1、,金属热胀冷缩吗？,教科版五年级下册第二单元第五课,教学目标分析,科学概念：许多金属都有热胀冷缩的性质,情感、态度和价值观：培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣,过程与方法：设计实验活动，有效地观察金属热胀冷缩的现象。,实验内容分析,观察铜球的热胀冷缩实验,观察钢条的热胀冷缩实验,实验内容分析,观察铜球的热胀冷缩实验： 1、对铜环与铜球的实验材料的精度要求高。 2、实际应用中往往是长时间加热后，铜球仍然能从铜环通过。实验效果不佳。 3、加热的铜球温度很高，容易造成烫伤。,实验内容分析,观察钢条的热胀冷缩实验： 1、钢条过长，加热是在悬空的一端，影响加热效率。 2、辅助观察对象是一根小
2、小的大头针，即使长时间加热，倾斜的程度依然很小，实验效果不明显。,铜丝电路实验装置,电路中的铜丝初始是断开，有一定缝隙的，整个电路处于断路状态，所以小灯泡不亮。,铜丝电路实验装置,1、灵敏性高，短时间内可获得很显著的实验效果。实验现象直观、明显、生动有趣。 2、复习了四年级的电学知识来解决五年级的热学问题，实现了知识的应用和迁移。 3、安全可靠。 4、实验过程中金属丝可灵活更换，便于反复验证。,创新点,教学反思及评价,装置功能可以进一步加强，将铜丝和铁丝（其他金属丝）分别连接各自电路，通过观察电路中的小灯泡哪个先亮，从而比较出哪种材料热胀冷缩的速度更快。装置的功能就不是单一的验证金属具有热胀冷缩的性质。这样既拓展了知识，又大大缩减了实验的时间，提高课堂的实验效率。,谢谢!,铜丝电路实验装置,铜丝电路实验装置,当点燃蜡烛，将电路中的铜丝加热一小段时间，小灯泡亮了。,铜丝电路实验装置,当熄灭蜡烛，铜丝冷却过程中，小灯泡暗了。,
