1、第三单元 11.2 五代史伶官传序统编版 选择性必修 中册课件命名中前缀数字编码说明：课件命名中前缀数字编码说明：2.2.1.1.1.1第一个数字：标识第一个数字：标识系列，必修为系列，必修为1，选择性必修为，选择性必修为2第二个数字：标识第二个数字：标识教材，教材，选择性必修，选择性必修，上册为上册为1，中册为，中册为2，下册为，下册为3第三个数字：标识第三个数字：标识单元单元，第一单元为，第一单元为1，第二单元为，第二单元为2第四个数字：标识第四个数字：标识课节课节，第一课为第一课为1，第二课为，第二课为2第五个数字：标识第五个数字：标识文章文章，某课，某课第一篇文章为第一篇文章为1，第二
2、篇文章为，第二篇文章为2第六个数字：标识第六个数字：标识课时课时，某篇文章，某篇文章第一课时为第一课时为1，第二课时为，第二课时为2【学习目标】【学习目标】1、了解作者及文章创作的时代背景，、了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。把握文章的主要观点及意图。2、从选材、论证方法等角度，分析、从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。文章精妙的构思，体会文章的论证力度。3、学习文章以散体写史论的方法，、学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。以及作者积极关注社会现实的人生态度。【核心素养】【核心素养】语言建构与运用：掌握文中的相关文言
3、知识：一词多义、古今异义语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词多义、古今异义和特殊句式等。和特殊句式等。思维发展与提升：学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写思维发展与提升：学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。作手法。审美鉴赏与创造：通过反复诵读，钩玄提要，把握文章的论证结构审美鉴赏与创造：通过反复诵读，钩玄提要，把握文章的论证结构和论证特点。和论证特点。文化传承与理解：了解文化传承与理解：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，的观点，培养忧患意识。培养忧患意识。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理
4、突出中心论点掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。的写作方法。难点：难点：学习作者积极关注社会现实的人生态度。学习作者积极关注社会现实的人生态度。【导入新课】【导入新课】苏洵在六国论中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽苏洵在六国论中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的五代史伶谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的五代史伶官传序，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历官传序，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，史教训，阐明国家盛衰取决于
5、人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在同学们的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在同学们默读文章，思考庄宗李存勖默读文章，思考庄宗李存勖17岁后发生在他身上的有什么事。岁后发生在他身上的有什么事。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【作者介绍】【作者介绍】欧阳修（欧阳修（1007年年1072年），字永叔，号醉翁、六年），字永叔，号醉翁、六一居士
6、，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以属庐陵郡，以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为世人称为“唐宋散文八大家
7、唐宋散文八大家”。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【作者介绍】【作者介绍】欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时
8、，也对诗风词风进行了革欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。新。在史学方面，也有较高成就。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【题解题解】五代史伶官传序是一篇史论。伶官，五代史伶官传序是一篇史论。伶官，古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为作伶官。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人了让北
9、宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人（乐工）而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防（乐工）而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。微杜渐，励精图治。“五代史伶官传五代史伶官传”交代了这交代了这篇史论的内容，篇史论的内容，“序序”标明文章的体裁。标明文章的体裁。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【写作背景】【写作背景】五代（五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后
10、晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，将领皇甫晖兵变，叛乱四起
11、，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出兴亡不在指出兴亡不在“天命天命”，主要在于，主要在于“人事人事”。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【自读课文自读课文整体感知整体感知】自由阅读课
12、文，同桌合作完成任务：自由阅读课文，同桌合作完成任务：1.本文写了几部分内容？分清层次本文写了几部分内容？分清层次2.每部分的主要是什么？简要概括每部分的主要是什么？简要概括统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载全文可分为四个部分：全文可分为四个部分：第一部分：（第第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。
13、第二部分：（第第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第一段的述之中，与第一段的“盛盛”和和“得天下得天下”相照应，为下文张本。相照应，为下文张本。第三部分：（第第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理盛衰之理”，阐，阐明中心论点。明中心论点。第四部分：（第第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。段），引出教训，总结全文。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官
14、传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【合作探究合作探究精读课文精读课文】小组合作，分析课文，思考问题：小组合作，分析课文，思考问题：1、全文是如何围绕、全文是如何围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”展开的？展开的？2、本文第四段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？、本文第四段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？3、怎样理解本文文与题的内在联系？、怎样理解本文文与题的内在联系？4、结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。、结合文本，简要
