1、9 9 谈生命谈生命RR九年级语文下册九年级语文下册1.1.理清文章的层次，感悟文章的主题思想，品析文理清文章的层次，感悟文章的主题思想，品析文中优美形象的语言。中优美形象的语言。2.2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。歌的内涵。3.3.理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴，理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴，感受诗人的爱国思乡情怀。感受诗人的爱国思乡情怀。学习目标学习目标新课导入新课导入曾经多少次跌倒在路上曾经多少次跌倒在路上曾经多少次折断过翅膀曾经多少次折断过翅膀如今我已不再感到彷徨如今我已不再感到彷徨我想超越这平
2、凡的生活我想超越这平凡的生活我想要怒放的生命我想要怒放的生命就像飞翔在辽阔天空就像飞翔在辽阔天空就像穿行在无边的旷野就像穿行在无边的旷野拥有挣脱一切的力量拥有挣脱一切的力量走近作者走近作者 冰心，本名谢婉莹。（冰心，本名谢婉莹。（19001900年年1010月月5 5日日19991999年年2 2月月2828日），福建长乐人日），福建长乐人 ，中国民主促进会（民，中国民主促进会（民进）成员。进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。字词积累字词积
3、累休休 憩憩 骄骄 奢奢 芳芳 馨馨 云云 翳翳 枭枭 鸟鸟 丛丛 莽莽qqshshxnxnyyxioxiomngmng【骄奢骄奢】骄狂专横骄狂专横。【休憩休憩】休息休息。【一泻千里一泻千里】指江河水势奔流直下。指江河水势奔流直下。比喻文笔奔放畅达比喻文笔奔放畅达。【心平气和心平气和】指思想或精神平静，没有不安或压指思想或精神平静，没有不安或压抑的感情抑的感情。指抑制或重新克制住了自己的感情，指抑制或重新克制住了自己的感情，平静下来平静下来。整体感知整体感知课文段落层次的划分课文段落层次的划分 【第一层第一层】第一句话，领起下文。第一句话，领起下文。【第二层第二层】从从“生命像向东流的一江春水
4、生命像向东流的一江春水”到到“也也不敢信来生不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。描写生命像春水东流的状况。【第三层第三层】从从“生命又像一棵小树生命又像一棵小树”到到“也不敢信也不敢信来生来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。【第四层第四层】最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。哲理。细节感知细节感知思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？“是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什么像什么”是文学性的是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表表现作者自谦，
5、写自己的感悟。现作者自谦，写自己的感悟。分析分析“一江春水一江春水”部分：部分：1.默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）一江春水奔腾怒吼静流低吟浑浊扰乱催逼向前流入大海 所描写的几个所描写的几个“有时候有时候”的情况，从事物性质和的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲
6、折相伴而随的。曲折相伴而随的。2.这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？春春 水水 生命的规律生命的规律发发 源源过过 程程入入 海海始而渺小、微弱始而渺小、微弱继而强健、壮大继而强健、壮大终而归于消亡终而归于消亡其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随分析分析“一棵小树一棵小树”部分：部分：生长顺序生长顺序 1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？2.在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？四季的不同状态四季的不同状态一棵小树满树繁花茂盛荫庇果实累累落叶枯树 一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，
7、然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨？人生的幼年时期人生的幼年时期（朝气蓬勃）（朝气蓬勃）青年时期青年时期中年时期中年时期老年时期老年时期生命的终结生命的终结新生命的继续新生命的继续早春：早春：勇敢快乐的破壳而出勇敢快乐的破壳而出（顽强的生命力）（顽强的生命力）春天：春天：开出满树的桃花开出满树的桃花夏日：夏日：伸展出他如盖的浓荫伸展出他如盖的浓荫 秋日：秋日：有一番庄严灿烂有一番庄严灿烂冬日：冬日：黄叶干枝，卷落吹抖黄叶干枝，卷落吹抖从地下的果仁中破裂出来从地下的果仁中破裂出来最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？生命中
8、不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。感谢生命。从春水和小树的生命中，你领悟到生命有哪些特征？蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而压制它。始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间伴随着幸福与苦难、顺利与曲折。归于消亡，其间伴随着幸福与苦难、顺利与曲折。说说下列语句蕴含的深刻含义。说说下列语句蕴含的深刻含义。1.她（大海）多么辽阔，多么
9、伟大！多么光明，又多么黑暗！句中的句中的“大海大海”指生命的归宿。指生命的归宿。“光明光明”象征生象征生命达到辉煌的顶点，命达到辉煌的顶点，“黑暗黑暗”指生命的终结。生命是指生命的终结。生命是一个客观的过程，一个客观的过程，“光明光明”与与“黑暗黑暗”相生相随。相生相随。2.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！生命是一种过程，人们应当从容镇定地面对死生命是一种过程，人们应当从容镇定地面对死亡，显示了作者亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧生而何欢，死而何惧”的平常心。的平常心。3.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。虽然每一个生命是卑
10、微渺小的，但组成整个人虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。渺的思绪、宽广的胸襟。4.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！并不是每一个人都能成才，都能为人类做贡献，并不是每一个人都能成才，都能为人类做贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。的意义。从修辞的角度说说下列句子的妙处。从修辞的角度说说下列句子的妙处。1.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他
11、聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。运用比喻修辞手法，运用比喻修辞手法，“一江春水一江春水”喻指生命的喻指生命的整个历程，整个历程，“曲折曲折”暗示生活道路上的坎坷，暗示生活道路上的坎坷，“冲冲倒倒”“”“挟卷挟卷”暗示生命力量的不可阻挡，暗示生命力量的不可阻挡，“快乐快乐”“享享受受”暗示对待人生的乐观态度。暗示对待人生的乐观态度。2.愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。这是一句诗句，运用比喻，这是一句诗句，运用比喻，“云翳云翳”喻指丰富多喻指丰富多样的经历、体验；样的
12、经历、体验；“美丽的黄昏美丽的黄昏”喻指人活到一定的喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿：希望我们的一生欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿：希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。写作特色写作特色 （1 1）兼具感性化和理性化的特点。）兼具感性化和理性化的特点。（2 2）在语言运用上也很有特点，都是纯白话，）在语言运用上也很有特点，都是纯白话，但明朗、灵动、蕴藉、有韵味。但明朗、灵动、蕴藉、有韵味。谈生命谈生命一江一江春水春水一棵一棵小树小树发源发
13、源曲折曲折向前向前入海入海滋长滋长繁荣繁荣凋零凋零发芽发芽 揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律。一般规律。板书设计板书设计 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”为喻，揭为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共生法则，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共生法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。神。课堂小结课堂小结 作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触动，请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己所触动，请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识。对生命的认识。随堂练习随堂练习
