1、郑振铎 1.了解作者及作品，识记课文中的生字新词，默读课文，理清文章的结构。（重点）2.通过合作探究，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点）3.体会作者对第三只猫突然死亡的悔恨之情，感悟文中蕴含的人生哲理。（素养）作者简介 郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我国新文学运动的倡导者之一。曾任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事。著有郑振铎文集、郑振铎选集等。本文选自郑振铎选集。猫是郑振铎早期的作品，当时郑振铎深受五四时期民主、科学和博爱思想的影响，认为即使是不会说话的猫也应享有自由、平等和博爱的权利。在他这一时期的作品中，贯穿
2、了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。1.1.生字识记生字识记铎 红 绫 污 涩 怂 恿怅然 蜷 伏 虐 待 凝 望dulngssngchngqunnnngyng2.2.多音字多音字抢抢（）抢救（）呼天抢地qingqin提提（）提高（）提防ddtt3.3.词语理解词语理解污 涩：怂 恿：怅 然：蜷 伏：畏罪潜逃：肮脏且不光滑。鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。弯着身体卧倒。犯罪后害怕受制裁而偷偷地逃走。【怂恿、煽动辨析怂恿、煽动辨析】二者都有鼓动别人去做某事的意思。“怂恿”别人去做的事，性质未分好坏。“煽动”是指鼓动别人去做坏事。1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默
3、读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。（也可视学情先听读录音）1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。（也可视学情先听读录音）第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局从隔壁从隔壁要来的要来的 从舅舅从舅舅家抱来的家抱来的 张妈从门口他拾进来的张妈从门口他拾进来的花白的花白的毛，如带毛，如带着着泥土的白雪球泥土的白雪球似的。似的。浑身浑身黄色黄色毛毛色色是是花白花白的，但的，但并不并不好看好看，又很瘦。，又很瘦。很活泼很活泼较第一较第一只更有趣，更活泼。只更有趣，更活泼。它不它不活泼，好像活泼，好像天生天生忧忧郁，郁，懒惰。懒惰。很受
4、喜爱很受喜爱很受家人的宠爱，一天都要很受家人的宠爱，一天都要“小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫呢？”地查地查问好几次。问好几次。大家都不喜欢它，它在大家都不喜欢它，它在我家是一只若有若无的我家是一只若有若无的动物。动物。病死病死丢失丢失突然死亡（冤死）突然死亡（冤死）2.在填表的基础上，划分文章的段落层次，归纳段意并用简洁的语言说说文章写了一件什么事？第一部分（0102）：第一次养猫的经过。第二部分（0314）：第二次养猫的经过。第三部分（1534）：第三次养猫的经过。课文记叙了课文记叙了我家三次养猫的经历我家三次养猫的经历。3.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
5、交代交代三次养猫的结局，总领全文，为全文奠定了感情基调。同时，也三次养猫的结局，总领全文，为全文奠定了感情基调。同时，也为为末尾末尾“我家永不养猫我家永不养猫”埋下伏笔埋下伏笔。花白的毛，很活泼毛色花白，不好看，又很瘦浑身黄色。更有趣，更活泼 点拨：三只小猫，来历不同，性格不同，地位也不同，他们的命运自然也不同。在分析小猫的性格特点时，我们要紧紧抓住“人”对小猫的态度、情感进行分析，下面，我们就来探究一下在三次养猫过程中，“人”对它们的不同态度、不同情感。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。讨人喜欢的样子。“滚来滚去滚来滚去”与与“白
6、雪球白雪球”的的比喻相照应，表现了小猫的活泼可爱。比喻相照应，表现了小猫的活泼可爱。1.如何理解文中“第一只猫花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”这句话？2.你还能从哪些句子看出第一只猫的活泼和我们对它的喜爱？三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一可以微笑着消耗过一二二小时的光阴小时的光阴，那时太那时太阳光暖暖地照着阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐心上感着生命的新
