1、清塘荷韵课件学习目标 通过阅读、思考、研讨，能：1.了解作者及有关文学常识了解作者及有关文学常识；2.感受作者笔下荷花的特点感受作者笔下荷花的特点；3.领悟文中抒发的人生意趣领悟文中抒发的人生意趣。解解 题题 清清塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵味，含蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花味，含蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味；清塘只不过是环境，不是作者所要表达的韵味；清塘只不过是环境，不是作者所要表达的重点。的重点。但是，由于有了这样一个幽静、但是，由于有了这样一个幽静、清雅清雅的环境衬托，荷韵也就更浓、更加引人了。的环境衬托，荷韵也就更浓、更
2、加引人了。题目题目富有诗意，把读者带到一个充满诗情画意的艺术富有诗意，把读者带到一个充满诗情画意的艺术境界，使人眼前浮现出一幅瑰丽的图景，真有景境界，使人眼前浮现出一幅瑰丽的图景，真有景未见人先醉之感，增强了文章的吸引力。未见人先醉之感，增强了文章的吸引力。读读 荷荷 作者写作者写了哪些与荷有关的事情了哪些与荷有关的事情？请同学们大声、自由读课文请同学们大声、自由读课文，遇到生，遇到生字字词可以查阅工具书或者举手问老师，词可以查阅工具书或者举手问老师，6分钟分钟后，比谁能正确回后，比谁能正确回答：答：掌握词语掌握词语翘（翘（）盼）盼 旮旯（旮旯（）脍脍（）炙人口炙人口 旖旎旖旎（）单薄（单薄（
3、）接踵（接踵（）而至）而至kuiy ng lqiob zhng作者写作者写了哪些与荷有关的事情了哪些与荷有关的事情？悟悟 荷荷 请同学们精读请同学们精读4 46 6自然段，自然段，勾画描写荷生长勾画描写荷生长过程的句子过程的句子，并思考：，并思考：1.1.作者的心情是怎样变化的？作者的心情是怎样变化的？2.2.作者从种莲、盼荷的过程中作者从种莲、盼荷的过程中,领悟出了领悟出了什么生活哲理什么生活哲理?4 4分钟后，比谁回答得好。分钟后，比谁回答得好。阅读阅读4 46 6自然段，勾画描写荷生长过程的句自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？子，思考作者的心情是怎样变化的？第
4、一年第一年第二年第二年第三年第三年第四年第四年什么也没有什么也没有仍然什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的五细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片六个叶片出现一大片绿叶，并迅速出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘扩张，遮蔽了半个池塘希望希望事与愿违事与愿违 （失望）（失望）翘盼翘盼灰心灰心（灰心）（灰心）盼星星盼月亮盼星星盼月亮虽微有虽微有希望但究竟仍是令人灰希望但究竟仍是令人灰心心（仍灰心）（仍灰心）迟迟疑疑迟迟疑疑疑云一疑云一扫而空扫而空狂喜狂喜（狂喜）（狂喜）作者从种莲、盼荷的过程中作者从种莲、盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理领悟出了什么生活哲理?天地萌生万物，对包括人在内的天地
5、萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。力量大到无法抗御。请同学们速读请同学们速读7-97-9段段文文字，思考：字，思考：1.1.从荷叶蔓延的过程中，你能品味出它怎样的内在神韵？从荷叶蔓延的过程中，你能品味出它怎样的内在神韵？2.2.请找出作者描绘的两幅荷花图，请找出作者描绘的两幅荷花图，用文中的诗句给这两幅用文中的诗句给这两幅 画面命名并画面命名并说说你有怎样的感受。说说你有怎样的感受。三分钟后，比谁的回答精彩。
6、三分钟后，比谁的回答精彩。品品 荷荷从从荷叶蔓延的过程中，你能品味出荷叶怎样的内在神韵荷叶蔓延的过程中，你能品味出荷叶怎样的内在神韵？孕育之艰辛，孕育之艰辛，生命力之旺盛。生命力之旺盛。品荷品荷之神韵之神韵孕育孕育请请找出作者描绘的两幅荷花图，找出作者描绘的两幅荷花图，用文中的诗句给这两幅画面命名并用文中的诗句给这两幅画面命名并说说说你有怎样的感受。说你有怎样的感受。品荷品荷之神韵之神韵绽放绽放“映日荷花别样红映日荷花别样红”“池花对影落池花对影落”请请问如何理解问如何理解“既然冬天到了既然冬天到了,春天还会春天还会远吗远吗”?向往美好，祝福生命向往美好，祝福生命品荷品荷之神韵之神韵凋落凋落
