1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第一单元 有趣的声音世界：知识 声音的强弱）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音
2、乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教学内容声音的强弱选自人教版音乐一年级上册第一单元。声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音
3、乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。教学目标1、感受音乐中强、弱的特点，从音乐中体验到强弱的律动带来的乐趣，从而带着愉悦的心情体验更多的乐曲。2、设计激趣、律动，听赏、体验等环节展开教学，通过感受和参与理解乐曲中强、弱的对比以及变换。3、体验乐曲中富有明显的强、弱节奏特点，体会乐曲中因强、弱变换而凸显的音乐色彩，并做出律动表现强、弱特点。教学重点学会听辨乐曲中的强、弱规律特点。学习难点引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。教学过程一、创设情境，激趣导入复习已学歌曲引入情境之中唱着郊游打着节奏进入教
4、室。师：小朋友们，春天到了，是郊游的好时节，老师带你们一起去郊游，准备好了吗？那我们出发啰。（边听音乐边律动）（课件：播放不断变化的景色动画，以及歌曲郊游，引导学生感受自然界的美丽景色。）师：同学们看看我们来到哪了。生：云门山（歌曲郊游）师：对，是我们青州最有名的云门山，那在山上你看到，听到了什么？生：看到了大山，大树，还有石块，听到了鸟叫师：对啊，云门山上的鸟看到我们来了都欢快的唱着歌呢！二、联系生活，自主感受（课件：突然打雷、下雨）（打雷、下雨的声音）师：打雷、下雨了。小朋友们我们一起到上面的亭子躲躲雨吧。（学生找位置坐下）师：你们刚刚听到了什么声音？生：雷声和雨声。师：谁能模仿一下雷声和
5、雨声？生：表演。师：那小朋友雷声和雨声有什么不同？生：雷声大，雨声小；雷声重，雨声轻。（引出声音有强有弱）三联想生活，辨别强弱。师：现在我要考考小朋友们，看看谁最聪明。想想平常生活中什么声音是强的，什么声音是弱的。生：放鞭炮的声音是强的，下雨的声音是弱的师：同学们的观察很仔细。师：老师捡到了一个宝贝，同学们看看这是什么？生：鼓师：我把粉笔头放在上面，敲一敲鼓，你们看看粉笔头有什么表现？为什么呢？生：鼓声强，粉笔头跳的高；鼓声弱，粉笔头跳的低。游戏：教室作为一面鼓，学生做粉笔头。师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低配合声音。师：刚才同学们表现的不错，老师也想做这个游戏，哪
6、个同学上来敲鼓呢、生：学生上讲台表演师：找到亭子中的小宝贝，敲一敲，打一打，感受一下打击乐器的强弱。这是：钹和双响筒，哪个强哪个弱，生：钹的声音强，双响筒的声音弱。师：这是串铃和锣，那个声音强哪个声音弱，生：串铃声音弱，锣的声音强。师：刚才和同学们玩的很开心，咱们一起坐下来休息一会。师：山谷里的动物看到我们来了，都出来欢迎我们了。（播放牛，猫，狗，蜜蜂，感受声音的强弱）师：同学们刚才听见了什么声音。（播放多媒体画面并伴有声音）生：鸟叫小溪的声音。四、巧设情境，探究学习师：同学们雨停了我们出来走走吧，看看出现什么了。（播放画面出现了彩虹）生：彩虹师：这么美丽的彩虹，老师特别想跟它说说话。师：喂，
7、你好吗？（声音强），喂，你好吗？（声音弱）师：同学们说说刚才声音弱的这个叫什么啊生：回声师：小朋友真聪明。对，这就是回声，那么回声和我的喊声有什么不同？生：喊声强一些，回声弱一些。师：小朋友们你们和山谷一起来做老师的回声好吗？（学生站着作为山谷，教师说一句学生应一句）师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？师：我来了生：我来了师：美丽山谷真稀奇生：美丽山谷真稀奇师：唱歌讲话有回声生：唱歌讲话有回声师：山谷回声真好听生：山谷回声真好听（教师和学生合作时教师声音强学生声音弱）师：哪位同学想上来试试站在山谷上当一次回声生：上台表演师：山谷还想让我和它一起唱歌，同学们听听我和山谷唱了些什么。师：看歌谱让同学边
8、听听哪个地方是回声部分。生：啊 的地方师：听音乐让学生唱回声部分。师：你们的回声轻轻的揉揉的真好听我还想再听一遍。师：听见你们唱的这么好听，我也想来试试当一当回声。（师生完整的演唱。）师生多种唱（接龙唱，比赛唱等）师：同学们你们唱这首歌曲觉得心情怎么样啊？生：愉快的、高兴的。师：那你们带着这种愉快高兴的心情完整的唱一遍。四、拓展延伸，创编歌词1.激发创作兴趣。师：同学们跟山谷唱了这首歌曲，你们还有什么话想对山谷说呢师：（教师先做示范）我有话对山谷说，我把它用歌声唱出来。师：把回声啊部分改成山谷真美丽师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进
9、歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！2.合作创编歌词。3.小组汇报演唱。个人展示：五、课后总结，激情延伸今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。（课件：火车开啦）学生律动出教室。教学反思声音的强弱是小学音乐教材一年级中的一节活动课。本课通过“感受音的强弱”、“分辨音的强弱”、“表现音的强弱”三个教学环节，指导学生初步感受和分辨音的强弱变化，训练学生分辨强弱音的反应能力和表现能力。在教学中，我利用现代教育手段创设
10、了“奇妙的山谷”的情境，老虎和小猫的叫声切身体会声音的强弱带来的不同的音响效果。再让学生观看用不同力度敲击大鼓与放在上面的小粉笔头的表现，然后教师敲鼓面，学生扮演小粉笔头进行游戏活动。这样，既抓住了学生好动好玩的心理特点，又让学生在游戏中感受和表现音的强弱，训练学生的听辨反应能力，对于音的强弱也有了更具体的认识。在音乐教学中，通过单一、信息单向传递的教学使学生掌握知识技能有些枯燥的，而且往往会在过程中丧失音乐性。我们应利用各种音乐活动和音乐手段，将听、唱、玩、编、演有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、活动感知结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，在亲自感受和体验中掌握技能。兴趣是人对事
11、物 或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,学生会主动愉快的去 研究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。而探索音乐是属于探索各种声音之音乐属性的教学活动,学生对探索音乐是否有兴趣,很大程度取决于教师的教学方 法是否有趣。要激发学生探索音乐兴趣,就要使“趣味”贯穿教学过程的始终,使学生在参与中寻得乐趣。本课中，通过让学生亲自参与得一系列音乐实践活动，感受表现探究体会音得强弱，特别是上述描述的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。评价等级优秀 口合格口不合格
