1、 体味文化体味文化说课稿说课稿 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 1、地位：本框是思想政治文化生活第一课文化与社会第一框体味文化，作为文化生活全书的起始，起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的。因此学好本课本框，才能明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。教材分析 2、作用：本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，从而学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。三维目标（1）知识目标：识记文化的内涵，理解文化
2、是人类特有的现象，理解文化是一种社会精神力量。（2）能力目标：提高归纳分析能力、合作探究和实践参与能力。（3）情感、态度与价值观目标：能激发对文化与生活的兴趣，增强对本地区、家乡文化的认同感，不断提高自身的文化素养，从而提高整个民族的文化竞争力的使命感。重点与难点（1）重点：文化的内涵。重点成因：因为学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化；其次，通过经济生活与政治生活的学习，学生了解了经济现象和政治现象，有助于了解文化现象，但要从本质上把握文化还有很大难度。（2）难点：文化的作用即“文化的力量”。难点成因：把握文化的作用难点在于让学生理解文化作为一种精神
3、力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。1、体验式教学法：设置舞蹈表演、最喜欢的文艺节目、参加过的学校(或社区）活动、家乡美、感受文化的力量等环节，引导学生学会观察、体验，利用各种机会去看、去听、去触摸，了解各种文化现象。2、启发式教学法：通过多媒体展示图片，有针对性地提出“原始的石笋定海神针是文化吗？将石笋定海神针开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？”等问题，让学生思考问题，帮助学生解决疑难问题，挖掘学生的思维潜能。3、总结归纳教学法：通过归纳总结，让学生从对文化的感性认识上升为理性认识，从而明确了文化的内涵和力量。返回（一）导入（3-5分钟）设置小表演
4、：请班上几位舞蹈爱好者或唱歌爱好者到讲台上表演精彩舞蹈或歌唱。设计意图：以学生身边的文化活动这种鲜活、生动、直观的方式导入新课引起学生的兴趣，体现新教材重体验、以生活主题为出发点以及乐学好教的理念。（二）课堂活动（35分钟）设置展示教学目标的三个问题，层层递进，逐步由感性认识上升为理性认识，处理好生活主题与学科知识的关系。1、文化“万花筒”2、文化是什么 3、文化的力量 1、文化“万花筒”（1）文化形式多种多样 首先，以小组的方式分享“我和我的家人所喜欢的文艺节目”调查情况并进行归类。o 思考：有人认为文化就是音乐、戏剧、电视等艺术，你是否赞同这种看法？o 教师点拨：综合同学们的观点，文化包括
5、音乐、戏剧、电视等艺术，但是除此之外文化还有非常多的形式，所以文化形式可以说是多种多样。（2）文化现象：无时不在，无处不在 聊聊：你参加过学校和社区的哪些哪些文化活动？能说说参加这些活动的感受吗？现代的信息高速公路原始图腾（3）文化特色：不同地域的文化特色 主 题：“家乡美城乡文化大家谈”学生活动：来自城市、乡镇、乡村的同学畅所欲言，进行不 同地区文化特色对比。教师归纳：俗话说一方水土一方文化2、文化是什么 这部分内容是本课的重点，也是难点，为了突破这一重难点，我采用启发式提问、合作探究等方式鼓励学生主动参与、积极探究，自主获取新知的态度和能力。（1）文化的概念o 学生小组内讨论并派代表发言：
6、你们认为文化到底是什么？o 教师点拨：有人认为文化就是受教育程度，也有人认为文化就是文明，（1）我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（2）文化是人类社会特有的现象 学生讨论：原始的石笋定海神针是文化吗？将石笋定海神针开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？教师总结:文化是人类社会特有的现象，文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。(3)个人所具有的文化素养，不是与生俱来的，而是后天习得的；人们在社会实
7、践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（4）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。思考：文化作为人的一种精神活动和产品，是不是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品？举例说明。3、文化的力量（1）文化具有丰富的表现形式静态:思想 理论 信念 信仰 道德 教育 科学文学 艺术等动态:人们进行文化生产，传播，积累的过程。（2）文化是一种精神力量 横平竖直的方块汉字承载着中华民族悠久的历史文化积淀，宫商角徵羽的千古佳音述说着炎黄子孙的剑胆琴心。“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”一首李太白静夜思不知引来多少华夏游子回望乡关，报效祖国。一阕广陵散琴曲，一腔正气歌豪情，一段梁祝倾诉，一片离骚忧思诗辞歌赋，丝竹管弦，所有这些意味深长的文化符码，传递着一个东方民族的侠骨柔情和勇敢担当。返回（三）课堂总结与板书设计（3分钟）体味文化一、文化“万花筒”1、文化形式多种多样 2、文化现象无时不在、无处不在 3、文化具有区域的特色二、文化是什么 1、文化的内涵 2、文化的特点 3、文化具有非常丰富的形式三、文化的力量文化是一种精神力量
