1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：歌表演 保护小羊）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动
2、笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容勇敢的鄂伦春是一年级下册第五单元五十六朵花中的一首分析演唱曲目,是我国少数民族鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地
3、，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。通过本首歌的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。教学目标1.学会有感情的演唱歌曲保护小羊，懂得团结起来力量大的道理
4、。2.指导学生区分歌曲中两个结束音的不同。教学重点1.指导学生有感情的演唱歌曲。2.培养学生即兴表演能力。3.通过本课的学习让学生懂得团结的力量和互相帮助的精神。学习难点唱准附点节奏，能够有感情的演唱歌曲。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、组织教学，师生问好。二、导入新课：1.学生看图说狼和羊的故事，请学生为故事取名字并板书课题保护小羊。（初听歌曲）2.简单介绍傈僳族的风土人情：中国少数民族之一，是云南特有民族。傈僳族人们能歌善舞，文化艺术丰富多彩。三、学唱歌曲：1.聆听
5、范唱，学生看谱找出歌曲相同的旋律和不同的旋律。教师指导学生区分两段的结束音并模唱乐谱|3212 3|3212 1|。2.教师范唱歌曲，学生用“嗯”跟着哼唱旋律。3.学唱歌曲第一段。（1）学习歌词，按节奏朗读歌词。教师范读歌词，学生跟读。请个别学生有感情的朗读歌词。教师按节奏范读歌词，用对比的方法来教授附点节奏，学生跟读，要读出老狼的凶狠。学生集体按节奏朗读歌词，提示注意附点节奏。（2）逐句学唱歌曲，强调两段结束音的不同。（3）学生集体演唱歌曲。（4）师生对唱歌曲。4.出示小动物课件，看看是谁来帮助小羊了。5.学习第二段，看看小动物们是怎么帮助它们的。（1）教师朗读歌词，请同学们自己按节奏读歌词
6、（教师随时注意纠正）。（2）教师弹琴，学生自主学习第二段歌曲（轻声跟琴唱）。（3）请个别同学演唱歌曲。（4）学生集体演唱歌曲。6.有感情地完整演唱歌曲，要唱出小羊的可爱、老狼的凶狠还有小动物们的勇敢。四、表演歌曲：鼓励学生发挥想象，编创小羊、老狼、大象、狗熊、猎狗、刺猬等小动物的动作。五、总结今天我们学到了很多的知识。我们认识了傈僳族，知道了傈僳族是一个热爱唱歌跳舞的民族，还知道了集体的力量十分大，只有互相帮助才能克服困难，同学之间要互相友爱、团结！评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和
7、学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思我为课堂教学设计了几个环节：一、为了突破唱准附点音符和休止符这个重难点，我将难点前置，用学生熟悉的小动物来引出节奏型，并让学生用他们感兴趣的模仿小动物叫的形式来进行节奏训练，让学生在轻松愉快的氛围中突破了教学难点。同时节奏练习与歌词学习相结合，为歌曲学习做铺
8、垫。二、为了帮助学生熟悉旋律、记忆歌词，我准备了儿歌动画视频，学生看的津津有味，在不知不觉中就熟悉了旋律，再通过引导学生回忆视频内容，理清了动物出场顺序，了解了歌词内容。三、利用头饰表演，引起学生的兴趣，更好的掌握了歌曲的演唱，使课堂气氛活跃。头饰的依次摆放可以提示学生歌词顺序，让学生较快地学会了这首歌。四、最后设计了全体学生的表演，体现了学生教育指导纲要中“活动要面向全体学生”的指导思想，让全体学生在轻松愉快的氛围中大胆表演。在活动中存在以下不足：一、引导学生说歌词内容时学生没像预想的按歌词顺序说，当时疏忽了，应该帮助学生缕一缕顺序，再引导学生按照歌词顺序说一遍。这样有利于学生记忆歌词顺序。二、虽然在用动物叫来进行节奏训练，及套节奏读歌词时学生掌握的较好，但在连贯演唱时，休止符表现的不很明显，当时我只做了简单指导，没有再次检查学生掌握请况。后来我想到，这里可让掌握较好的学生来作指挥，提示其他学生在休止符处空拍。帮助其他学生掌握。三、学生集体表演环节我的启发引导过多，限制了学生自由发挥的能力。在今后的教学中我要扬长避短，改正不足，提高教学水平。
