1、再塑生命的人再塑生命的人海海 伦伦 凯凯 勒勒 海伦海伦凯勒凯勒（Helen Keller 1880年年6月月27日日-1968年年6月月1日日)，19世纪世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家活动家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，莉文老师的协助下，她以自强不息的顽强毅力，她以自强不息的顽强毅力，她学她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。掌握了掌握了英、法、德等五国语言。英、法、德等五国语言。一生致力于救助伤残儿童、一生致力于救助伤残儿童、保
2、护妇女权益和争取种族平等的社会活动保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，并致力于并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章总统自由勋章”等奖等奖项。项。她的事迹曾两次被拍成电影。她的事迹曾两次被拍成电影。美国的马克美国的马克吐温说：吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。海伦。”她主要著作有她主要著作有假如给我三天光明假如给我三天光明、我我的生活的生活、我的老师我的老师 走出黑暗走出黑暗乐观乐观等。等。作者链接作者链
3、接 海伦海伦凯勒一岁半不幸染上疾病，凯勒一岁半不幸染上疾病，因连日的高烧因连日的高烧致致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。的深渊。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教师日，家里为她请来了一位教师安妮安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师一
4、名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激和的感激和无比敬爱无比敬爱。她说：假如给我三天光明，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师我首先要长久地凝视我的老师安妮安妮莎莉文莎莉文 ！文中文中记叙的就是引领记叙的就是引领海伦海伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老师的莎莉文老师背景链接背景链接 感感慨慨（kiki）搓捻搓捻（cu nincu nin）疲疲倦（倦（pp）怦怦怦（怦（pngpng）惭）惭愧愧（kuku）碎碎片（片（susu）拼拼凑凑（cucu）浸浸满（满（jnjn）花团锦花团锦簇簇（cc）读准字音读准字音 疲惫不堪疲惫不堪:形容非常疲
5、乏。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。小心翼翼小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。混为一谈混为一谈:把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。截然不同：形容两者毫无共同之处。截然：形容界限分明，像截然不同：形容两者毫无共同之处。截然：形容界限分明，像割断一样。割断一样。不求甚解：多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情不求甚解：多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。解：了解，理解。况。解：了解，理解。恍然大悟恍然大悟:形容一下子明白过
6、来。悟：心里明白。恍然：猛然形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。清醒的样子。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦：有彩色花纹花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦：有彩色花纹的丝织品；簇：聚集成团。的丝织品；簇：聚集成团。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。成语积累成语积累71.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文
7、老师深沉的爱和独特的教育感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。热爱生活的精神。请同学们有感情地朗读课文，用请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。一句话概括全文的内容。莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体认识具体的事物，为的事物，为“我我”开启了知识的大开启了知识的大门，门，“我我”有了求知的欲望，心中充有了求知的欲望，心中充满喜悦。满喜悦。整体感知整体感知 1、理一理文章的写作思路。、理一理文章的写作思路。【交流点拨交流点拨】一
8、、（一、（13）：写莎利文老师初到）：写莎利文老师初到“我我”家：（写莎利文老师到来之前家：（写莎利文老师到来之前“我我”的心的心情。）二、（情。）二、（4 13）：莎利文老师利用实物来教导）：莎利文老师利用实物来教导“我我”认识具体事物。认识具体事物。2.找出文章的纲领句。找出文章的纲领句。【交流点拨交流点拨】她就是那个来对我启示世间真理，给她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人我深切的爱的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。整体感知整体感知 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？学识字开始写起？深层探究一深层探究
9、一 2莎莉文是怎样教育莎莉文是怎样教育“我我”认识具体事物的？试认识具体事物的？试举例说明。举例说明。深层探究深层探究 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？学识字开始写起？【交流点拨交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师从识字的经历教给了海伦一种认识世希望。莎莉文老师从识字的经历教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这待每一样事物，洋娃娃是有感
10、情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。2莎莉文是怎样教育莎莉文是怎样教育“我我”认识具体事物的？试认识具体事物的？试举例说明。举例说明。【交流点拨交流点拨】文中写莎莉文老师教海伦认识事物文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，并在她手上拼了四个字母她，有意识地给她玩具，并在她手上拼了四个字母d一一o一一ll（洋娃娃）。这种用手指拼字的方（
