1、小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：唱歌 好朋友）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：唱歌 好朋友）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的
2、专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析好朋友是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，表达了孩子们与好朋友在一起时的激动、愉快的心情。歌曲由两乐句
3、构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐划一，整首歌曲唱得要富有激情，唱出美滋滋的味道来。教学目标(一)知识与技能1、能按节拍做简单的声势动作，初步学习用声势参与唱歌表演。2、学会用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清淅准确地演唱歌曲好朋友。（二）过程与方法学习用音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。（三）态度情感与价值观1、在学唱歌曲的过程中，培养学生共同合作的意识和团结友爱的精神。
4、2、能通过音乐游戏养成音乐实践的习惯，培养学生的团结协作与创新能力。教学重点在音乐游戏中懂得合作友爱的乐趣与精神，喜欢并乐于参与音乐实践活动。 学习难点唱好歌曲好朋友。 技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程教学过程：一、课前热身（节奏激趣）以师生问好进入节奏练习先进行正规的问好后。师：那老师要这么说你们能模仿吗？师：同学们好！嘿！生：老师好！嘿！师：同学们好！嘿！嘿！生：老师好！嘿！嘿！师：同学们好！嘿嘿！嘿！生：老师好！嘿嘿！嘿！师：同学们好！嘿嘿！嘿嘿！生：老师好！嘿嘿！嘿嘿
5、！（出示课件）师：同学们模仿得真棒。刚才加入各种“嘿”时，你们的心情是怎么样的？（开心，快乐，高兴）引导学生看课件，我们一共说出了几种不同节奏的“嘿”（四种）让我们用快乐的声音再练习一遍。师：在说“嘿”的时候你还能加入什么不同的动作来表示开心高兴的心情？（设计意图：通过说出不同节奏型的“嘿”来达到高涨的学习情绪，从一开始就让学生有一个强烈的学习氛围，有个好的开端，从中也训练学生节奏感知能力。）师：同学们开心吗？（开心）带着这种开心愉快的心情开始我们今天的音乐课吧！二、音乐游戏（找朋友）（出示课件）师：刚才我们从说“嘿”中找到了快乐，接着老师还要找一样东西，你听！（老师演唱歌曲找朋友，边唱边表演
6、）师：老师找的是什么呀？（找朋友）是的，在我们的学习、生活中每个人都会有自己的好朋友，今天我们要在班级里找朋友，你会像老师这样找朋友吗？（教师边唱边做找朋友的表演）师：像老师这样做，谁来试一试！老师在结尾处加入了什么？（嘿嘿）你们也加上试试。师生们共同做找朋友的游戏。三、新歌教学好朋友（出示课件）师：找到好朋友的我们来看看好朋友在一起做什么？1、听第一遍范唱。播放音乐录音。提问：你听到了什么？好朋友在一起的心情是怎样的？（学生回答）2、听老师范唱。老师想唱一遍试试，你能听出老师开心愉快的心情吗？如果听出来了就给老师掌声鼓励，好吗？（设计意图：老师的范唱起着直观形象的作用，低年级学生很需要这样的
7、直观感知，促使学生能更好地掌握学好歌曲。）3、熟记歌词。（出示课件）师：一起来读一读记一记歌词。先老师一句学生一句，读熟后学生自主完成一遍。引导学生有感情的朗读。在间奏加入拍手动作，边读边加入。4、再听一遍歌曲。间奏处加入拍手动作，还要边听边对口型，跟音乐默唱歌曲。5、跟琴唱歌曲。先慢速再回原速引导学生用轻快的声音演唱。并加入拍手动作。四、拓展创作老师设计另一声部加入“嘿”做为伴唱，让学生试试。师：同学们学得真快！现在老师想增加点难度来演唱这首歌曲，你们愿意挑战吗？我们来加入“嘿”的不同节奏，分成两个声部进行练习。老师规定节奏型：嘿！嘿！嘿嘿！嘿！学生分声部练习。（设计意图：加入不同节奏型的“
8、嘿”设计两个声部的演唱，培养学生合作意识和能力，为后来的合唱表演曲目奠定良好的基础，并且与本课的学习内容前后呼应，联系紧密。）五、音乐游戏（丢手绢）（出示课件）带领学生围成一个圈。现在全班的同学都成为了好朋友，那么我们好朋友们围在一起，来一起游戏，一起歌唱吧！有一个游戏相信很多同学都做过就是丢手绢，听下游戏规则：手绢放在谁的后面，谁就出来演唱今天学习的新歌好朋友，全班同学来做第二声部的“嘿”伴唱。（也可让学生表演自己拿手的歌曲）提醒学生注意：歌唱者和伴唱者的音量要统一和谐。游戏开始（全班进行循环游戏）（设计意图：在音乐游戏中快乐，在音乐游戏中学习，在音乐游戏中提高，通过这样的音乐游戏，更利于学
