1、第一课时第二课时语文 三年级 上册 25 25 掌声掌声读了课题，你有什么想问的吗？读了课题，你有什么想问的吗？是谁给谁的掌声？是谁给谁的掌声？为什么鼓掌？为什么鼓掌？课文为什课文为什么以么以“掌声掌声”为题？为题？初初读课文，圈圈画画读课文，圈圈画画 不出声，不指读，带着问题，边读边不出声，不指读，带着问题，边读边想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识不认识的的生字借助拼音拼读生字借助拼音拼读一下一下，读，读不通顺的地不通顺的地方反复多读几遍方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字。圈画出你觉得难读的字音或不理解的地方。音或不理解的地方。第一课时姿势姿势落落下了残疾下
2、了残疾默默默默投投向向调调来来mloz shz shtutudiodio我们一起来认识一下这些难读的字吧！我们一起来认识一下这些难读的字吧！情情况况kunkun你能找出哪些你能找出哪些字是多音字吗？字是多音字吗？落落落落日日lulu落落下了残疾下了残疾多音字多音字lolo落落下功课下功课ll调调diodiotiotio调调来来调调整整镇镇定定讲讲述述忧忧郁郁普普通话通话zhnzhnshshpplinlinyuyu联联欢会欢会lili热热烈烈 齐读词语，说说哪些词语不理解，你有齐读词语，说说哪些词语不理解，你有什么理解词语的好方法？什么理解词语的好方法？犹豫犹豫 忧郁忧郁 默默默默 姿势姿势投向
3、投向 情况情况 热烈热烈 镇定镇定 英子犹豫犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。结合语境理解结合语境理解 犹豫：犹豫：拿拿不定主意不定主意。本本课用来课用来形容英子面对要到讲台形容英子面对要到讲台上上讲故事的讲故事的状况不知该怎么办。状况不知该怎么办。不愿意走上讲台不愿意走上讲台老师的要求不得不做老师的要求不得不做心情心情矛盾矛盾 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁忧郁。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个
4、离开。联络上下文理解联络上下文理解忧郁：忧郁：忧伤、愁闷。忧伤、愁闷。还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！镇定镇定通过观察图通过观察图片理解词语片理解词语镇定：镇定：遇到紧急的情况遇到紧急的情况不慌不不慌不乱。乱。学习了理解词语的方法后，我们再来读一读课文，寻找线索，试着给课文划分层次！整体感知整体感知 根据根据“掌声这个主题，按时间顺序，掌声这个主题，按时间顺序，可以分为可以分为 、及及 三个三个部分。部分。掌声前掌声前两次掌声两次掌声掌声后掌声后掌声前掌声前掌声后掌声后忧郁自
5、卑忧郁自卑开朗自信开朗自信两次掌声两次掌声 默读第3自然段，边读边想，你从哪些词语中体会到了英子的心情？圈出关键词体会体会。互动课堂互动课堂 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子在犹豫英子在犹豫什么呢？什么呢？英子犹豫着：上去吧，英子犹豫着：上去吧，？不上去吧，？不上去吧，？同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我老师和同学会不会觉得自己搞特殊 英子当时的心情是英子当时的心情是 、，所以犹豫。所以犹豫。忐忑不安忐忑不安无奈无奈 刚刚，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联络上下文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读
6、读下面两句话，体会英子的心情变化。课后课后第二题第二题 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃一摇一晃地走下了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。想一想：英想一想：英子的这两次子的这两次“一一摇一晃摇一晃心情有心情有什么不同？什么不同？下定决心下定决心非常感谢非常感谢 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。走上讲台时，英子的心情是走上讲台时，英子的心情是 。自卑、痛苦、紧张的自卑、痛苦、紧张的 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。走下讲台时，英子的心情是走下讲台时，英子的心情是 。充满了自信的充满了自信的 想一想，填一填。时间时间
7、关键词关键词英子的心情英子的心情走上讲台开场讲述走下讲台慢吞吞、犹豫、眼慢吞吞、犹豫、眼圈红红的圈红红的自卑、无助、痛苦自卑、无助、痛苦镇定、普通话好、声镇定、普通话好、声音动听音动听平静平静深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬自信、充满感激自信、充满感激 我们刚刚默读了第3自然段，圈出了描写英子动作或神态的关键词，体会到了英子的心情变化。请同学们用这样的方法，自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语，体会英子心情的变化。根据提示，填一填。根据提示，填一填。自然段自然段英子的动作、神态英子的动作、神态英子的心情英子的心情第1自然段第2自然段第4自然段默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角 早早早早地
8、就来到教室地就来到教室 最后一个分开最后一个分开自卑自卑立即把头低了下去立即把头低了下去极不自信极不自信自信开朗自信开朗让同学们教她跳舞让同学们教她跳舞想一想：英子前后有什么变化？课后第一题 起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。这就是掌这就是掌声的力量，下声的力量，下节课我们继续节课我们继续学习！学习！最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮投投zhnbnmtulntu调调tio摇摇 晃晃 烈烈 勇勇yohunliyn先读一读，先读一读，再观察字再观察字形，给它形，给它们分类。们分类。左右左右 构造构造投投掌掌调调班
9、班烈烈晃晃左中右左中右 构造构造勇勇上下上下 构造构造腿腿 轮轮默默摇摇生字归类生字归类识字方法识字方法猜字谜猜字谜：默默一只大一只大黑黑狗狗，有话不张口。，有话不张口。掌掌犬犬“常常”下下“手手”偷毛偷毛“巾巾”。轮ln易写错易写错抢qing匕匕观察一下，这两字的右半部有什么不同。勇yn第二笔点在竖中线上第二笔点在竖中线上第四笔是横折第四笔是横折 除了生字，这节课我们还需要书写记住以下词语！掌声掌声 文静文静 默默默默 轮流轮流 讲台讲台 一齐一齐 角落角落 慢吞吞慢吞吞 一一、给画横线的字选择正确的读音。、给画横线的字选择正确的读音。热热烈烈li lili li 调调查查dio tiodi
10、o tio 落落日日lo lulo lu 摇摇晃晃hun hunhun hun 课堂演练课堂演练 的姿势的姿势 的掌声的掌声 地鞠躬地鞠躬 的鼓励的鼓励走路走路热烈热烈二二、在括号里填上恰当的词语、在括号里填上恰当的词语。深深深深极大极大三、根据解释写出对应的词语。三、根据解释写出对应的词语。1.1.遇到紧急的情况不慌不乱遇到紧急的情况不慌不乱。2.2.拿不定主意拿不定主意。3.3.情绪高昂，兴奋冲动情绪高昂，兴奋冲动。4.4.忧伤，愁闷忧伤，愁闷。镇定镇定犹豫犹豫热烈热烈忧郁忧郁第二课时 上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的词语，看看你们都记住了吗！掌声掌声 文静文静 默默默默 轮流轮流