11、洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使她很感兴趣。在不断模仿老师的做法后，她也式使她很感兴趣。在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字学会了拼字 再如，老师让海伦一只手接触水流，再如，老师让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出在海伦另一只手手心写出“水（水（water）”这个字，这个字，活生生的教学，引导海伦从活生生的教学，引导海伦从“能触摸的东西能触摸的东西”中获中获得思维的提升，使她马上领悟到得思维的提升，使她马上领悟到“水水”这个字指的这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。识具体事物。深层探究二深层探究二4.4.作者为
12、什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？3.如何理解标题如何理解标题“重塑生命重塑生命”的含义？的含义？3.如何理解标题如何理解标题“再塑生命再塑生命”的含义？的含义？【交流点拨】从字面上看，是【交流点拨】从字面上看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命”的意思，文中是指的意思，文中是指“爱的光明照爱的光明照到了我的身上到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，。在莎莉文老师教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐光明、希望、快乐和自由和自由”。老师让。老师让“我我”又回到自然，理解自然，又回到自然，理解自
13、然，教教“我我”懂得什么是懂得什么是“爱爱”。从这个意义上说，。从这个意义上说，莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，从而表达了作，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。154.4.作者为什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？文中文中“再塑生命再塑生命”是指是指“爱的光明照在了我的身上爱的光明照在了我的身上”,本本来来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情温柔和同情”，但是，但是,在莎莉文老师的教育下在莎莉文老师的教育下“我我”的灵的灵魂
14、被唤醒魂被唤醒,再次拥有再次拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”(这里这里的光明一词用比喻义的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的。正如作者自己所说的“她就是那她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这，从这个意义上说个意义上说,莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。5.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个有文化修养的大学生。这个“再塑生命再塑生命”奇迹的创造，在很大程奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师
15、隽永深沉的爱心和科学的教育方法结度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？【交流点拨交流点拨】课文开头写道：课文开头写道：“老师安妮老师安妮莎莉文来到我家莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我我”生命的生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明
16、的使者，她到来时作者这样者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：光明！光光明！光明！快给我光明！明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我我”的理解、的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。崇敬之情。深层
17、探究三深层探究三是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。教育艺术家。一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。烈的求知欲的女孩。6.文中的海伦文中的海伦凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？深层探究四深层探究四7.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的那些启示呢？生的
18、那些启示呢？【交流点拨交流点拨】海伦成为一个不平凡的人，与海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她真切的爱力的结果。我们要从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著。奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著。深层探究五深层探究五朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心
19、儿怦怦直跳，唯恐发生意外。驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。胜收。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。和自由。1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直驶着一条大船，小心翼翼地
20、缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。跳，唯恐发生意外。【交流点拨交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。的心灵历程。2.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。【交流点拨交流点拨】这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近
21、理想的人生港湾。雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。语言品味语言品味 3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。【交流点拨交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教这句话紧承上文中莎莉文老师教“我我”水这水这一个词，让一个词，让“我我”认识到了认识到了“水水”和和“杯杯”并不是一回事，并不是一回事，同时也唤醒了认识世界万物的愿望，形象地说出了自己参透同时也唤醒了认识世界万物的愿望，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。所以作者说物理后愉悦的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由予
