[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 草原就是我的家）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 草原就是我的家）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级音乐上（第二单元 我爱家乡我爱祖国：唱歌 草原就是我的家）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标 1.情感态度与价值观：通过歌

2、曲及舞蹈动作的学习，使孩子们初步了解蒙古的美丽风光以及蒙古族的民俗风情。2.过程与方法：通过范唱，教唱，学唱，课件，以及师范动作使孩子们快乐学习。3.知识与技能：学唱歌曲，能基本唱准“36”“25”四度音程、“66”八度音程；能用自然的声音演唱歌曲，不喊歌；学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。教学重点能基本唱准“36”“25”四度音程、“66”八度音程；能用自然的声音演唱歌曲，不喊歌。用轻快、优美的声音准确的演唱草原就是我的家。学习难点让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能

3、在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。