1、 第 1 页 口语交际：同读一本书口语交际：同读一本书 教学目标教学目标 1. 听懂他人的发言，勇于表达自己的真实想法。 2. 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 3. 分辨别人讲的观点是否有道理，理由是否充分。 重点、难点重点、难点 重点 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 突破方法 课前引导学生在书本中就自己有疑问、感兴趣的内容做好批注，并做好读书笔记。 课堂中引导学生借助原文， 有理有据地说明自己的观点。 难点 听懂他人的发言，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 突破方法 引导学生认真倾听别人的发言，在别人发言的基础上进行补充，或重新提出自己的观点与理由。 教法与学法教法与
2、学法 教法 提问法、引导法、点拨法。 学法 分享法、合作交流法。 教学准备教学准备 多媒体课件。 课时安排课时安排 建议 1 课时。 一课时一课时 课时目标课时目标 1. 听懂他人的发言，勇于表达自己的真实想法。 2. 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 3. 分辨别人讲的观点是否有道理，理由是否充分。 一、谈话导入一、谈话导入 1. 师：同学们，上个月我们一起读完了保罗柯艾略的牧羊少年奇幻之旅这本书，你们喜欢吗？不仅你们很喜欢， 还有许许多多来自世界各地的名人也都对它爱不释手呢！让我们来看看大家对这本书的评价吧！ （1）教师用多媒体课件出示书评： 我的女儿切尔西向我极力推荐这本书，我非常喜
3、欢它，我会把它推荐给希拉里。 比尔克林顿（前美国总统） 财富不在远方，财富就在我们脚下，但我们却需要通过九死一生的寻找，才会有所悟。 曹文轩（著名作家） 牧羊少年奇幻之旅让我懂得了做人的真谛。劳尔（足球巨星） 第 2 页 （2）学生自由阅读。 2. 师：看完这些评价，你们有什么感受？你们对牧羊少年奇幻之旅这本书，又有怎样的评价呢？请用一两句话来 说一说。 二、初步交流，拓展话题二、初步交流，拓展话题 1. 师：同学们在拿到这本书的时候，对它有哪些期待呢？ 预设：作者是谁？主人公是谁？书中有哪些有趣又好玩的故事？写作风格是幽默风趣的还是浪漫而富有诗意的？ 师：看完这本书，相信你们都找到答案了吧！
4、接下来，就让我们一起走进今天的牧羊少年奇幻之旅班级读书交流 会吧！我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？ 2. 学生自由表达自己的想法。 预设：你对书中主人公的印象怎么样？你喜欢他吗？ 书中让你印象深刻的片段有哪些？为什么？ 通过阅读这本书，你受到了哪些启发？ 这本书表达了怎样的主题？ 3. 教师用多媒体课件出示话题。 师：同学们都说得很好，关于今天的交流话题，老师也准备了一些，让我们一起来看一看吧！ 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物的印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了
5、哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事,你会怎么写？ 4. 教师总结点拨，拓展话题。 班级读书会，就是将自己在读书过程中产生的疑惑、感受、启示、联想等，与同学进行交流，鼓励学生从自己独特的 视角中提取话题的活动。 三、深入探三、深入探究，思维碰撞究，思维碰撞 1. 师：这本书讲了一个什么样的故事？文中的主人公有怎样的遭遇？你们对故事中的哪一部分最感兴趣呢？请选择一 两个你们感兴趣并认为值得讨论的话题，在小组内进行深入讨论。 2. 小组交流讨论，教师巡视倾听。 教师相机指导： 小组成员共同确定讨论的话题。 借助批注和读书笔记梳理思路。 借助书中具体内容和
6、事例来说明自己的观点。 大胆表达自己内心真实的想法，尊重他人的意见。 3. 小组展示。 预设：从书中我们知道了圣地亚哥在追梦寻宝的路上，并不是一帆风顺的。相反，他经历了无数的苦痛，被背叛、被 抢掠、没同伴但最后他还是坚持下来，成功地找到了宝藏并实现了对女巫的承诺。书中主人公的坚持、不放弃、 善良、智慧都让我为之动容，同时也给我带来了面对困难时的勇气 从前跟羊群在一起的时候，我很快乐，而且总是把快乐传递给周围的人。大家看到我出现，都会热情款待。但是现在， 我既伤心又郁闷。我该怎么办呢？我会更加痛苦不堪，不再相信任何人，因为有人背叛了我。我会仇视那些找到秘密 宝藏的人，因为我未能找到自己的宝藏。我
7、要尽全力保住手中所有，哪怕是很少的一点。因为我太渺小了，无法将整 个世界揽在怀里。 第 3 页 四、畅谈收获，深化认识四、畅谈收获，深化认识 1. 师：通过今天的交流，你们对这本书又有了哪些不同的理解？还有哪些其他的收获？ 2. 学生发言。 五、教师总结五、教师总结 师：在这节口语交际课中，我们一起分享了牧羊少年奇幻之旅的读书心得。在“同读一本书”的过程中，我们会 发现不同的人有不同的观点。我们要尊重他人的观点，并勇于表达自己的想法。同时，在阅读的过程中，还要关注人 物形象和主要情节，并及时在自己不懂的地方进行批注。 板书设计板书设计 口语交际：同读一本书 学会倾听 大胆表达 尊重他人的意见
8、多角度思考 借助批注梳理思路 借助内容、事例说明观点 课时作业课时作业 一、就课堂上没有谈到、但你感兴趣的方面，课后和小组成员进行交流探讨。 二、把今天讨论的收获和对这本书的“第二次理解”以读书笔记的形式写下来。 教学反思教学反思 语文课程标准指出： “口语交际是听与说双方的互动过程。 ”本次口语交际的主题是“同读一本书” ，旨在引导学生 多角度深入交流读书体会，鼓励学生从自己出发，以个人独特的视角谈自己的读书感受，培养学生思考、倾听、表达 与交流的能力；同时，让学生借助书本具体内容、具体事例说明自己的观点，潜移默化地对学生进行阅读指导。本节 课，我选择保罗柯艾略的牧羊少年奇幻之旅为班级共读书，开展了一次以学生为主体的口语交际活动。我通过 提问、创设情境、小组交流展示等方式，鼓励学生大胆表达自己真实的想法，引导学生思辨、讨论、交流，取得了不 错的效果。