7、结合你对作者人生经历的了解，说说对结合你对作者人生经历的了解，说说对“季荷季荷”你有怎样的理解？你有怎样的理解？季季 荷荷季羡林季羡林：1911 1911 年生年生 ,山东临清山东临清县人，县人，中国著名文学家、语言学家、中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，教育家和社会活动家，翻译家，散文家散文家。19341934年毕业于清华大年毕业于清华大学，学，19351935年留学德国，年留学德国，19461946年年回国后任北京大学教授，回国后任北京大学教授，曾历任曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南北京大学副校长、中国社科院
8、南亚研究所所长。亚研究所所长。他精通他精通1212国语言，国语言，对印度语文文学历史的研究建树对印度语文文学历史的研究建树颇多颇多 。20092009年年7 7月月1111日北京时日北京时间间8 8点点5050分，国学大师季羡林在分，国学大师季羡林在北京北京301301医院病逝，享年医院病逝，享年9898岁。岁。季老与荷 季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切的关系。与印度文化、佛教有着密切的关系。作为佛教作为佛教“净土净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释从佛教的
9、观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的的“佛的本质佛的本质”，加上季老又是一个道家思想，加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净无忧，较浓厚的人，他追求清净无忧，荷花正像一个荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，恰恰符合了季老的追品行高洁的隐居者一样，恰恰符合了季老的追求求。所以他才会对荷花特别地情有独钟，写下。所以他才会对荷花特别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。了这篇著名的散文。资料链接资料链接：辞三大头衔辞三大头衔“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了
10、真面目，皆大欢喜。的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”这位这位9090多岁高龄的老人是如何对待罩在自多岁高龄的老人是如何对待罩在自己头顶的灿烂光环的己头顶的灿烂光环的 季羡林季羡林病榻杂记病榻杂记“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，我竟独占我竟独占国学大师国学大师的尊号，岂不折煞老身！的尊号，岂不折煞老身！”“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我打打成泰成泰斗。我这个斗。我这个泰斗泰斗又从哪里讲起呢？又从哪里讲起呢？”“是不是因为中国只有一个
11、季羡林，所以他就成为是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为宝宝。但是，中国的赵一。但是，中国的赵一钱二孙三李四等等，也都只有一个，难道中国能有钱二孙三李四等等，也都只有一个，难道中国能有1313亿亿国宝国宝吗？吗？”v资料链接：资料链接：季老在黑暗残酷、泯灭人性的季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革文革”时代时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。自杀。v他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却施自杀
12、时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：发生了变化：“不想死了不想死了”，“还是活下去吧还是活下去吧”。v他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼批斗锻炼”：“低头低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。坚守希望、坚守希望、直面挫折直面挫折 20062006年感动中国颁奖辞（季羡林）：年感动中国颁奖辞（季羡林）：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。入传统，把心留在东方。“即即使在最困难的时候，也没有丢掉使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。自己的良知。”人如其人如其“荷荷”心有其心有其“韵韵”坚韧的生命精神坚韧的生命精神豁达的生活态度豁达的生活态度美好的生活愿望美好的生活愿望 荷荷 韵韵季之课外阅读推荐 季羡林作品：