15、分析本文是如何使用事实论证的。5、结合文本，简要分析文章是如何围绕、结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰盛衰”进行对比论证的。进行对比论证的。6、“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这三句话是怎样提挈全文这三句话是怎样提挈全文的？请结合文本的具体内容简要分析。的？请结合文本的具体内容简要分析。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【精讲点拨精讲点拨归纳总结归纳总结】各组代表发言，取长补短各组代表发言，取长补短教师
16、反馈指导，明确答案教师反馈指导，明确答案统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载1、全文是如何围绕、全文是如何围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”展开的？展开的？文章开头提出文章开头提出“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这个论点，具这个论点，具有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。点。第二段
17、叙述庄宗接受并执行其父遺命的事例。第二段叙述庄宗接受并执行其父遺命的事例。第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的结论。这就对的结论。这就对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”进进行了有力的论证，揭示了所谓行了有力的论证，揭示了所谓“人事人事”的内涵。的内涵。第四段承接上文进一步议论，总结出第四段承接上文进一步议论，总结出“夫祸患常积于忽微，而智勇夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺多困于所溺”的历史教训，强调可以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。的历史教训，强调可
18、以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了人们对深化了人们对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”的理解。的理解。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载2、本文第四段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？、本文第四段是否只是对前面阐述的观点的重复？为什么？不是。作者在文章的第三段，通过正反对比，已经得出了不是。作者在文章的第三段，通过正反对比，已经得出了“忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的道理，
19、点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，这与文章开始的道理，点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，这与文章开始提出的论点相照应。至此，文章似乎已经有了一个完整的结构。但是，作者没有提出的论点相照应。至此，文章似乎已经有了一个完整的结构。但是，作者没有收笔，而是继续展开议论。在前面对比阐述的基础上，总结出收笔，而是继续展开议论。在前面对比阐述的基础上，总结出“夫祸患常积于忽夫祸患常积于忽微，而智勇多于所溺微，而智勇多于所溺”的经验教训，强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果的经验教训，强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看小看“忽微忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身，
20、沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评了朝政，讽读北宋统治者不要忘记历史教死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评了朝政，讽读北宋统治者不要忘记历史教训。这就使得文章阐述的事理更具普遍性，更具现实针对性。因此，可以说，第训。这就使得文章阐述的事理更具普遍性，更具现实针对性。因此，可以说，第四段是对伶官亡国一事的现实意义的进一步开掘，并不只是简单的重复。四段是对伶官亡国一事的现实意义的进一步开掘，并不只是简单的重复。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传
21、序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载3、怎样理解本文文与题的内在联系？、怎样理解本文文与题的内在联系？作者为新五代史作者为新五代史伶官传作序，却很少直接写伶官的事，表面看伶官传作序，却很少直接写伶官的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已进行了详来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已进行了详细叙述，序中不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以史为鉴，细叙述，序中不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以史为鉴，就伶官乱政误国之事论述国家兴亡盛疾之理，内容联系紧密，重点落在庄就伶官乱政误国之事论述国家兴亡盛疾之理，内容联系紧
22、密，重点落在庄宗盛衰的史实和对其进行的评论上。文章最后也提到宗盛衰的史实和对其进行的评论上。文章最后也提到“数十伶人困之数十伶人困之”的的事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来，这样就扣住了文题，突事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来，这样就扣住了文题，突出了中心。出了中心。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载4、结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。、结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。第一段，以庄宗得天下和失天下
23、的史实为论据。在具体选材上，文第一段，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。在具体选材上，文章以章以“晋王三矢晋王三矢”为事例，充分体现了庄宗的为事例，充分体现了庄宗的“忧劳忧劳，突出了，突出了“人事人事”的作用，再辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由的作用，再辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由“盛盛”而而“衰衰”，由，由“忧劳忧劳”到到“逸豫逸豫”的转变了然于胸，达到了以材料的转变了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。论证观点的目的。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史
