1、17 17 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 七年级七年级 语文语文 下下册册 情境导入情境导入 有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染 的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这 样的花。它虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬 勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃 闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多 美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让 我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追 求。 作者档案作者档案 宗璞（1928 ），原名冯钟璞，笔 名有任小哲、丰非等，当代女作家。代 表作主要有短篇小说红豆桃园女 儿嫁窝谷不沉的湖后门知 音等。短篇小说弦上的梦、中篇 小说三生石，分别
2、获全国优秀短篇、 中篇小说奖。 文题解说文题解说 以“紫藤萝瀑布”为题,运用了比喻的修辞手 法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫 藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命 长河无止境之意得到诗意的表达。 写作背景写作背景 这篇散文写于1982年5月。写作此文时作者的小 弟身患绝症。同时，十年浩劫给作者的家庭带来了 巨大的磨难，作者的心灵创伤尚未平复。作者徘徊 于庭院中，见到一株盛开的藤萝花，睹物释怀，增 强了生活的勇气，写下了这篇让人感悟生命的美文。 知识链接知识链接 “紫藤萝”亦称“紫藤”、 “朱藤”、“藤萝，落本叶植物， 缠绕茎，豆科，羽状复叶，春季开 花，蝶形花冠，青紫色
3、，总状花序， 产于我国中部，荚果长大而硬，表 面有绒毛。供观赏，花、种子供食 用。通称藤萝。 璞（ ） 藤萝（ ） 遗憾 （ ） 瀑布（ ） 迸溅（ ） 嚷嚷（ ） 花苞（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 酒酿（ ） 伶仃（ ） 盘虬卧龙（ ） 酝酿（ ） p hn p bng jin rng bo jn qing zh ning qi tng lu lng dng yn ning 生难字词生难字词 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 迸溅： 繁密： 伶仃： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：
4、向外溅出或喷射。 多而密。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 盘绕横卧着的虬龙。形容树木枝干 盘旋的样子。 生难字词生难字词 课文解析课文解析 整体感知整体感知 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1. 1.作者作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ? 颜色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色 的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵 儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 2.
5、2.作者作者是怎样描写紫藤萝花的是怎样描写紫藤萝花的? ?按什么顺序对盛开的按什么顺序对盛开的 紫藤萝进行描写的？紫藤萝进行描写的？ 先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深。” 再写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。” 最后花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是 浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵， 按整体到局部的顺序描写。 3.3.找出找出作者描写紫藤萝花运用通感手法的语句，分作者描写紫藤萝花运用通感手法的语句，分 析其析其好处好处。 通感审美活动中
6、使人的视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感 觉转移。作用增加情趣，增强文采。 “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻地笼罩着我。” “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步。” 好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？ 焦虑焦虑 悲痛悲痛 宁静宁静 喜悦喜悦 振作 向前 课文解析课文解析 整体感知整体感知 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析画线赏析画线的词语的词语 1 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在
7、、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动流动，在，在欢笑欢笑，在，在 不停地不停地生长生长。 “欢笑”“用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑语， “流动”“生长”使静态变为动态，写出了花的生 机和活力。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 2 2、紫色的大条幅上，、紫色的大条幅上，泛着泛着点点银光，就像点点银光，就像迸溅迸溅的水的水 花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相的部分，在和阳光互相挑逗挑逗。 “泛着”“迸溅” 将花瀑的颜色、形态写成动 态，赞美花繁花盛，生趣盎然。“挑逗”用拟人手 法，细腻地写出了紫藤萝顽皮可爱的情态，仿佛是 一个
8、正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情的表演， 令人如闻其声，如见其态。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 赏析句子赏析句子 1. 1.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极不见其发端，也不见其终极。 这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形象、 生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 2.2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不 禁的笑容，就要绽开似的。禁
9、的笑容，就要绽开似的。 这句话运用比喻的修辞手法，把花朵比作 “帆”“舱”，细致地描写了紫藤萝花盛开时的形 态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力。 用“忍俊不禁”比拟花朵含苞欲放的情态，生动形 象地表现了花朵美丽娇媚的特征，抒发了作者喜悦 的心情。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 3.3.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。 这句话表面上是在写花的境遇，实际
10、上是运用 象征的手法写人，委婉地表达出在十多年前，花与 人有着同样不幸的遭遇。 观察观察下面两幅图片，思考：下面两幅图片，思考： 从这两幅图片中你能探究出作者运用从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？了哪种手法，有何作用？ 课文解析课文解析 精研细读精研细读 课文解析课文解析 精研细读精研细读 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从 中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步 的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了 铺垫。 说说下面这些花木说说下面这些花木的的象征意义。象征意义。 荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向
11、日葵 象征清白、纯洁高尚 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福、胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光 紫 藤 萝 瀑 布 赏花 忆花 悟花 （1 1- -6 6） （1010、1111） （7 7- -9 9） 抚慰内心伤痛惊抚慰内心伤痛惊 叹藤萝复生叹藤萝复生 生命的美好、 顽强、永恒 花瀑 花穗 花朵 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河生命长河 无止境无止境 欢腾喜悦的情趣 旺盛蓬勃的生命 花 人 生命 繁花似锦 思绪万千 振奋精神 结构图示结构图示 主题概括主题概括 本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后,在 关于生死谜、手足情的惆
12、怅之中,受到一株紫藤 萝的震撼与启迪,对瀑布般盛开的紫藤萝发出由 衷的赞叹，并由此感悟到生命的顽强与美好。 课堂小结课堂小结 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们 每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力 张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类 生命的长河增添光彩和芳香。 随堂测试随堂测试 1.填入句中横线处的词语最恰当的一项是（ ） 花朵儿一串 一串,一朵 一朵,彼 此 ，好不活泼热闹! A.接着 挨着 挤着 推着 B.挨着 接着 推着 挤着 C.挤着 推着 接着 挨着 D.推着 接着 挨着 挤着 2.解释下列词语。 仙露琼琼浆： 忍俊不禁禁： 随堂测试随堂测试 3.指出下列句子运用的修辞手法。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布（ ） （2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。（ ） （3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！” 它们嚷嚷。（ ） 随堂测试随堂测试 参考答案： 1.B 2.（1）形容鲜美的浆果。（2）忍不住笑。 3.（1）比喻 （2）排比、拟人 （3）拟人、反 复