7、鲜与快乐。直接抒发愉悦之情。直接抒发愉悦之情。3.第一只小猫不幸病逝，作者写道：我心里也感着一缕的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣！如何理解作者称它为“这两月来相伴的小侣”？作者把这只小作者把这只小猫说成猫说成“小侣小侣”，可见作者，可见作者对这只小对这只小猫的猫的喜爱之情，也表现喜爱之情，也表现了作者对它不幸病死的酸辛、难过之情。了作者对它不幸病死的酸辛、难过之情。4.第二只小猫的性格特点是什么？我们对它的情感与第一只小猫相比有什么相同？有什么不同？第二第二只小只小猫更猫更有趣有趣，更活泼，我们，更活泼，我们对对它也它也更喜爱。两只小猫都很活泼，惹人喜欢，但由更喜爱。两只小猫都很活泼，惹人喜欢，
8、但由于第二只小猫太于第二只小猫太活泼了，一点也不怕生人，我活泼了，一点也不怕生人，我们对它多了一份担心。们对它多了一份担心。它它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了它似乎太活泼了，一点儿也不一点儿也不怕生人怕生人，有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上，又跑到街上又跑到街上，在那里在那里晒太阳。晒太阳。5.你从哪些句子看出第二只猫较第一只更活泼，我们对它的更喜爱？我们都很为它提心吊胆，一天都要我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫呢？”地查问得好几地查问得好几次。每次总要寻找了
9、一回，方才寻到。次。每次总要寻找了一回，方才寻到。点拨：点拨：因为因为喜爱，所以担心喜爱，所以担心。侧面表现了对它的喜爱。侧面表现了对它的喜爱之情。之情。有一次有一次，居然捉到一只很肥大的鼠居然捉到一只很肥大的鼠。点拨：点拨：“居然居然”一词表达了我们的惊喜之一词表达了我们的惊喜之情，喜爱之情不言而喻。情，喜爱之情不言而喻。6.文中写到，“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”如何理解三妹的笑骂？这句话在文中有什么作用？三妹三妹的笑骂实际上是对第二只小猫的的笑骂实际上是对第二只小猫的担心。之所以担心。之所以担心担心，源于对，源于对它的喜爱它的喜爱。文中的这句话，既文中的
10、这句话，既表现了三妹对这只小猫的喜爱之情，又为表现了三妹对这只小猫的喜爱之情，又为下文小下文小猫的亡失猫的亡失埋下伏笔埋下伏笔。7.在文中，“连向来不大喜欢它的张婶也说：可惜，可惜，这样好的一只小猫”，这句话的作用是什么？运用了运用了反复的修辞手法和侧面反复的修辞手法和侧面衬衬托的手法。托的手法。两个两个“可惜可惜”连声是反复的修连声是反复的修辞手法，表现了我们对小猫亡失的痛惜；辞手法，表现了我们对小猫亡失的痛惜；“连向来不大喜欢它连向来不大喜欢它”的张婶的张婶也表也表示示可惜，这可惜，这是用侧面是用侧面衬衬托的托的手法来突出手法来突出了我们一家人对小猫的了我们一家人对小猫的喜爱，不大喜喜爱，
11、不大喜欢的人尚且如此，那么喜欢它的人其喜爱程度自然是不言而喻。欢的人尚且如此，那么喜欢它的人其喜爱程度自然是不言而喻。8.抽生回答，你还能从哪些句子看出我们对第二只猫亡失的痛惜？“我我”也也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去了我们所爱的东怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去了我们所爱的东西的人西的人。”9.对第三只猫，作者的情感有一个什么样的变化过程？作者情感变化的过程：作者情感变化的过程：“不喜欢不喜欢”、“爆怒爆怒”、“难过、愧疚难过、愧疚”。10.我们家为什么不喜欢第三只猫？这样写在文中有什么作用？从来历看，它从来历看，它“来路不明，来路不明，没有没有娘家娘家”；从；从外形外形
12、看，它并不看，它并不好看，又很好看，又很瘦；瘦；从从性格看，它不活泼，好像性格看，它不活泼，好像天生天生忧郁忧郁，还，还懒惰懒惰。自然，它在我们家就没有地。自然，它在我们家就没有地位，大家都不喜欢位，大家都不喜欢它，它成它，它成了一只若有若无的动物。了一只若有若无的动物。第三只猫的地位如此，这就注定了它悲惨的结局。因此，作者第三只猫的地位如此，这就注定了它悲惨的结局。因此，作者这样描写这样描写第三第三只只猫的来历、外形、性格、地位，猫的来历、外形、性格、地位，是为是为它悲惨的它悲惨的结局埋下伏笔。结局埋下伏笔。带着以下问题默读课文第三部分，联系课文前面的内容，回答下面的问题。先小组讨论，然后进
