1、小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 草原就是我的家）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 草原就是我的家）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做
2、不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析歌唱家乡的少数民族歌曲草原就是我的家，表现了少数民族儿童对家乡的热爱之情，通过聆听
3、和学唱不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感本节课我选取了草原就是我的家为主要教学内容。草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。教学目标1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时
4、，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点欣赏木琴独奏北京天安门使学生对题材内容与情绪形成生动的形象认识，激发学生热爱北京，向往对祖国、对领袖的爱戴之情。学习难点学生能准确的运用打击乐器为歌曲伴奏。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、感受蒙古风情。1、导入师 今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗?（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧!（放歌曲草原就是我的家，老师
5、带领学生做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师我们到站了，请看!我们到了什么地方?（课件展示蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包. .）生（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么生蓝天、白云、蒙古包. .师 说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家生自由说。师： 蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们
6、都干些什么?（课件展示摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗?生：想。3、创编，声音创编同时进行。师谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢?生试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢生创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示摔跤嘿一嘿一，骑马嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭嗖0嗖0）4、游戏找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段
7、。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家生自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带，长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么?（课件展示摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗?生想。3、创编，声音创编同时进行。师谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢?生试着表
8、演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢生创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示摔跤嘿一嘿一，骑马嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭嗖0嗖0）4、游戏找朋友师 这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进生第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?（指名两名学生上台教唱，老师
9、在一边点拨）5、师生对唱一遍。（教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢?是唱得强一些还是弱一些?生讨论问题后按自己的方法表现歌曲。（教师伴奏，学生唱）7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作?生想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。（学生选择并说明理由）师除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗?生乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养
10、为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。三、拓展你们还知道哪些关于草原的歌曲?今天柴老师给同学们带来了一首二胡乐曲赛马请同学们聆听（教师二胡演奏赛马）四、总结今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢?（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒!老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家
11、!（在集体歌表演中结束本课）。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染
12、学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、休验和表现音乐中丰富的情感内涵。作为一名年轻教师，我首先在教学过程中，缺乏各种教学经验，缺乏对孩子心里的了解，针对孩子的一举一动，一言一行，我还需要进一步的研究，还有就是针对教学中的备课、教案、在课堂上与学生的互动，应对学生的突发情况的应变能力还需进一步积累经验，这些我会努力虚心向老教师请教，增强作为一名教师所具备的各种素质。我所任教学科是一年级音乐，孩子活泼好动，对音乐这门学科兴趣与积极性极高，为了保持孩子这份积极性，我会在课堂
13、上充分发挥以孩子主，教师为引导的原则，充分遵循新课程标准所倡导的以听为主的教学原则，让孩子动起来，在动中学习音乐、享受音乐。这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。一年级学生，注意力时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏
14、中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果草原就是我的家在本节课教学中，我通过听唱法、教唱法、徘动法进行教学，运用多种手法引导律动，做简单的舞蹈动作边唱边演。通过聆听歌曲，让学生感受歌曲，理解歌词含义，学唱歌曲，对于乐感好的学生，要求他们小声跟音乐视唱，让学生来进行游戏，气氛很激烈，整堂课下来，所有学生都能唱这首歌曲，效果很好。一年级的学生正处于小学低年级阶段，这个阶段
15、的学已掌握了一些基本的音乐知识，如音的高低，强弱，长短，节拍，唱名，正确的歌唱姿势，用正确的声音唱歌等。紧密结合一年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式启发学生音乐感知能力。这节课课堂比较生动，学习氛围活跃，学生积极，内容形式多样，收获良多。在今后的教学过程中，教学的过程可以再设计得清晰一点，每个环节的过渡可以再紧凑一些，过渡连接注意自然关联。教学设计的内容可以设计再精彩一点，重难点再突出一点。要更加时刻关注学生的律动，尽量不让一个孩子掉队，在动而有序的过程中体验游戏律动。从打磨这节课以来，我学到了很多，也增长了
16、很多经验，学习到了很多方法，在与孩子打交道的过程中，也发现了自己的不足之处，对孩子的心理还要进一步掌握了解，让孩子怎样在课堂上快乐的学习，我还需进一步研究学习，在备课中善于擂摩孩子的心理，把握孩子发展的方向，尽可能多的让孩子了解到多种多样的音乐活动与形式，加强孩子对音乐学习的意识，培养孩子的音乐感觉。现在的孩子普遍喜好通俗流行音乐，这很好，通过上课了解现在的大众化的音乐形式，但是针对大多数孩子对民族音乐的排斥的情况，在课堂上通过对课本上歌曲及音乐知识的学习，给学生插序渐进的拓展相应的民族音乐的欣赏与认识，通过给学生欣赏视频，聆听音乐，教师介绍等方式引导学生渐渐对音乐多姿多彩的形式，进行了解学习
17、，加强孩子对经典音乐的学习欣赏，培养孩子的音乐素养，提高孩子的音乐审美能力，对音乐有更深层次的理解，不能只是认为音乐课就是唱歌，娱乐，放松，而是一种对认知的培养，在道德与审美上的一种比较具象的认识，整个音乐教学是责任较为重大的。回过头来讲我所面对的是一年级的孩子，在孩子基本还没有多少自制能力之时，我需在教学中多留意孩子上课时的一举一动以及出现的突发情况，培养这种课堂上随机应变的能力，多看多听多分析，与此同时，更为重要的是需要多读，指的是多读书，尤其读关于儿童教学以及有关儿童心理学的相关书籍，从中学会分析孩子的心理状态，对其出现的言行举止判断原因以及拿出相应的对策。总而言之，在教学过程中多听多看多想，虚心请教，增长教学经验，能与孩子真诚互动交流，引导孩子对音乐的热爱。
