1、 苏教版 高中 二年级 选修课题：横塘路学校：横塘路 贺铸贺铸贺铸（1052-11251052-1125）字方回，自号）字方回，自号庆湖遗老庆湖遗老，山阴人，居卫州。长身耸目，面色铁青，人称山阴人，居卫州。长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前放、婉约二
2、派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近婉，近秦观、晏幾道秦观、晏幾道。其爱国忧时之作，悲壮。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近激昂，又近苏轼苏轼。南宋爱国词人。南宋爱国词人辛弃疾辛弃疾等对其等对其词均有续作，足见其影响。词均有续作，足见其影响。书法欣赏 学习目标1、读懂词，理解词中塑造的主人公形象；2、鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”；3、深入理解词人的情感寄托。解释词语1凌波：形容丽人步履轻盈之态。语出三国魏曹植洛神赋：“凌
3、波微步，罗袜生尘。”2锦瑟华年：美好的青春年华。3衡皋：长满香草的水边高地。4彩笔：代指文才。据南史.江淹传载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭镤来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了。活动一：1、用自己的语言展开想象，描写每一句话的内容。【上片】凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。译文：你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。【下片】飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。若问闲情都几许
4、。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。译文：天上的飞云在空中拂过，长满香草的小洲在暮色中时隐时现。佳人一去不复返，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。若问我的愁情究竟有几许。就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。活动一：2、概括上下片内容上片：路遇佳人而不知所往的怅惘情景下片：因思慕引起的无限愁思活动二：【品读鉴赏活动二：【品读鉴赏】词的上片塑造了一个怎样的主词的上片塑造了一个怎样的主人公形象？有何用意？人公形象？有何用意？凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。她他美人迟暮环境幽美房室富丽清冷孤寂实虚可望不可及、虚度年华、身居独处、清冷孤寂塑
5、造这样一个美人形塑造这样一个美人形象有何用意呢？象有何用意呢？自古以来美人的主题苏轼赤壁赋“渺渺兮于怀，望美人兮天一方”代指君主或美好的愿望。屈原离骚“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”理想 活动二：【品读鉴赏活动二：【品读鉴赏】词的上片塑造了一个怎样的主人公形词的上片塑造了一个怎样的主人公形象？有何用意？象？有何用意？明确：上片塑造了一个可望不可及、身居独处、虚度年华、清冷孤寂的美人形象。用意：借美人可望而不可及，以此喻理想不能实现。美人身居独处，虚度年华，清冷孤寂，正是作者怀才不遇的写照。考点：人物形象分析正面外貌、语言、动作、心理、神态侧面他人之口 环境活动三：【深度解读】活动三：【深度解读
6、】词的下阕作者以词的下阕作者以“一川烟草，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨满城风絮，梅子黄时雨”结句，结句，甚是为人称道，试简要分析其甚是为人称道，试简要分析其妙处。妙处。（1）词人用了三个比喻，即博喻。（2）寓情于景，作者借“烟草”、“风絮”等意象抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。（3）化虚为实。生动的将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅 雨），写出了愁之多，愁之广。这些艺术手法我们见过吗？1、议论文是什么？如：童心（1）拆字法（2）化抽象为具体（化虚为实）智慧 2、化虚为实问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（愁情虚，春水实）只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。小结：小结：
7、这首词说来好笑，原是贺方回退居苏州时，这首词说来好笑，原是贺方回退居苏州时，因看见了一位女郎，便生了倾慕之情，写因看见了一位女郎，便生了倾慕之情，写出了这篇名作。这事本身并不新奇，好象出了这篇名作。这事本身并不新奇，好象也没有也没有“重大意义重大意义”，值不得表彰。无奈，值不得表彰。无奈它确实写来美妙动人，当世就已膺盛名，它确实写来美妙动人，当世就已膺盛名，历代传为佳句，历代传为佳句，这就不容以这就不容以“侧艳之侧艳之词词”而轻加蔑视了。而轻加蔑视了。在贺铸的笔下，他的愁有长度，在贺铸的笔下，他的愁有长度，可以引申；有面积，会蔓延；有可以引申；有面积，会蔓延；有体积，堪入斗量；有重量，好似体积
8、，堪入斗量；有重量，好似船载；有颜色，能够抹在纸上。船载；有颜色，能够抹在纸上。一种抽象的情感，竟被词人写的一种抽象的情感，竟被词人写的触目可见，怎不令人赞叹？触目可见，怎不令人赞叹？人称人称“贺梅子贺梅子”。拓展练习 柳梢青.送卢梅波 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。思考：作者在表达感情时主要用了什么手法？请结合全词内容说明。主要用了比喻的修辞手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。阅读下面两首唐诗，回答后面的问题。江南曲于鹄偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。采莲子皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。（1）比较两首诗主人公的不同形象。（6分）（2）前人评价江南曲“一片心情只自知，偶向还随暗掷妙极形容”，请作简要分析。（4分）