13、行交流。1.第三只猫虽然难看，又很忧郁，而且还不讨人喜欢，按常理并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？2.“我”根据什么判断是第三只猫吃了芙蓉鸟？这个判断错在哪里？3.文中哪些句子表现“我”对第三只猫亡失后的情感，是怎样的情感？4.这篇课文描写了作者家三次养猫的经历，其重点是第三次养猫，那作者为什么不仅仅写第三次养猫的经历，而要先写前两次养猫呢？1.第三只猫虽然难看，又很忧郁，而且还不讨人喜欢，按常理并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？“芙蓉鸟被害芙蓉鸟被害”事件，事件，被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2.“我”根据什么判断是第三只猫吃
14、了芙蓉鸟？这个判断错在哪里？理论依据：理论依据：猫猫会吃鸟这是会吃鸟这是常理。常理。事实依据：事实依据：那那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼桌上，对鸟笼凝望凝望着着。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望凝望着着了。了。它它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么好像还在吃着什么。我想我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。了。错在哪里错在哪里：从从“似乎似乎”、“好像好像”可以看出：作者可以看出：作者是在是在证据不确凿的情证据不
15、确凿的情况下，况下，凭臆想武断地得出结论。凭臆想武断地得出结论。3.文中哪些句子表现“我”对第三只猫亡失后的感情，是怎样的情感？“我我心里十分地难过，真的，我的良心受伤心里十分地难过，真的，我的良心受伤了了”“我我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”“我我永无改正我的过失的机会了永无改正我的过失的机会了！自此！自此，我家永不养猫，我家永不养猫。”这是作者在得知真相后的自责和反省，表现这是作者在得知真相后的自责和反省，表现了作者了作者对亡失了第三对亡失了第三只小只小猫的猫的愧愧疚、难过之疚、难过之情。情。4.这篇课文描写了作者家三次养猫
16、的经历，其重点是第三次养猫，那作者为什么不仅仅写第三次养猫的经历，而要先写前两次养猫呢？因为需要用前两次养猫的经历来为第三次养猫做因为需要用前两次养猫的经历来为第三次养猫做铺垫，铺垫，需要与前需要与前两只两只猫进行猫进行对比来对比来反衬反衬第三只猫的命运。第三只猫的命运。分析文中第二只猫亡失后，“自此，我家好久不养猫”和第三只猫亡失后，“自此，我家永不养猫”这两句话所包含的思想感情和它们在文中的作用。第二第二只只猫亡失的痛苦猫亡失的痛苦让人难受接受，让人难受接受，决心不再品尝决心不再品尝失去失去所爱所爱的的痛苦痛苦。“我我”的决定的决定表达表达了了“我我”对它亡失的对它亡失的痛惜痛惜；从从结构
17、上看，结构上看，“我我家好久不养家好久不养猫猫”暗含还会养第三只猫，这就为暗含还会养第三只猫，这就为第三只小猫的出现第三只小猫的出现埋下埋下伏笔。伏笔。“我我”在目睹了在目睹了前面两只小猫前面两只小猫的不幸之后，又亲自制造了第三的不幸之后，又亲自制造了第三只小猫只小猫的的悲剧，为此，作者深感悔恨、内疚悲剧，为此，作者深感悔恨、内疚，决心，决心永不养猫永不养猫。“永不养猫永不养猫”的决的决定表现定表现了了作者深深的作者深深的内疚内疚之情之情；从结构上看，；从结构上看，“我我家永不养猫家永不养猫”这句这句话是话是对全文的对全文的总结，总结，同时又与同时又与文章的文章的开头开头首尾照应。首尾照应。思
18、考：对于第三只猫的死，为什么作者比前两只猫的亡失“更难过”？从“我”的忏悔中，可以看出“我”是一个怎样的人？据此归纳文章主题。因为因为第三只猫的死，责任在第三只猫的死，责任在“我我”。“我我”凭主观臆断得出结论并暴力进凭主观臆断得出结论并暴力进行惩戒。我的惩戒完全可能造成了它行惩戒。我的惩戒完全可能造成了它的亡失，的亡失，而且这个而且这个过失因猫的死亡过失因猫的死亡而永而永远无法弥补；远无法弥补；“我我”是一个善良的、严于自省的、富有良知的知识分子是一个善良的、严于自省的、富有良知的知识分子。主题主题：这篇文章这篇文章通过通过“我我”家三次养猫的经历，揭示了家三次养猫的经历，揭示了做事不能凭做
