1、科学家的数字武器 方方 敏敏学习目标 1 1、理解文章所阐述的数字与科学研究、理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。的关系。2 2、比较阅读、比较阅读我我科科两文表达方两文表达方式的异同。式的异同。3 3、能够运用常见的说明方法学习写简、能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。单的说明文。4 4、体会科学家严谨的治学态度。、体会科学家严谨的治学态度。积累字词 永永葆葆青春青春 捍捍卫卫 硕硕大大 焕发焕发 头头颅颅 解解剖剖 晦晦 涩涩 笨笨拙拙 受益受益匪匪浅浅bobohnhnshushuhunhunhuhussllpupuzhuzhufifi解释词语 捍卫：捍卫：不厌其烦：不厌其烦：乐此
2、不疲：乐此不疲：一目了然：一目了然：晦涩：晦涩：受益匪浅：受益匪浅：保卫。保卫。不知厌烦。不知厌烦。以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很浓。浓。一看就明白，形容十分清楚、明一看就明白，形容十分清楚、明白。白。深奥难懂。深奥难懂。受到的教益很多、很深。受到的教益很多、很深。解释词语 隔行如隔山：隔行如隔山：扬长避短：扬长避短：独具只眼：独具只眼：别具匠心：别具匠心：不同的行业互不了解。不同的行业互不了解。发扬自己的长处，避开自己的短发扬自己的长处，避开自己的短处。处。形容具有独到的见解或独特的眼光，形容具有独到的见解或独特的眼光，也作也作“别具只眼别具只眼”。具有与众不同
3、的巧妙构思，常指文具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。艺方面。1 1、文章提到了古尔德哪两篇文章？、文章提到了古尔德哪两篇文章？各自强各自强调的内容什么？调的内容什么？整体感知 硕大的脑袋，狭小的心灵硕大的脑袋，狭小的心灵是研究著名科是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的。学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的。从生物学的角度向米老鼠致敬从生物学的角度向米老鼠致敬是研究米是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。老鼠的脑袋与其躯体关系的。斯蒂芬斯蒂芬杰杰古尔德古尔德 世界著名的进化论科学家、古生物学家、世界著名的进化论科学家、古生物学家、科学史学家和科学散文作家。科学史学家和科学散文作家。2
4、 2、两篇文章把科学、文学泰斗与米老鼠的、两篇文章把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出了一个什么共同悬殊区别加以淡化，提炼出了一个什么共同点？点？整体感知 不管是研究科学家、文学家的不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。文章的题目就是在于精确的数字。文章的题目就是科学家的数字武器科学家的数字武器。斯蒂芬斯蒂芬杰杰古尔德古尔德 1 1、脑袋的大小与智力有没有关系？围绕这、脑袋的大小与智力有没有关系？围绕这一论题出现了几种观点？一论题出现了几种观点？阅读理解 2 2、赞成智慧与脑容量成正比的一方是怎样、赞成智慧与脑容量成
5、正比的一方是怎样证明自己的观点的？反对的一方又是怎样驳证明自己的观点的？反对的一方又是怎样驳斥的？斥的？3 3、两篇文章之间作者采取怎样的过渡方法？、两篇文章之间作者采取怎样的过渡方法？这种方法有什么好处？这种方法有什么好处？4 4、古尔德对米老鼠的形态，从二十世纪三、古尔德对米老鼠的形态，从二十世纪三十年代以来的变化做出了怎样精确的计算？十年代以来的变化做出了怎样精确的计算？并由此引出了一个怎样的结论？并由此引出了一个怎样的结论？阅读理解5 5、古尔德从米老鼠身体上的个别现象发现、古尔德从米老鼠身体上的个别现象发现了什么规律？并采用什么方法作了进一步的了什么规律？并采用什么方法作了进一步的阐
6、明？阐明？1 1、古尔德没有对脑量与智力的关系给、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章出明确的结论，你认为这是不是文章的遗憾？的遗憾？阅读探究 不是文章的缺憾。文章并不是在研不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说作出什么结论，而不过是借此介绍、说明明科学家喜欢用数字武器科学家喜欢用数字武器。小 结 1 1、古尔德不认为在这方面数字能说明什么，并不、古尔德不认为在这方面数字能说明什么，并不等于他对数字武器不感兴趣，随后介绍的米老鼠的等于他对数字武器不感兴趣，随后介绍的米老鼠的故
7、事充分说明了这一点。因此，古尔德的话并不影故事充分说明了这一点。因此，古尔德的话并不影响文章的中心。响文章的中心。2 2、这正是该文的一个表达特点。比如，文章是从、这正是该文的一个表达特点。比如，文章是从介绍古尔德讲述这场论争入手的，介绍古尔德讲述这场论争入手的，“论争论争”介绍完介绍完了，顺手就说说古对此的态度，因古的态度是了，顺手就说说古对此的态度，因古的态度是“不不认为在这方面数字能够说明什么认为在这方面数字能够说明什么”，作者似乎是随，作者似乎是随随便便在讲一些故事，读者读来也觉得轻轻松松，随便便在讲一些故事，读者读来也觉得轻轻松松，但文章的中心是很明确的。但文章的中心是很明确的。2