9、生唱好这节课所学的新歌，师生间，同学间的关系更加和谐更加友好，学生也更乐于参加音乐实践活动。）六、师小结教师总结本课新歌的学习情况，提出进一步学习目标的要求。同学们在快乐的歌声中结束今天的学习！(听音乐好朋友走出教室！) 师生告别！评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教
10、师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本课我设定的教学目标是，要让孩子通过欣赏音乐，来充分的感受音乐，充分的感受音乐的节奏，并且能够跟着音乐的节奏来做漂亮的动作，除了掌握音乐的节奏，还要重点掌握3/4拍子的强弱规律，学会一首歌曲，欣赏一首乐曲，从音乐中得到快乐，受到熏陶和陶冶。本课结束，基本达到教学目标和要求，在学歌的环节中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜欢的动作来表达心情，这是个进步，对于一年级的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情，也是这一学年的教学目标。我抓
11、住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每个孩子都希望自己有很多的好朋友，而他们也都希望自己能够和老师成为好朋友，这一点我利用这首小歌拉勾勾得到了解决，在歌唱过程中，我深入学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告诉孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，再适当的提示大家，唱歌正确的姿势和声音，这样一首小歌很快被学生掌握了，并且大家是在开心的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好朋友。在教学过程中，我注意评价学生，他们的语言，动作和眼神我都用肯定的语气来评价，我从不批评学生，一年级的小孩子，他们在课堂过程中注意力集中
12、的时间是有限的，也会好动，不遵守纪律，但遇到这样的情况，我会用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。欣赏是一个比较枯燥的过程，借助“好朋友”这条线索，我以“我的好朋友”为引子，引出了本课的欣赏内容口哨与小狗，这首乐曲诙谐幽默，描写了一个小男孩和他心爱的小狗在悠闲的散步的情景，音乐中分别出现了小男孩和小狗，我请学生仔细听，看大家能不能知道他们是哪里出现的，孩子很乐意去自己发现问题，当他们回答正确时，我给予鼓励和表扬，这样孩子就更有信心更喜欢上音乐课了。当然，在教学过程中我也发现了许多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过
13、程当中，我深入孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要按照音乐的节奏拉勾勾，只是和学生简单的拉了几下，如果按照音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更容易理解3/4拍子。在教歌过程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并没有弹唱的过程，如果做到了弹唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的学习并且掌握歌曲。还有一点，我没有注意孩子的声音训练，只是告诉他们唱歌正确的声音是轻声唱不喊叫，但孩子会说，不会做，我应该及时纠正错误的喊叫的声音，使孩子张嘴的时候声音就是好听的。音乐课上，孩子张嘴的声音是给听课老师的第一印象，这很重要，如果一个班的孩子唱歌的声音很好听，这将会体现一个音乐老师平时对孩子的训练程度，是否注意了声音训练对于一个年轻教师来说是一个很重要的环节和工作。本课基本达到了我制定的教学目标和要求，孩子学会了许多知识，掌握了拍子的强弱规律，学会了一首歌曲，聆听了一首乐曲，上了一节有趣，活泼，开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。
