1、小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：欣赏 引子与狮王进行曲）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：欣赏 引子与狮王进行曲）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到
2、。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析 引子与狮王进行曲选自法国作曲家圣一桑创作的管弦乐组曲动物狂欢节。作曲家运用两架钢琴与
3、弦乐的组合，惟妙惟肖地塑造了森林之王狮子的音乐形象。乐曲由两个部分组成。 第一部分，引子。先由钢琴奏出强烈的震音，给人以阴森恐怖的感觉。接着再由弦乐运用卡农手法奏出由短小的动机组成的主题，声音由弱渐强，仿佛狮王出场时，仪仗队的号角声。最后以钢琴急速的反行音阶结束第一部分，描绘狮王威风凉凛的神态，刻画了狮王由静至动，从躺卧到站立的逼真形象。 第二部分，狮王进行曲。先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐奏出狮王主题。运用弦乐低音区的八度齐奏与有力的弓法，使主题显得更加威严，生动地刻画出狮王行走时的神态。中段运用钢琴双八度半音的急速上行与下行，表现狮王发出的吼叫。 接着，在钢琴的高音区再现
4、狮王进行曲的主题，然后加以变奏，最后以狮王的一声吼结束全曲。教学目标1、通过欣赏，引导学生感受音乐的特点，了解图谱的各种符号所表达的含义；2、尝试用打击乐器来感受乐曲的节奏，并通过肢体动作来表现音乐形象； 3、培养学生的合作能力，体验共同表演的乐趣。 教学重点通过反复欣赏音乐，感知、理解音乐特点。学习难点尝试用打击乐器和图形谱来表现音乐。 技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程【教学过程】一、聆听导入1、师在音乐课上，我们欣赏过许多表现动物乐曲，让我们回忆一下这些音乐片段，他们表现
5、了哪些动物？教学提示：（1）教师播放口哨与小狗野蜂飞舞大象母鸡与公鸡跳圆舞曲小猫。（2）学生聆听音乐说出表现动物形象。（小狗、蜜蜂、大象、公鸡、小猫）2、师同学们说很对，其中大象与母鸡与公鸡是法国作曲家圣桑动物狂欢节组曲中选段。今天，老师再给大家带来一首动物狂欢节组曲中表现动物乐曲，请你们听一听，音乐表现是威风凛大型动物，还是温柔可爱小型动物？教学提示：（1）教师播放全曲，学生自由回答。（2）师音乐表现是威风凛凛大型动物，它是谁呢?（学生自由回答）3、师同学们联想很丰富，有同学说是老虎、狮子，有同学说是豹子，这些都是威风大型动物。你们想象与作曲家要表现一样，是狮子。今天我们就来欣赏引子与狮王进
6、行曲，听一听作曲家是怎样表现狮子。二、聆听引子师首先，我们来欣赏引子部分，听一听它表现了什么样情绪，使你联想到一个什么样情景?教学提示：（1）教师播放引子部分，学生自由回答。（2）师这段音乐一直在低音区进行，力度由弱渐强，好像表现了神秘而又森严的森林形象。为狮王出场做了铺垫。三、聆听A乐段1、师狮王马上就要出现了，它是悄悄地接近我们还是大摇大摆走出来呢？你是通过什么音乐要素感受到？教学提示：（1）教师弹奏或播放前奏。（2）师钢琴奏出了一个力度很强号角性音调，好像狮王出场前奏。2、师在这个号角性音调指引下，狮王出来了，我们来听一听这段音乐情绪是怎样?是由什么乐器演奏?教学提示：（1）教师弹奏或播
7、放A段音乐。（2）师这是一段进行曲风格旋律，情绪威武、雄壮，我们把它叫做“行进”主题吧。它是由弦乐组演奏，就是小提琴、中提琴、大提琴与低音提琴，它们总称为“弦乐”。3、师大家要记住这段旋律，它在音乐中会经常出现。我们来听一听它在A段音乐中出现了几次？教学提示：（1）教师播放A段音乐，引导学生分辨“行进”主题出现了两次。（2）出示“行进”乐谱，指导学生用“bang”模唱。4、师为了表现狮子威武，老师为这个主题填了歌词，听听老师是怎么唱的。教学提示：（1）出示歌片，教师范唱歌曲。（2）（2）指导学生演唱歌曲。（注意音准）5、师：从同学们歌声中，老师感到了狮王威武，谁能随着音乐模仿一下狮王姿态与脚步