11、 讲台讲台 一齐一齐 角落角落 慢吞吞慢吞吞 自由朗读第3自然段，找出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。互动课堂互动课堂就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声第一次掌声鼓励英子鼓励英子英子，相信自己，勇敢一点！英子，相信自己，勇敢一点！情况发生得迅速，及时情况发生得迅速，及时点我点我 她的 说得很好，声音也非常动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声第二次掌声对英子的肯对英子的肯定和赞美定和赞美英子，你讲得太棒啦！我为你的英勇和优秀点赞！英子，你讲得太棒啦！我为你的英勇和优秀点赞！普通话 多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫
12、的时候，多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从片掌声，使英子从 到到开朗开朗，从自卑，从自卑到到 。所以才有了这封信。所以才有了这封信忧郁忧郁自信自信XXXX同学同学 你好。见字如面。你好。见字如面。我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
13、笑着面对生活。英子英子 X X年年X X月月X X日日 这这是英子给作者是英子给作者的信。大家一起读读，的信。大家一起读读，说说你从英子的来信说说你从英子的来信中读懂了什么。中读懂了什么。读完这封信，我感受到同学们的掌声给读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她可以微笑面对生活。了英子生活的勇气，让她可以微笑面对生活。我从第一句中读懂了同学们中的掌声我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感谢在心。远铭记，感谢在心。同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。假如你是英子的同学，你
14、想用热烈的掌声给英子传递什么信息呢？英子，别害怕，英子，别害怕，你能行，要相信自己！你能行，要相信自己！回忆课文，说说为什么以“掌声为题。掌声是引起英子一系列变化的关键，掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她英勇地站到生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她英勇地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来来。“掌声掌声表达了课文要提醒的主题：人人都需要表达了课文要提醒的主题：人人都需要掌声，特别是当一个
15、人身处困境的时候。掌声，特别是当一个人身处困境的时候。包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么时候收到过别人的鼓励，因此获得了勇气？时候收到过别人的鼓励，因此获得了勇气？的时候，的时候，收到别人的鼓励，获得勇气收到别人的鼓励，获得勇气。的时候，收到别人的鼓励，获得勇气的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。的时候，收到别人的鼓励，获得勇气的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。当我心情低落当我心情低落当我遇到困难当我遇到困难当我退缩当我退缩 假如是英子自己来讲这个故事，她
16、会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。课后第三题英英子子角角度度讲讲故故事事参加英子的内心想法，讲一讲参加英子的内心想法，讲一讲英子当时的英子当时的心情心情用上文中的关键语句用上文中的关键语句要要符合英子的符合英子的角度角度:人称转换为人称转换为“我我小提示：文中的语言转换成比较自然的口语文中的语言转换成比较自然的口语 老师是刚调来的，还不知道的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，却没有心思听，眼看要轮到了，的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，立即把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。例如 最后我们
17、要记住这8个新词，抄写在积累本上。刚刚刚刚 热烈热烈 持久持久 泪水泪水 平息平息 动听动听 勇气勇气 面对面对 构造梳理构造梳理掌声掌声掌声前：自卑、忧郁掌声前：自卑、忧郁两次两次掌声：鼓励、赞美掌声：鼓励、赞美掌声蕴含强大的力量掌声蕴含强大的力量掌声后：自信、开朗掌声后：自信、开朗 这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶尔的时机中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ，。蕴含强大的力量蕴含强大的力量鼓励和关爱的掌声鼓励和关爱的掌声鼓励的掌声鼓励的掌声开朗、自信开朗、自信主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 掌声 掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因
18、此，我们要掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。掌声掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美妙的声音，我喜欢最美妙的声音。妙的声音，我喜欢最美妙的声音。掌声掌声，有鼓励的，有赞赏的，有鼓励的，有别具一格的，有鼓励的，有赞赏的，有鼓励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加美妙！因为有了它的包围，让我的生活更加美妙！本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：走上讲台
19、时，我们热烈的掌声是告诉英子：在英子镇在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：说：！你是最棒的，一定要相信你是最棒的，一定要相信你你自己自己！你演讲得真好你演讲得真好一、根据课文内容，展开想象填空一、根据课文内容，展开想象填空。课堂演练课堂演练A.A.感谢感谢 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦1.1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。红红的。2.2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。3.3.她和同学们一起游戏说笑。她和同学们一起游戏说笑。二、读句子，选择能表达英子内心情感的二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。词语，把选项写在括号里。C CA AB B 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关爱残疾人。样关爱残疾人。1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会：。2.2.在在公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会：。搀扶盲人过马路搀扶盲人过马路主动让座主动让座25 掌声谢谢观看！
