1、小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：欣赏 野蜂飞舞）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：欣赏 野蜂飞舞）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级的学生以形象思维为主，他们好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。因此，本课设计从音乐导入开始就吸引学生的注意力，然后把握乐曲的情绪、速度。通过故事
2、情节引导学生感受乐曲，通过启发、引导、实践等教学方式，调动学生参与音乐活动的积极性。野蜂飞舞曲子短小，对于一年级来说非常适合聆听。由于音乐的速度较快，要熟悉乐曲主题，所以在听的同时要以多种方式去想象、模仿、表现音乐。本课采用了画线条、身体律动、节奏拍击、语言描述、演唱等学习方法。教学内容管弦乐野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于年创作的。原为歌剧萨丹王的故事中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金(1799-1837年）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信诬告皇后生了怪胎。萨丹王听信谗言，下令把皇后和王子装进木桶，投入大海。后
3、木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救下了被魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞越大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目的，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻终得团圆，王子也和公主结为终身伴侣。野蜂飞舞描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大海，赶回皇宫的情景。 教学目标1、感受音乐紧张活泼的情绪特点。2、能够用简单的动作和表情来表达对音乐的理解。3、可以积极主动地参与音乐欣赏活动。教学重点聆听音乐，表现对小动物的喜爱。学习难点自编动作参与表演。教学过程一、导入：1初听野蜂飞舞师：同学们，你们都知道哪些小
4、昆虫啊？生：蜻蜓、蚂蚁【设计意图】从学生熟悉的身边事物出发，激发学习兴趣师：你们知道的可真不少，那我们就听一段音乐，它表现了哪种小昆虫呢？同学们一定要认真听，听完之后再举手告诉大家，记住了吗？（初听野蜂飞舞）【设计意图】初步感受乐曲，熟悉情绪，旋律师：音乐表现的是谁啊？还可能是哪种小昆虫？生：蚊子、蜜蜂师：你为什么说是蚊子、蜜蜂呢？你好像听到什么声音了？生：嗡嗡的声音师：这是它在做什么发出“嗡嗡”的声音？生：是在飞翔的时候发出的声音。师：他们飞的时候能发出嗡嗡的声音，说明这种小昆虫飞的速度怎么样啊？生：飞的很快。【设计意图】了解音乐要素速度中的快速2听快速的音乐师：你能不能把他快速飞行的样子表
5、现出来呢？我们听音乐来自由表现一下。（听快速飞的音乐第一遍）【设计意图】发展音乐表现力师：现在老师要找一个表演最好的同学到前面来表演。（听快速飞的音乐第二遍）3声音大小变化的音乐师：它在飞行的时候除了速度特别快之外，声音大小有什么变化吗？我们来听听（大小变化第一遍）【设计意图】了解音乐要素速度的变化生：声音一会大一会小师：当它飞的离我们很近的时候声音什么样？远时声音什么样？ 师：看老师的手势，请你用“嗡嗡”声音来表现它忽远忽近的飞舞声音。（师做手势生模仿）师：请你来听一段旋律模仿的飞舞声，它是由近到远再到近飞，还是由远到近再到远的飞呢？【设计意图】锻炼学生“音乐的耳朵”，区分音的强弱生：由远到
6、近又到远师：你们也能像这样的来模仿一下吗？师：刚才我们是用歌声表现的，这回你能用动作表现一下一会飞近了，一会又飞远了的样子吗？生：做动作师：你们表现的真棒，都可以当作曲家了，音乐感受的这么到位。我们刚才听到的好像是蜜蜂、蚊子、苍蝇这类的昆虫对不对？那么作曲家要表现的是野蜂，我们刚才欣赏到的乐曲呀是俄国作曲家“里姆斯基科萨科夫”所写的“野蜂飞舞”（出示板书“野蜂飞舞”）师：你认为这段音乐表现的是一只野蜂在飞吗？生：不是师：那你觉得是多少野蜂在飞啊？生：是一群野蜂在飞师：是一群野蜂在飞，还有谁是这么认为的？师：现在你们就把自己想象成是这群小野蜂，把你的桌子当成小蜂窝，当音乐响起的时候快速飞起来，由
7、近飞到远，再由远飞到近，都用动作来表现音乐好不好?（听音乐完整的表演“野蜂飞舞”）【设计意图】在充分感受，了解音乐后，学生能够发挥想象力，用自己的行动对音乐进行二次创作。小结：我们刚刚聆听了这首表现昆虫飞舞的乐曲野蜂飞舞，知道了小蜜蜂是益虫，希望同学以后在生活中能爱护环境，保护益虫！教学反思在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点
8、，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。在上半节聆听野蜂飞舞部分时，学生的反馈是不错的，基本能按照我设计的环节进行，而且聆听音乐很到位。但是过程中，还是有少部分学生不能按要求去聆听。上一年级的聆听课，难度比较大，如果设计不好，会导致课堂的乏味枯燥，单调或是一片混乱。所以如何在静中听，静中玩，静中体会音乐的美，是我这节课的一个
9、重要把关，也是为后面的教唱小蜻蜓做铺垫。在聆听环节中，更多的是通过说说、演演来完成，这样的形式学生很喜欢。后半节教唱歌曲小蜻蜓，但由于第一次接触一年级的小朋友，对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。学生身心是投入到了音乐当中，可是这首曲子旋律简单，但很难把握。为了让学生可以清晰感受该曲的轻柔优美，一方面我设计好良好的音乐氛围，另一方面通过多元化来表现音乐。但是可能由于聆听部分时间过多或是自己课堂效率没把握住，导致最后的教唱有点仓促。学生是记住这节课了，但是有没有掌握到这节课的知识点呢?我在设计该课前忽视了。教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。评价等级优秀口合格口不合格
