1、1/3整十数加、减整十数【第一课时】【教学目标】1运用直观手段，协助同学理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给同学自主探索，合作绿色圃交流的学习空间。3培养同学观察分析、解决问题的能力。【教学重难点】理解和掌握整十数加减的计算方法。【教学准备】挂图、小棒【教学过程】一、创设情境，引入新课师同学们，你们喜欢花吗那老师就带你们去花园逛逛吧可是工人叔叔说你们要是想去的话必须闯过两关。大家有信心吗好，请看?1复习题。师大家真的是好历害呀过关了。请跟老师进花园欣赏吧2出示各种漂亮的花。师现在花园里又运来了一些花，想看一看吗二、探究新知1看着这些花，你发现了哪些数学信息请同学们说一说。2你能自己提
2、出不同的问题吗（小组讨论）3全班交流，教师板书。4我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆怎样列式计算指名回答。板书1020谁还有不同的算式板书20101020等于多少你是怎样想出来的请每组的几个同学讨论小组讨论。（1）数的方法10、20、302/3（2）计算的方法因为123，所以102030（3）数的组成10和20组成30（4）想加算减因为301020，所以102030（5）用十作单位10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的方法，真了不起那么我们算出的结果对吗请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。同学摆小棒5全班交流，优化算法
3、。6请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。7全班交流汇报。8继续探究。师有一位小朋友要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。指名回答。学生汇报教师板书还有多少盆紫花原来有30盆紫花，买走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式板书301020你怎么知道3010等于20给你们组的同学说一说。（小组交流）全班交流。三、巩固延伸1接力赛。（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告诉第二名同学继续计算。）2060（）30（）50（）40（）10?2帮小熊改错。401503020580206750373邮递员送信。在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，根据得数
4、放入正确的信箱。2020502010406040401030309040801030101050四、课堂小结，激励评价通过这节课的学习，我们学会了些什么3/3【板书设计】整十数加减整十数红花和黄花一共有多少盆201030（盆）还有多少盆紫花301020（盆）【教学反思】整十数加减法是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连，其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。在教学本节课时最重要的是教师的引导。组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流，使其在交流中明白算理，然后选择自己喜欢的算法进行计算。如1020等于多少学生出现了以下几种算法1摆小棒先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小
5、棒，所以102030；2用十作单位10里面有一个十，20里面有两个十，加起来一共是三个十，就是30；3数的组成10和20组成30；4类似竖式的算法。这样体现了算法的多样化理念，使学生既在交流中锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。在巩固练习阶段设计了加减对照练习。如3040与7030，为便于学生掌握，让学生自己摆一摆，使其在操作中体验整十数加减转化10以内加减过程，从而理解整十数加减法的算理，在计算3040时，用10根一捆的小棒来摆。先摆3捆小棒表示30，再摆4捆小棒表示40，然后让学生依次回答一共摆了多少捆小棒一共摆了多少根小棒让学生清楚地认识到是用34算出结果的。接着，让学生说出算的过程。在计算时也有出现这种情况502052因为学生两位数中每个计数单位上的数所表示的意义还不是十分明确，把第二个加数中2个“十”当作2个“一”来加。教学中，我对有困难的学生借助计数器拨一拨，渗透竖式计算时的数位对齐意识。
