1、17 爬天都峰第2课时统编版语文四年级（上）新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习-课外拓展1.1.有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。(重点重点)2.2.体会体会“我我”和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。(难点难点)作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最为奇险的山峰。其雄伟博大之气势，虽然高度不及莲花峰和光明顶，但卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高，但绝对堪称“黄山第一峰”。第一自然段，介绍了事件和事件
2、，为下面遇到老爷爷埋下伏笔。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。介绍时间介绍时间事件事件 我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩在云彩上面哩!我爬得上去吗我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤人发颤!问题：1.这是怎样一座山？山底下3.我的心情是怎样的，用横线画一画？2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?不敢爬山脚下铁链石级朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，把“我”内心的犹豫读出来。忽然听到背后有人叫我:“小
3、朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”1.从这两个“也”字你能读出什么？问题：爬山前2.最后老爷爷说“对，咱们一起爬吧！”是什么意思？1题答案：第一个“也”可以看出老爷爷对我这么小来爬天都峰感到佩服。第二个“也”可以看出“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰感到震惊和佩服。2题答案：一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。咱们一起爬！好！一起爬！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终
4、于都爬上了天都峰顶。爬天都峰1.我是怎样爬上天都峰的？问题：2.从“终于”这个词语你能感受到什么？1题答案：“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，爬山不容易。这里没有描写老爷爷是怎样爬山的，但从“我”怎样爬山就能想到老爷爷也和我一样手脚并用往上爬。2题答案：从这个词语中体会到爬山很辛苦，而且还是这么高这么陡的天都峰。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!从“居然”这个词语你体会到了什么？问题：要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。登上峰顶 不，老爷爷，我是看您也要
5、爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!爸爸听了，笑着说:你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”从爸爸说的话中你明白了什么道理？问题：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。本文通过一个小姑娘和老爷爷受到对方勇气的鼓励爬上峰顶的事，告诉我们在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。爬天都峰板书设计我老爷爷犹豫发颤勇气鼓舞互相学习克服困哪爬上顶峰一、读一读，用画线的字说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。小姑娘也会想：老爷爷这么大
6、年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能来爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。游黄山题汤院壁游黄山题汤院壁 何年白日骑鸾鹤，何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，欲起轩辕问九鼎，道衣重侍玉虚君。道衣重侍玉虚君。明明.罗洪先罗洪先古诗欣赏古诗欣赏编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲
7、课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-10-6最新中小学教学课件212022-10-6最新中小学教学课件22谢谢欣赏！
