1、麻雀麻雀爬天都峰爬天都峰 通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？风筝留心观察知道了漂亮可爱、各式各样的风筝。麻雀留心观察发现了老麻雀的勇敢。留心周围的事物，做一个生活的有心人，就会有新的发现。观察方法指导第一，留心观察周围事物 1.学会跟踪观察 2.学会定向观察 3.学会随机观察第二,多角度全方位观察 就是指对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行多角度的细致观察。观察方法指导第三,多层次地深入观察 所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器，进行细致观察，立体地把握事物的特点。观察方法指
2、导你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流下吧！一个阳光明媚的上午，在草丛的阴影下,我看见一只只成年蚂蚁推着比自己大几倍的食物,慢慢地向前走,它们可能在准备秋天的食物吧!它们的运送队伍分两队,一队从左边进,一队从右边出,排着整齐的队伍,真没想到啊!小小蚂蚁的生活是这么有条不紊啊!已经下午了,很多蚂蚁行色匆匆,它们在干什么呢!也许它们要回家吃饭了。果真,小蚂蚁陆陆续续地回家了,成年蚂蚁经过一天的劳累也在往家里赶。草丛又披上了金色的余辉,温暖的草丛洋溢着快乐。玫瑰花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪
3、婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飞翩翩，伴着可爱的玫瑰花。当你停下脚步，欣赏她时，就会觉得花香扑面而来，沁人心脾。阅读指导1.初读例文思考：作者是按什么顺序描写“我”家的小狗的？先总体介绍特点，再用具体事例说明。文章通过哪两个典型事例来反映出小狗淘气可爱的特点？1.“王子”识字2.“王子”和火车赛跑习作例文：我家的小狗2.细读例文作者写“王子”学“狗”字时叫得最欢。除了仔细观察它的动作，还写了什么?还写了自己的联想。猜测“王子”当时的想法：它准是在想，这是在说它自己呀！每次“王子”
4、都是怎样和火车赛跑的？找出相关语句。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。3.写法总结一、认真观察，突出特点二、总分结构，条理清晰三、展开联想，生动有趣四、细节描写，表达情感 介绍动物有要点，外形习性是重点，描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。小口诀小口诀 借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的小动物吧！课堂练笔 小白兔是一种十分可爱的小动物，很讨人喜欢。它雪白的毛就像是雪人。嵌着一对像红珍珠似的小眼睛，身上的毛很光滑
5、。一条短短的小尾巴总是贴在屁股后面，太可爱了！小兔吃东西的时候，它不吃别的，只吃萝卜，可挑食了！还要我亲自喂到它的嘴里，它才肯吃。尽管这样，我还是非常喜欢它。它睡觉时，我总是不放心，又怕它冷，所以我把它放在床底下，为它披上毛巾，我才能安安心心地睡。因为我太喜欢它了，所以我给它取名叫“爱爱”，我的爱爱太可爱了！它为我的生活带来了不少乐趣呢！通过外形写出小白兔的可爱。通过习性写出我对小白兔的宠爱。阅读指导1.初读例文思考：作者是按什么顺序写杨梅的？先写一棵棵杨梅树的样子，再写它的枝条和叶子，是按照从整体到部分的顺序写的。习作例文：我爱故乡的杨梅2.细读例文“贪婪的吮吸”和“欢笑”运用了什么修辞方法
6、?运用了拟人的修辞方法作者写杨梅，有多种感官参与，文中除了写用眼睛看，还写了什么呢？还写了用手摸，用嘴尝。3.总结写法一、抓住特点描写事物二、按一定顺序进行描写三、运用比喻、拟人的修辞观察五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。小口诀小口诀借鉴习作例文，用上观察五件宝进行观察一种水果。按一定顺序把这种水果的形状、颜色、味道说清。课堂练笔 在水果中，我最喜欢吃橘子了。橘子圆圆的，身穿橘黄色的外衣，身上还有许多像针眼儿一样大小的小孔，上下还各
7、有一个“小嘴巴”，上面的“小嘴巴”还长着几片叶子，看上去很新鲜。把皮剥开，里面有几个橘娃娃紧紧地抱在一起，橘娃娃外面还包着一层乳白色的“丝”，只要仔细地看，就能看见里面的果肉，拿到鼻子前一闻，一股诱人的清香就直往鼻子里钻，馋得人都流口水了，用牙齿轻轻一咬，一股甜津津的汁水就流进了我的嘴里。橘子全身都是宝，橘子皮泡水可以下火，“丝”可以化痰，果肉可以补充人体需要的维生素。我喜欢吃橘子，因为它全身都是宝。运用了比喻的修辞，写出了橘子的外形。写了橘子的内在形状、气味和滋味。现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学讲给全班同学听。展示习作内容，分享观察心得 学会认真观察生活中的事物
8、，不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提高我们的习作能力。让我们继续做生活的有心人，留心观察，相信世界会更加五彩纷呈！每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。风筝风筝时间：童年时时间：童年时地点：故乡的田野里地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴人物：几个小伙伴起因：爱风筝起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝结果：找风筝麻雀麻雀时间：时间：“我我”打猎回来时打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物
9、：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：老麻雀救了小麻雀 这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。时间今天早上地点便民市场人物我起因妈妈要我买菜经过市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果高高兴兴地抱瓜回家阅读指导1.初
10、读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?例文赏析：爬天都峰3.总结写法思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来?作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。爬天都峰写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难、勇于攀登的性格特点。你有爬山的经历吗
11、？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔 今天我和妈妈去爬塘朗山。刚开始我们沿着登山道爬，爬到一半的时候，妈妈觉得太空旷了，一路上没碰到一个人，妈妈有点害怕，就带着我迅速地下了山，然后沿着盘山路往上爬。一路上我们一边听评书一边爬山。我们爬呀爬，爬呀爬，妈妈说：“今天肯定爬不到山顶了。”可是我觉得坚持就是胜利，我们不能半途而废。随着时间的流逝，我们不知不觉地爬到了山顶。我对妈妈说：“你还说爬不到山顶，这不也爬上来了吗。”爬爬 山山交代时间、地点和人物。第二段叙述了爬山的过程。我和妈妈坐在山顶
12、的草地上眺望着远处的风景，我说：“楼房怎么像在雾里一样。”妈妈说：“那是环境污染，空气的能见度太低。”妈妈在山顶上又给我讲了很多故事。快乐的一个小时过去了，我们离开山顶，在半路上，妈妈牵着我，我闭着眼睛走路，我牵着妈妈，妈妈闭着眼睛走路。最后我们总算找到一个休息的地方。可是没休息几分钟，我们又踏上了快乐的旅途。就这样我们连续走了两个小时才从山上下来。妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神工。爬山的感悟：大自然神奇而伟大。阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文故事的起因、经过和结果是什么?例文赏析：小木船 小木船
13、写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。这篇文章的起因是“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。经过是陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。结果是“我”一只珍藏着这只小木船。3.陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。4.作者要说明什么道理？说明了同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，才能增进友谊这样一个道理。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写
14、。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔 有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。开篇运用倒叙的顺序，吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写，写出了欢欢的爱不释手，为下文误会埋下伏笔。可是到了第二
15、天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。运用语言描写，写出了友谊破裂的过程。又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么
16、伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不事情的结果：我给欢欢道歉，误会解除。相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！通过这件事，感悟到的生活道理。现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学讲给全班同学听。展示习作内容，分享习作心得