8、呢？教学提示：（1）请几位同学上台随音乐模仿，其他同学演唱。（2）根据学生表现与演唱进行评价（是否能听前奏准确进入。是否能表现出狮王威武形象。）四、聆听B乐段1、师：狮王“行进”主题演奏了两遍之后，音乐发生了什么变化呢？你觉得这段音乐狮生像是在做什么？（播放B段，学生讨论）2、师：这段音乐好像表现了狮王吼叫，我们叫它“吼叫”主题吧。它叫了几次呢？教学提示：（1）教师播放B段。引导学生分辨狮王“吼叫”了四次。（2）师：你们怎么听出来是“吼叫”呢？（3）引导学生随着音乐划出狮王“吼叫”旋律线，力度由弱渐强，再由强渐弱。3、师我们完整地欣赏B段音乐，用动作表现狮王吼叫。五、聆听C乐段与尾声1、师狮王
9、“吼叫”之后，音乐又再现了哪一段旋律呢（教师播放C段音乐，学生讨论）2、师我们再次听到了“行进”旋律，但是这次不是弦乐组演奏了，它是什么乐器演奏？教学提示：（1）对比聆听A与C乐段，学生讨论。（2）师指导学生分辨两段旋律在音乐要素方面不同，在正确术语上划。（3）师虽然两段都是“行进”旋律，但不同力度、音色、音区表现了不同狮王形象。弦乐在低音区力度强，表现是威猛狮王，钢琴在高音区力度稍弱表现是稍活泼狮王。3、师第二次狮王“行进”主题演奏了两遍之后，乐曲进入尾声，这时“行进”主题与“吼叫”主题交替出现，最后在狮王吼叫声中结束。（播放尾声）六、聆听全曲师引子与狮王进行曲我们全部欣赏完了。老师这儿有两
10、张图片，一张是狮子行走图片，一张是狮子吼叫图片，请同学们一边听音乐一边贴出他们出现顺序。教学提示：（1）教师播放音乐，请两名同学随音乐在黑板上贴出图片，其他同学在座位上贴。（引子图、前奏与尾声事先贴好）（2）根据学生情况进行评价。七、拓展欣赏1、师引子与狮王进行曲使我们联想到了威猛狮子，我们再来听一听这段音乐，它能使你联想到什么动物?大型、小型、威猛、还是温柔呢，为什么（播放天鹅，学生回答）2、师这是动物狂欢节中另一首乐曲天鹅，大提琴演奏优美旋律使我们联想到美丽天鹅在湖面上浮游情景。八、检测小结1、师音乐欣赏完了，我们来做个问答游戏吧。老师盒子里有几个问题，抓到什么问题就请你回答。问题（1）还
11、记得这个乐曲名字吗是哪位作曲家创作？（2）听三段音乐，哪一段音乐是由弦乐组演奏?哪一段音乐是钢琴演奏请连线。（连线图海顿弦乐四重奏袋鼠两架钢琴）（3）你能哼唱狮王“行进”主题吗？2、师 今天，我们欣赏了法国作曲家圣桑动物狂欢节组曲中引子与狮王进行曲，知道了不同力度、音色、音区音乐可以使我们联想到不同音乐形象。最后让我们一起演唱歌曲狮王进行曲，记住这个经典旋律吧。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表
12、达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本节公开课我基本完成我的预设目标，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况也很不错。在音乐B部分我让学生模仿狮王的吼叫动作，同学们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。当然，本节课也出现了几个不足的地方。 第一：语言不够严谨。 整堂课虽然让学
13、生听为主，但是老师的语言引导起到很重要的作用。虽然我课前设计了引导语和总结语，但面对课堂上学生的表现给予的语言指导和评价不够严谨，这点需要重点的改正。 第二：教师课堂行为。 在本节欣赏课中，我要求学生做了很多模仿狮子的动作，包括走路，吼叫等。在学生做动作之前，我做出了示范动作，不过不够夸张，表情不够丰富，没能更好的表现狮子的威猛，给学生带来更好的示范和震撼，这点我会更加注意的。 第三：对学生的评价要多样。 学生评价方面我的确做的不够好，总是那几个词语：不错，很好，真棒。没有创新，没有激情，没有促使学生有更多的学习热情。课堂上教师的评价是很重要的一部分，不仅能提高学生学习兴趣，使课堂氛围更加和谐热烈，也为教师的课添加更多的光彩。所以，在课堂评价方面我要下更多的功夫去注意和学习了。 还有几个方面，像课堂设计故事的完整性，课堂上对学生的关注度，幻灯片的精确度，课堂的精彩点要突出等方面，我做的都不够特别好，在这次公开课的基础上，我会努力关注我的缺点，把这堂课的优秀部分做好总结，争取在下次的公开课中能有更好的表现。