19、事不能凭主观主观臆断，要同情臆断，要同情弱小弱小，平等，平等的对待生命这一的对待生命这一人生哲理。同时也告诉我们人生哲理。同时也告诉我们，要要善善于自我于自我反省反省。主题主题感悟感悟：在生活中，弱小者常常是不幸的！对待弱小者我们不能存有偏见，要平等的尊重他们，要宽容、仁爱，避免造成生命的悲剧。第一只猫 第二只猫 第三只猫 进进 行行 对对 比比 活泼、可爱活泼、可爱 喜欢不幸病死酸辛 更活泼、更有趣更活泼、更有趣 更喜欢亡失怅然不活泼、不活泼、忧郁，忧郁，懒惰懒惰 不喜欢含冤而死难过、自责做事不能主观臆断做事不能主观臆断要平等要平等的对待生命的对待生命要尊重生命善于反省要尊重生命善于反省作铺
20、垫作铺垫重重 点点 1.结构严谨，情节曲折。三次养猫，每次都具有相对的完整性，都是先写小猫的来历，再写特点，最后写结局，即按照“得养失”的顺序来写。三个故事按照时间顺序来排列，首尾照应，共同构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，环环相扣，层层推进。2.抓住特征，描写生动。无论是三只小猫的形态，还是一家人的喜怒哀乐，作者都抓住外貌、性格特征进行描写。三只猫外形、性格特点不同，我们对它的感情也各不相同。3.对比手法的运用。文中第一只小猫与第二只小猫形成对比，第二只小猫较第一只“更有趣，更活泼”，我们也对它更喜爱。第三只猫又与前两只小猫形成对比，反衬了它的悲惨命运，从而突出“我”的过失之大，悔恨之
21、深，很好地突出了文章的主旨。课堂练习课堂练习1.下列各选项中，画线字的书写与注音完全正确的一项是()。A.污涩(s)怂恿(yn)怅然(chn)销耗(ho)B.郁闷(mn)懒惰(du)安详(xin)乞丐(i)C.预警(jn)蜷伏(qun)芙蓉(f )叮嘱(zh)D.惩戒(ji)虐待(n)冤枉(wan)籐椅(tn)2.下列词语书写完全正确的一项是()。A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语D.辩护 衔着 怒不可偈 怒气冲天消耗消耗藤椅藤椅mnmnC C伦伦详详遏遏B课堂练习课堂练习3.下列句子中画线成语运用不正确的一项是()。A.他今
22、年八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱的。B.在眼前出现一位纳西族老太太，一身纳西族的装束干净得一尘不染。C.找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。D.我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。4 4.下列标点符号使用正确的一项是()。A A.她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见”。B.B.有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了!”C C.一天都要:“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。D.D.我很愤怒，叫道：“一定是猫,一定是猫”!于是立刻便去找它。A A A项：句号应在引号内 C项“都要”后面无需加冒号 D项：感叹号应在引
23、号内 B B课堂练习课堂练习 5.下列句子中对课文内容理解不正确的一项是()。A.“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。【“凝望”写出了猫对鸟的关注，为下文“我们”冤枉它埋下伏笔。】B.“它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。”【“好像”一词表明“我”的结论是建立在臆想之上的。】C.春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。【“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。】D.有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。【“钻到火炉底下”其目的是说明这只猫身体很差，怕冷。】D DD项是从侧面表现我们一家人对它不喜欢 课后练习课后练习 1.完成书后“读读写写”。2.猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丐尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。再 见
