个性的意义。 大家可以看看，鲁迅在小说大家可以看看，鲁迅
33、在小说药药中的环中的环 境描写：境描写： 千千 山山 鸟鸟 飞飞 绝绝, 万万 径径 人人 踪踪 灭。灭。 孤孤 舟舟 蓑蓑 笠笠 翁翁, 独独 钓钓 寒寒 江江 雪。雪。 以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞 绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲 然不屈，孤高清洁然不屈，孤高清洁。 5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。 药药 这一年的清明这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米分外寒冷；杨柳才吐出半粒米 大的新芽大的新芽。天明未久天明未久，华大妈已在右边的一座新华大妈已在右边的一座新 坟前面坟前面，排出四碟菜排出四碟菜，一碗饭一碗饭，哭了一场
34、哭了一场。化过化过 纸纸，呆呆地坐在地上呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的仿佛等候什么似的，但自但自 己也说不出等候什么己也说不出等候什么。微风起来微风起来，吹动他短发吹动他短发， 确乎比去年白多了确乎比去年白多了。 这一个片断所写的的环境这一个片断所写的的环境，清明时节清明时节，分分 外寒冷外寒冷，显得异常悲凉显得异常悲凉。这一气氛与人物的行这一气氛与人物的行 动动、外貌楔合外貌楔合，写出了人物内心的悲苦写出了人物内心的悲苦。我们我们 写人物的时候写人物的时候，也要注意运用环境也要注意运用环境，可以用环可以用环 境与人物的行动肖像互相烘托境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热比如写一个热 闹
35、的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样， 也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托， 同样是写一个热闹的聚会同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚你也可写发现为聚 会不停忙碌的母亲白发又多几根会不停忙碌的母亲白发又多几根。 5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。 写人物可以直接写他的言行举止写人物可以直接写他的言行举止， 有进直接写人物表达不出他的精神有进直接写人物表达不出他的精神，也也 可以采用侧面描写的方法可以采用侧面描写的方法。 清朝人刘熙载说：清朝人刘熙载说：“山之精神写山之精神写 不出不出，以烟
36、霞写之；春之精神写不出以烟霞写之；春之精神写不出， 以草树写之以草树写之。”说的就是这个道理说的就是这个道理。 6、正面描写与侧面描写相结合、正面描写与侧面描写相结合 汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女中描写采桑女 罗敷的美貌罗敷的美貌，诗中这样描绘诗中这样描绘“行者见罗行者见罗 敷敷，下担捋髭须下担捋髭须。少年见罗敷少年见罗敷，脱帽著脱帽著 峭头峭头。耕者忘其犁耕者忘其犁，锄者忘其锄锄者忘其锄。来归来归 相怨怒相怨怒，但坐观罗敷但坐观罗敷。”描写行者描写行者、少少 年等人见到罗敷的神态与动作年等人见到罗敷的神态与动作，有力地有力地 表现了罗敷的貌美惊人表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语其
37、实成语“沉鱼落雁沉鱼落雁，闭月羞花闭月羞花” 用的也是这个道理用的也是这个道理。 7 7、细节描写、细节描写 所谓细节所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征，就是构成人物形象、故事情节或环境特征 的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特征的具体的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特征的具体 而细小的材料。而细小的材料。 细节描写：细节描写：是指抓住生活中的细微而具体的典型情节是指抓住生活中的细微而具体的典型情节 （细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、（细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。景物或场面描写之中。 细节描写细节描写是记叙
38、性文章的最小的描写单位，是记叙性文章的最小的描写单位， 包括人包括人 物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动物的肖像（容貌、神情、体形、姿态、衣着等）、行动 （动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活（动作、举止）、语言（言谈）、心理、环境风俗、生活 情景、自然景物等。情景、自然景物等。 细节描写应注意这样几点：细节描写应注意这样几点：细致观察事物，选用典型细致观察事物，选用典型 细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现“特写的”细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现“特写的” 人物个性人物个性。正确运用真实、典型的细节描写表现人物，记正确运用真实、典型的细节描写表现人
39、物，记 叙事件，再现环境。叙事件，再现环境。 作用：作用：具体生动、准确传神、形象鲜明地刻画人物性格，揭示具体生动、准确传神、形象鲜明地刻画人物性格，揭示 人物内心世界，表现人物复杂情感，深化作品主题，渲染时代气氛人物内心世界，表现人物复杂情感，深化作品主题，渲染时代气氛 和地方特色，反映社会生活，推进情节发展，从而增强情节发展的和地方特色，反映社会生活，推进情节发展，从而增强情节发展的 真实性、艺术形象的可感性以及作品的艺术感染力。真实性、艺术形象的可感性以及作品的艺术感染力。 （1 1）刻画人物性格。）刻画人物性格。如鲁迅如鲁迅孔乙己孔乙己中，“孔乙己一到店，中，“孔乙己一到店， 所有喝酒
40、的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上 新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。 便排出九文大钱。”便排出九文大钱。” “排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、 炫耀的情态，写出了孔乙己显摆且迂腐的性格。炫耀的情态，写出了孔乙己显摆且迂腐的性格。 吴敬梓的吴敬梓的儒林外史儒林外史第六回，严监生临终前望着灯盏里点了第六回，严监生临终前望着灯盏里点了 两茎灯芯而不肯断气，伸出的两个手指头的描写，入木三分地表现两茎灯芯而不肯断气
