部编版语文一年级下册下册14 《要下雨了》教学反思.doc

1、 要下雨了要下雨了教学反思教学反思 一、边讲边画，激发兴趣 根据低年级儿童的特点， 结合本课教材所描述的对象是活泼可爱 的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直 观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解 课文内容的目的。 二、用多种方法帮助学生理解词义 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结 课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理 解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演 示理解“直”与“弯”的相反意义； 通过两次不同的呼吸体会“闷” 的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学

2、 融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 三、以文悟道，相机渗透 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思 想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。 四、加强朗读训练，注意形式多样 教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在 理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中， 让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别 读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也 有戴头饰的分角色读， 还有引读等等。 教师以读助讲， 学生以读助学， 不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力

3、。 教学反思教学反思 2 2 在我们的课堂上， “学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充 分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方 位去思考， 有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的 学习方法。 因此， 在设计本教学过程时， 我也有意识地实践这些理念， 试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个 体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思 的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？” 课后我品评， 发现这一问题的提出， 可让学生对文章作全景式的概括， 也可以作景点式的感知。 可惜的是， 这样的提问单纯地成了教学形式， 而没有成为深入探究的绝佳途径。