8、2、文章阐述科学研究和数字的关系鲜明警、文章阐述科学研究和数字的关系鲜明警策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加以策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加以说明？说明？阅读探究 首先，这些数字不是孤立地出现，而是首先，这些数字不是孤立地出现，而是形成形成“比较比较”关系。关系。如米老鼠的头与身长的如米老鼠的头与身长的比例从百分之四十二点七增加到百分之四十比例从百分之四十二点七增加到百分之四十八点一，而它的对手此比例只为百分之二，八点一，而它的对手此比例只为百分之二，如此等，使人对研究者所下的结论留下了非如此等，使人对研究者所下的结论留下了非常鲜明深刻的印象。常鲜明深刻的印象。2 2、文章阐述科学研究
9、和数字的关系鲜明警、文章阐述科学研究和数字的关系鲜明警策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加以说明？以说明？阅读探究 其次，文中数字精细具体，而且写上研究者其次，文中数字精细具体，而且写上研究者提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律。提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律。如如给出米老鼠从三十年代到现在的身体各部分比例给出米老鼠从三十年代到现在的身体各部分比例稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对比数据，这就使人对比数据，这就使人对“幼态持续幼态持续”学说不得不信学说不得不信服了。服了。再次，对我们一般人而言，这就
10、使艰深晦再次，对我们一般人而言，这就使艰深晦涩的抽象道理变得浅显易懂。涩的抽象道理变得浅显易懂。3 3、文中抽象的数字为什么让人觉得兴味盎然？、文中抽象的数字为什么让人觉得兴味盎然？请具体说说你的看法。请具体说说你的看法。阅读探究 首先是比较关系，首先是比较关系，使人觉得这些形象的使人觉得这些形象的数字真能说明问题，真有趣。数字真能说明问题，真有趣。其次是新颖性，其次是新颖性，或者说给我们提供了未知的知识。或者说给我们提供了未知的知识。文中多组文中多组数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜知识，这正是许多科普小品使人感兴趣的地知识，这正是许多科普小品使人感
11、兴趣的地方。方。3 3、文中抽象的数字为什么让人觉得兴、文中抽象的数字为什么让人觉得兴味盎然？请具体说说你的看法。味盎然？请具体说说你的看法。阅读探究 再次，文中这些数字所相关的结再次，文中这些数字所相关的结论论（如（如“相对大的头相对大的头”那段相当有趣那段相当有趣的结论）、的结论）、所依附的科学事实和故事，所依附的科学事实和故事，本身就是饶有兴味的，本身就是饶有兴味的，因此这些抽象因此这些抽象的数字也使读者兴味盎然。的数字也使读者兴味盎然。1 1、比较、比较我我科科两文读来饶有趣味的原两文读来饶有趣味的原因。因。比较阅读相同之处相同之处都介绍了鲜为人知的新颖知识。都介绍了鲜为人知的新颖知识
12、。不同之处不同之处我我具体生动展示了手的奇妙具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；（如手的结构的静态细述）；科科介绍数字介绍数字是科学家的武器（尤其是形象说明事物特征的是科学家的武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关的一些有趣故事。数字比较）及其相关的一些有趣故事。2 2、探讨、探讨我我科科两文表达方式的两文表达方式的异同。异同。阅读探究 同为科技说明文，都含介绍、解说、同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。前者基本为说述说三种说明表达方式。前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。有随笔笔调。文章主旨 本文
13、强调数字的准确性和科学的关系，本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。学的办法，和文学艺术大不相同。这是两种文章技巧，同时也是两种思维这是两种文章技巧，同时也是两种思维方式。在我们学过的文学作品中，数字往方式。在我们学过的文学作品中，数字往往很夸张，是认真不得的。例如往很夸张，是认真不得的。例如“疑是银疑是银河落九天河落九天”，谁能证明，天有九层呢，谁能证明，天有九层呢?再如再如“千里冰封，万里雪飘千里冰封，万里雪飘”，难道千里万里，难道千里万里，就都是冰雪？就都是冰雪？写法借鉴 文章简洁明了运
14、用数字说明方法体现说明文章简洁明了运用数字说明方法体现说明道理。道理。文章问题提得很干脆，把一切具体的情文章问题提得很干脆，把一切具体的情景排除掉，直截了当地提出：脑袋的大小与智景排除掉，直截了当地提出：脑袋的大小与智力有没有关系。然后提出研究的对象是居维叶力有没有关系。然后提出研究的对象是居维叶的头颅。为了说明自己理论的正确，双方都用的头颅。为了说明自己理论的正确，双方都用了数据。赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿了数据。赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿出数据，说居维叶的脑重量是出数据，说居维叶的脑重量是18301830克，比人的克，比人的平均脑容量多了平均脑容量多了400400克。而反对者的数据是，克。而反对者的数据是，居维叶的帽子并不比别人的大多少。二者争论，居维叶的帽子并不比别人的大多少。二者争论，数据比较确切的正方取得了胜利。数据比较确切的正方取得了胜利。本课作业1 1、积累字词。、积累字词。2 2、完成、完成学法学法。3 3、复习本单元。、复习本单元。4 4、预习、预习细菌的启示细菌的启示。
