1、12说课内容：说课内容：实验设计实验设计教学内容教学内容学生情况学生情况教学反思教学反思教学目标教学目标教学过程教学过程结构的稳定性教学重难点教学重难点31.1.教学内容教学内容本节课选自本节课选自 地质版技术与设计地质版技术与设计2 2 第一章第一章 结构与设计结构与设计 第三节第三节 结构强度与稳定性结构强度与稳定性 四、稳定性四、稳定性 五、影响稳定性的因素五、影响稳定性的因素41.1.教学内容教学内容本节课选自本节课选自 地质版技术与设计地质版技术与设计2 2 第一章第一章 结构与设计结构与设计 第三节第三节 结构强度与稳定性结构强度与稳定性 四、稳定性四、稳定性 五、影响稳定性的因素
2、五、影响稳定性的因素 本节内容是有关结构稳定性及本节内容是有关结构稳定性及影响因素的知识，是结构设计的重影响因素的知识，是结构设计的重要知识基础，是结构受力知识的延要知识基础，是结构受力知识的延续，是后续结构设计活动的必要支续，是后续结构设计活动的必要支撑，具有承前启后作用。撑，具有承前启后作用。5了解部分影响结构稳定性的因素但没有深入探究对于重心投影与支撑面位置关系对结构稳定性的影响理解不到位将稳定性知识应用到结构设计中时考虑不太全面2.2.学生情况学生情况61.理解结构稳定性的概念；2.理解影响结构稳定性的因素；3.能应用结构稳定性知识设计结构作品。3.3.教学目标教学目标 经历演示、探究
3、等实验过程，体验结构形状、支撑面、重心等因素对结构稳定性的影响。养成科学、严谨的探究习惯，感受科学知识在生活中的应用。教学目标7 重点：影响结构稳定性的因素。4.4.教学重难点教学重难点难点：影响结构稳定性的因素；在结构设计中应用结构稳定性知识。教学重难点85.5.实验设计实验设计 探究不同形状的结构稳定性，对比得出实验结论。三组对比探究，相似的沙漏架结构，稳定性不同，对比得出实验结论。控制变量，科学实验，直观演示重心高低影响结构稳定性。9环节环节1 1：创设：创设“真真”情境、引入课题情境、引入课题 活动1：展示往届学生作品，放在桌子上，师生共同欣赏。6.6.教学过程教学过程 意图：明确项目
4、载体，创设意图：明确项目载体，创设“真真”情境情境，让学生发现问题，让学生发现问题，快速高效快速高效进入课题。进入课题。活动2：教师“不小心”碰到桌子，学生发现有作品翻倒。师生共同分析原因，提出课题。10环节环节2 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新知1 1 探究活动1：学生“玩”几组杆件框架结构，对比其稳定性，分析原因，总结结论。6.6.教学过程教学过程 意图：在意图：在“玩玩”中发现规律，构建知识；改进结构稳定性，中发现规律，构建知识；改进结构稳定性，进一步应用知识，巩固知识进一步应用知识，巩固知识。探究活动2：教师提出改进结构稳定性要求，学生探究实践。11实验创新与改进实验创新与
5、改进 改进：趣味性更强，可自由组合型的设计使实验学具灵活改进：趣味性更强，可自由组合型的设计使实验学具灵活多变，能给学生提供更多的探究方案多变，能给学生提供更多的探究方案。12环节环节2 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新知2 2“猜一猜”活动：教师介绍实验学具组成：三组相同的空矿泉水瓶、螺母、丝杠。组装好后用纸筒围挡瓶身，学生通过摇晃等简单手段判断，然后放在测试平台上，猜测翻倒顺序。学生做翻倒实验，观察翻倒顺序。6.6.教学过程教学过程13课堂情景图片：学生做翻倒对比实验课堂情景图片：学生做翻倒对比实验6.6.教学过程教学过程14环节环节2 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新
6、知2 2“猜一猜”活动揭秘：教师撤去围挡的纸筒，再次介绍实验学具组成，重点说明重螺母放置位置不同导致对比结构的重心高低不同，然后再放在测试平台上，再做翻倒实验，观察翻倒顺序，分析原因，总结结论。6.6.教学过程教学过程 意图：意图：设计设计“游戏游戏”型实验，提高学习兴趣，设计科学性型实验，提高学习兴趣，设计科学性实验，培养学生严谨的科研态度。实验，培养学生严谨的科研态度。15实验创新与改进实验创新与改进 改进：改进：由原来的单一演示现象，改进为科学的实验对比，由原来的单一演示现象，改进为科学的实验对比，更加直观、严谨，同时趣味性更强。更加直观、严谨，同时趣味性更强。16环节环节2 2：探究：
7、探究+演示、构建新知演示、构建新知3 3 探究活动1：观察作品案例1，小组合作探究分析其稳定性差的原因，提出改进方案。6.6.教学过程教学过程17环节环节2 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新知3 3 探究活动2：观察作品案例2，小组合作探究其稳定性情况，分析原因，提出改进方案。6.6.教学过程教学过程18环节环节2 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新知3 3 探究活动3：观察作品案3，小组分析其稳定性强的原因，结合前面的实验，总结实验结论。6.6.教学过程教学过程19课堂情景图片：学生探究结构稳定性实验课堂情景图片：学生探究结构稳定性实验6.6.教学过程教学过程20环节环节2
8、 2：探究：探究+演示、构建新知演示、构建新知3 3 演示实验活动4：师生共同实验，观察结构重心投影与支撑面在结构倾倒临界状态时的位置关系，总结实验结论。6.6.教学过程教学过程21实验创新与改进实验创新与改进 改进：改进：由原来的案例理论分析，改进为探究性、趣味性、由原来的案例理论分析，改进为探究性、趣味性、对比性强的实验，采用探究对比性强的实验，采用探究+演示的方式，直观、严谨。演示的方式，直观、严谨。22环节环节3 3：实践活动、学以致用：实践活动、学以致用 组织学生进行设计实践，综合应用结构稳定性的相关知识，利用三维设计软件，设计自己的沙漏架作品模型。6.6.教学过程教学过程23环节环
9、节4 4：交流展示、巩固提升：交流展示、巩固提升 活动1：组织学生将三维设计模型进行交流展示、评价改进，修改后的设计模型进行3D打印。6.6.教学过程教学过程24环节环节4 4：交流展示、巩固提升：交流展示、巩固提升 活动1：组织学生将设计作品进行交流展示、评价改进，修改后的设计模型进行3D打印。6.6.教学过程教学过程 活动2：观察生活中的用品，分析其结构是否稳定，找一找设计的不足并提出改进建议，找一找结构不稳性的应用。257.7.教学反思教学反思 实验设计科学严谨，现象简单明确，说服力强。同时培养学生科学严谨的实验态度，对学生的成长影响是长期的、深远的。教学过程设计一系列趣味性强的探究实验，“玩一玩”，“猜一猜”等，以学生为主体，提高学习兴趣。教学围绕项目载体3D打印沙漏架引入，通过多组实验建构知识，再将知识应用到作品设计中，学以致用，提升了学生的物化能力，巩固知识。26PPT模板下载：
