1、小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 我爱家乡我爱祖国）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 我爱家乡我爱祖国）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往
2、往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本套教材修订的目标是：符合党的教育方针，遵守国家的有关法律、法规和政策；符合修
3、订后的音乐课程标准的要求；体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感；引导学生学生将书本知识与生活、生产实践相结合，敢于质疑、勇于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神与实践能力。教材内容面向现代化、面向世界、面向未来，体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展；教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，通过符合学生学习心理规律和教师教学规律的教材设计，提高学习效率，使学生好学、乐学、会学。教学目标1观赏中华人民共和国国歌，记住国歌的词曲作者。知道演唱或凝听国歌的礼仪：肃立致敬，行瞩目礼。2能跟着录音轻声哼唱中华人民共和国国歌。3观赏我爱北京天安门，初步记忆乐曲主习
4、题，能听出主习题旋律及其变奏。教学重点喜爱演唱歌曲我爱家乡我爱祖国，能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。学习难点演唱中体现出三拍子的韵律感。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）导入。引言“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么”（课件出示中国地图）学生活动学生回答出两个明显的线条。教师小结这两条线条是我国最著名的长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。（二）感受歌曲1、聆听歌曲、感受歌曲过渡语“歌词里边讲的大江
5、、大河分别叫什么名字”歌教师总结这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。学生活动听辨、体会歌曲情绪，学生随音乐偶动身体体会三拍子的韵律。2、认识长江、黄河过渡语“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧!“从这段视频中，你对长江有了哪些了解”教师总结长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自康，代表我们民族精神的江河。学生活动在地图上播出长江和黄河的位置。（三）分句学唱1、学习歌词。过渡语“我们先帝念读一下歌词吧”（1）念谈歌词散师活动歌词谱例并带领学生分句读歌词。（2）完整朗读学生活动 聆听我爱求乡，我爱祖国伴害， 完整朗读歌词。教学评价教师对学生的表现进行评价和总
6、结。2、学习旋律（1）哼唱旋律学生活动分小组哼唱旋律。具体办法教师钢琴伴害或措放伴害音频，部分学生用Lu哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。（2）自主完整哼唱旋律学生活动 聆听我爱求乡，我爱祖国音频，学生轻声哼唱。3、分句教唱。散师活动分句散唱，同时注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。教唱要求A、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。B、气息要吸滋瞳部、演唱时感觉脆部用力，不要喊田。C、滴唱时注意口型，哨里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴贾张大张圆。4、歌曲处理（1）再次感受过渡语“散师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同”散
7、师活动带有感情地范唱。学生活动对比感受，并能模仿教师演唱（2）完整演唱学生活动听音乐并有感情地演唱歌曲。教学评价教师对学生的演唱进行评价（四）打击乐器伴音过渡语“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢学生活动表演和乐器伴击（可多次和交换演击表现）散学评价教师对学生的表现进行评价（五）课堂小结最后让我们用这种方式再次表达对祖国和家乡的热爱吧评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观
8、化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思为了把教学设计精彩的地都展出来，我在教唱我爱家乡，我爱祖国歌曲前的铺垫中加了四拍和四三拍听辨找孩和找妈妈的环节。在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到，这环节对于年级刚学不久的学，确实已远远超出了他们的能范围。应该直主题将本课的闪光点排字、学歌及情感处理发扬光。以前我总认为，对于年级的孩跟他讲爱祖国、骄傲豪地唱，他们根本体会不到。因此在情感处理这环节上我采
9、了举例，如：会演奏某种乐器，会某种别没有的本事，或是拥有了属于的电脑，在唱歌的时候想想认为豪的事情，把他们对边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。后来我在其它班级试上，这次我把重点放在对歌词的理解处理上。如：第句“中国有条江”我介绍了长江是我国最长的江，其长度位居世界第三，其流域积占我国总积的五分之。学听后惊奇得瞪双眼。我看学的情绪被调动起来后马上问：“长江够不够呀？”学齐声有地回应道：“！”在这种氛围下唱第句效果就好多了。第句唱到长江名字时的豪感也就不喻了。第三句我把重点放在了“源远”上，当学了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这句时然就带有着古的息。最后句突出“我”，把骄傲和
10、豪的感觉进步升华。“家乡”词学易唱得扁、窄。我就给学分析：家乡指的是祖国的家，不是连或是你的家，所以要唱得宽、深些。经这样分析再加上师到位的范唱，这个问题便解决了。当听着学动情的演唱，我不由得产了种成就感，同时对教研员“乐本去打动学”这句话有了更深刻的理解。回想以前在处理歌曲时将情感抛到边，不厌其烦的逐字逐句的范唱纠正，总抱怨学不，每处都要讲上好多遍才能收到效果。思想教育也只是在课的最后贴标签式的提两句，只是形式已并没有收到实效。在这歌的教学设计上，我将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为体，互相依存互相促进。对歌词的分析激发了学的情感，情感的调动促进了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在学动情的演唱中痕的渗透到每个学中。这时我才真正理解课程标准中所指出的三维标的你中有我、我中有你相互渗透不可分割的关系。且应把情感态度与价值观放在要的层上，我们以前的错误却是把知识技能放在主线上，所以才造成今天学喜欢乐却不爱上乐课的尴尬局。要想让课改真正见到实效，教师必须先从理念上转变，然后才能指导的教学实践，在实践中有了更真实直接地认识之后才能使在理论上的认识更加深刻，从更加明确的作向。因此，在作中不断思索和不断学习新的教育理念要双管齐下，同时还要不断寻找理论与实践的结合点，使者能相互促进。只有这样，课改才不会是穿新鞋路、只形式喊喊号已，我们的乐教育才会真正成为向全体学的素质教育。