22、我光明、希望、快乐和自由”，由此，由此“我我”的生命旅程充的生命旅程充满了崭新的希望满了崭新的希望。4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。【交流点拨交流点拨】这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使示的是知识的力量。是知识使“我我”这个盲聋人看到了快乐，这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，看到了光明，看到了幸福，因而，“我我”觉得世界充满了花觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。香，洋溢着美丽。板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸 海伦用自己的坚强不屈的精神海伦用自
23、己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严昭示了残疾人的尊严,她是残疾人她是残疾人的榜样。的榜样。24 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明双目失明,但他以惊人的但他以惊人的毅力毅力,克服重重困难克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说在病榻上完成了长篇小说钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最奏出了与命运抗争的最强音强音命运交响曲命运交响曲,激励着世界各个角落的人们；激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的失去光明的民间艺人阿炳的二泉映
24、月二泉映月为我们描绘了为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量争的力量 邰丽华：邰丽华：中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美的舞蹈的舞蹈掀起了掀起了“掌声风暴掌声风暴”，被亲切地誉为，被亲切地誉为“全世界六亿残疾人的形象大使全世界六亿残疾人的形象大使”。“千手观千手观音音”的领舞者。的领舞者。1976年年11月，出生于湖北宜昌，两岁多时，月，出生于湖北宜昌，两岁多时，在一次高烧后成了聋人。在一次高烧后成了聋人。1983年，走进宜昌市盲聋哑学校，年，走进宜昌市盲聋哑学校，15岁岁才开始正
25、规的舞蹈训练。才开始正规的舞蹈训练。1992年年10月，她作为惟一一位残疾人舞月，她作为惟一一位残疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取了湖北美术学院装潢设计系。年，考取了湖北美术学院装潢设计系。1998年，毕业于湖北省美术学院。年，毕业于湖北省美术学院。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。年，在纽约卡内基音乐厅演出。2005年，被央视评选为感动中国的十大人年，被央视评选为感动中国的十大人物之一。物之一。先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇演一等奖、第五届全国残疾人艺术汇演金奖；演一等奖、第五届全国残疾
26、人艺术汇演金奖；第二届第二届“奋发文明进步奖奋发文明进步奖”个人文艺奖；第四个人文艺奖；第四届全国残疾人届全国残疾人“自强模范自强模范”。现任中国特殊艺。现任中国特殊艺术协会副主席。术协会副主席。桑兰：桑兰：1998年年7月月22日在美国纽约市日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫脊髓严重挫伤而造成瘫痪。伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，以在美国治疗期间，以“桑兰微桑兰微笑笑”征服了大洋彼岸的人
27、们。并被征服了大洋彼岸的人们。并被美国著名的美国著名的人物人物和和生活生活杂杂志评选为年度英雄。志评选为年度英雄。继国际著名影星成龙之后，桑继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了兰成为了2008年申奥形象大使。年申奥形象大使。张海迪：张海迪：5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。学、中学、大学的专业课程。1983年，海迪走上了文学创作的道年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，路，她以顽强的毅力
28、克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说战，至今已出版的作品有：长篇小说轮椅上的梦轮椅上的梦、绝顶绝顶。散文集。散文集鸿雁快快飞鸿雁快快飞、向天空敞开的窗向天空敞开的窗口口、生命的追问生命的追问。翻译作品。翻译作品海海边诊所边诊所、丽贝丽贝卡在新学校卡在新学校、小小米勒旅行记米勒旅行记、莫多克莫多克一头大象一头大象的真实故事的真实故事等。她的作品在社会上在等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说青少年中引起了很强的反响，长篇小说轮椅上的梦轮椅上的梦已经在日本、韩国出版。已经在日本、韩国出版。胡一舟胡一舟
29、：人们亲切地称他为人们亲切地称他为“舟舟舟舟”,中国残疾人艺术团的终身指挥，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了成功指挥了200多场国内外交响多场国内外交响乐队的演出。乐队的演出。这位可爱的大男孩因这位可爱的大男孩因先天先天智障，智商不足智障，智商不足40，但他用神但他用神奇的音乐天赋深深感动了世奇的音乐天赋深深感动了世界。界。斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金霍金：1942年年1月月8日出生，曾先日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学三一学院，并
30、获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，博士学位。在大学学习后期，开始患开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症硬化症”（运动神经元疾病），（运动神经元疾病），半身不遂。半身不遂。他克服身患残疾的他克服身患残疾的种种困难，于种种困难，于1965年进入剑桥年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之宙起源问题上，创立了宇宙之始是始是“无限密度的一点无限密度的一点”的著的著名理论。名理论。霍金的成名始于对黑洞的霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融研究成果。在爱因斯坦之后融合了合了2
31、0世纪另一个伟大理论世纪另一个伟大理论量子理论。量子理论。顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。中的美德是不屈不挠。培根培根名言启思名言启思32再再塑塑生生命命的的人人老师来前老师来前“我我”的心理变化的心理变化老师走入老师走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明认识理解认识理解“水水”的含义的含义教教“我我”单词单词送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方