24、伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载5、结合文本，简要分析文章是如何围绕、结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰盛衰”进行对比论证的。进行对比论证的。文本从文本从“盛盛”“”“衰衰”两个方面，围绕两个方面，围绕“人事人事”进行层层深入的对比进行层层深入的对比论证，着眼于论证，着眼于“盛盛”“”“衰衰”与与“忧劳忧劳”“”“逸豫逸豫”的因果关系，从中心论点的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨或议论，都是具有对比性的。文章通过正反两方面的鲜明对比，既突感慨
25、或议论，都是具有对比性的。文章通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。清晰，结构严谨。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载6、“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这三句话是怎样提挈全文的？请结这三句话是怎样提挈全文的？请结合文本的具体内容简要分析。合文本的具体内容简要分析。庄宗得天
26、下和失天下的事例，为说明庄宗得天下和失天下的事例，为说明“盛衰之理，虽曰天命，岂非人盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉事哉”这一论点提供历史根据。这一论点提供历史根据。第二段叙述庄宗执行其父遗命的事例，第三段在庄宗极盛和极衰两种第二段叙述庄宗执行其父遗命的事例，第三段在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对的结论。这就对“盛衰盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力论证，揭示了所谓进行了有力论证，揭示了所谓“人事人事”的内涵。的内涵。第四段承上文进一步议论，引出第四段承上文进一步议论，
27、引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺”的历史教训，强调能使人的历史教训，强调能使人“逸豫亡身逸豫亡身”的决不仅仅限于伶人，深化了人的决不仅仅限于伶人，深化了人们对们对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”的理解。的理解。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【品读课文【品读课文中心思想】中心思想】文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了文章总结了后唐庄宗李存勖得
28、天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于国家之盛衰取决于“人事人事”，“优劳可以兴国，逸豫可以亡身优劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，的道理，讽谏比宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。讽谏比宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【品读课文【品读课文写作特点】写作特点】（1）语言委婉，气势恢宏。）语言委婉，气势恢宏。本文作为一篇总结历史教训、为在世和后世君主提供借鉴的史论，本文作为一篇总结历史
29、教训、为在世和后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只有惋惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。全文从也只有惋惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。全文从“鸣呼鸣呼”起笔，到起笔，到“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹贯穿始终。于反复咏叹中显示出收尾，一叹再叹，以叹贯穿始终。于反复咏叹中显示出委婉的韵致。在句式上，本文多用反问句、疑问句，使说理委婉而引人深委婉的韵致。在句式上，本文多用反问句、疑问句，使说理委婉而引人深思；多采用对仗工整的骈句，形成鲜明的对比，富有节奏感；适当
30、运用长思；多采用对仗工整的骈句，形成鲜明的对比，富有节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。骈散结合，错综有致，读起来抑扬锁挫，感情句，调节语势，有张有弛。骈散结合，错综有致，读起来抑扬锁挫，感情饱满气势恢宏。饱满气势恢宏。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载（2）文笔酣畅，波澜起伏。）文笔酣畅，波澜起伏。文章开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后落到立论根据文章开篇发出嗟叹，提出论点，语势突兀而起，随后落到立论根据上，再缓缓进入上，
31、再缓缓进入“晋王三矢晋王三矢”的故事。接下来语势又猛然一升，的故事。接下来语势又猛然一升，“方其系方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还失先王，而告以成功，其意气燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还失先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！之盛，可谓壮哉！作者发出对庄宗之作者发出对庄宗之“盛盛”的赞叹，而后语势陡然一降，的赞叹，而后语势陡然一降，“至于誓天断发，这下沾襟，何其衰也！至于誓天断发，这下沾襟，何其衰也！借这几句发出对庄宗之借这几句发出对庄宗之“衰衰”的悲叹，继而设疑问、引古语而得出的悲叹，继而设疑问、引古语而得出“自然之理自然之理”。最后，再次评论庄宗。最后，再次评论庄宗的
32、盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训的盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训“夫祸患常夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”，文章于此夏然而止。，文章于此夏然而止。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载（3）平易自然，简约凝练。）平易自然，简约凝练。文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的语言生动地文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的语言生动
33、地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，议论叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言式的对称语句，如简明扼要。其中一些格言式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡恍劳可以兴国，逸療可以亡身身”，“夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐，言简意丰，句式整齐，言简意丰，发人深省。发人深省。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【课时总结
34、】【课时总结】本文总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了本文总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载【课时作业】【课时作业】从下面四句话中选取一句，说说它对你的启发。从下面四句话中选取一句，说说它对你的启发。1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉2、满招损，谦受益、满招损，谦受益3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载统编版高中语文选择性必修中册五代史伶官传序课件PPT-统编版高中语文配套课件 优秀课件 免费下载