41、，伸出的两个手指头的描写，入木三分地表现 了这一人物的吝啬和刻薄。了这一人物的吝啬和刻薄。 （2 2）推进情节发展。）推进情节发展。如如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中，“那雪下得中，“那雪下得 正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才 有杀死仇敌陆虞侯的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。有杀死仇敌陆虞侯的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 （3 3）深化作品主题。）深化作品主题。如鲁迅如鲁迅药药中的“人血馒头”这一“物”中的“人血馒头”这一“物” 的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。的
42、细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。 （4 4）渲染时代气氛和地方特色。）渲染时代气氛和地方特色。如鲁迅如鲁迅风波风波中钉了十六个中钉了十六个 铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了 当时的时代气氛和地方特色。当时的时代气氛和地方特色。 例例1 1：（严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断：（严监生）临死之时，伸出两指头，总不肯断 气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说 不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的不出话的严监生只
43、管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的 心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了 油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下 登时断了气。登时断了气。 这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出两个这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出两个 指头不肯断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪指头不肯断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪 的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。 例例2 2、契诃夫的变色龙，写奥楚蔑洛夫为摆脱尴契诃夫的变色龙，写奥
44、楚蔑洛夫为摆脱尴 尬，要叶尔德林不断地帮他尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描脱下大衣、穿上大衣的细节描 写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。 例例3 3、巴尔扎克的守财奴有许多神态、语言、行、巴尔扎克的守财奴有许多神态、语言、行 动、心理的细节描写。动、心理的细节描写。 8 8、细描和白描。、细描和白描。 细描（也叫“工笔”细描（也叫“工笔” ）：）：指着力于精雕细刻，采用指着力于精雕细刻，采用 工整的细腻的笔法，对事物的主要特征作细致入微的刻画，工整的细腻的笔法，对事物的主要特征作细致入微的刻画， 把描摹对象纤毫毕现的绘画出来，给人
45、以真切的感受。这把描摹对象纤毫毕现的绘画出来，给人以真切的感受。这 种描写，文字绚丽，色彩斑斓，常运用对比、比喻、拟人、种描写，文字绚丽，色彩斑斓，常运用对比、比喻、拟人、 夸张等修辞手法。夸张等修辞手法。 老舍老舍牺牲牺牲：“ “他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼 了。从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。了。从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。 他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全 藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根
46、有点动，藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动， 似乎是把心中的事严严地关住，唯恐走了一点风。然后，他的眼忽似乎是把心中的事严严地关住，唯恐走了一点风。然后，他的眼忽 然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。 真哪！真哪！ 他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了，他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了， 过了半天还用眼角撩我几下。过了半天还用眼角撩我几下。“ “作者对人物的脸、眼、牙作了精细作者对人物的脸、眼、牙作了精细 的描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么的
47、描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么 情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟 妙惟肖。妙惟肖。 白描勾勒：白描勾勒：用简括有力的笔墨，不事雕饰，不加烘托，用简括有力的笔墨，不事雕饰，不加烘托， 抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的 情态面貌与生活场景。或：不用形容词和修饰语，也不用情态面貌与生活场景。或：不用形容词和修饰语，也不用 精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写 对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的 文字，粗线条勾勒出事物的形状、光暗（声响）等，以表文字，粗线条勾勒出事物的形状、光暗（声响）等，以表 现作者对事物的感受。现作者对事物的感受。如：如： 李绅李绅悯农悯农 “春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲 田，农夫犹饿死”。田，农夫犹饿死”。 9、 对比映衬对比映衬 鲁迅鲁迅祝福祝福中三次描写了祥林嫂的眼睛，可中三次描写了祥林嫂的眼睛，可 以说是准
