1、 1、劳卫制2、国家体育锻炼标准3、初中毕业生升学考试体育4、体育课程考试5、中学生体育合格标准6、大学生体育合格标准7、小学生体育合格标准8、中国学生体质测定侧重学生的运动能力较全面，但“一票否决”对了解整体学生体质有意义，但对个体评价无意义评价指标形态指数机能指数运动能力 随着世界各国大量的研究证明：健康来自经常的运动，专家开始对通过身体运动素质测试来反映学生的健康水平产生怀疑。专家认为，心血管系统功能是健康的重要指标，它与有氧耐力关系密切，而身体成分又对前两者发生着重要的影响作用，腹部肌肉力量差、腿后部肌肉的伸展性差是引起腰背部疼痛的主要原因。由于对影响健康要素认识的提高，体育课程的着眼
2、点开始从“身体运动素质”向“身体健康素质”转化。美国在1970年提出以健康为本的学校体育课程（HBPE），使课程评价也随之发出了重大的变化。目前，世界大多数国家都认为，身体成份、心血管系统身体成份、心血管系统的功能水平、肌肉的力量和耐力、肌肉和关节的柔韧性的功能水平、肌肉的力量和耐力、肌肉和关节的柔韧性是影响人体健康水平的主要因素，也是影响人们学习和工作乃至提高未来生活质量的重要条件。目前，身体健康素质这一概念及评价指标（身体成份、心血管系统的功能、肌肉的力量身体成份、心血管系统的功能、肌肉的力量和耐力、柔韧性和耐力、柔韧性）以被世界大多数国家的有关专家所认同，并被广泛地应用于这些国家学生体质
3、健康的评价之中。1、考虑的因素、考虑的因素 设计和研制学生体质健康标准必须符合国情，必须考虑城市与乡村；经济发达地区与经济欠发达地区的差异，同时还要在充分考虑测试内容科学性的基础上考虑测试内容的公平性、合理性和可操作性，达到操作简便易行，结果可靠有效的目的。如在学生体质健康标准所选择的测试内容中，身高体重指数间接地反映了人的身体成份；台阶实验反映了人体心血管系统的机能水平；握力体重指数反映了肌肉的力量；立位体前屈反映了人体肌肉和关节的柔软性等。选测项目的设立旨在引导学生全面地锻炼身体；减轻学生、教师和学校测试工作的负担；强调全面锻炼身体的过程；实现教测分离，克服考什么学什么、测什么炼什么的应试
4、教育弊端，保证体育与健康课程教学活动的正常进行。在评价量表的制定和评价等级的划分中这些基本思想得到了充分的体现。2、实现多个有利于、实现多个有利于 学生体质健康标准的贯彻实施，强调的是促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼的功能；淡化的是测试的甄别和选拔功能。它有利于促进学生家长乃至全社会对“健康”概念的重新认识，有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革；有利于课程结构和成分的转变，激励学生上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；有利于科学、综合地评价学生的
5、体质与健康状况，对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康生活方式的行为和习惯；有利于减轻学生的负担，减轻由于测试给学校人力、财力和物力带来的负担；有利于行政部门和学校的管理。3、充分发挥评价的功能、充分发挥评价的功能 评价实质上就是一种测定目标达到程度的过程。当前我国学校教育正在贯彻落实“健康第一”的指导思想，学校体育教学正在从“技能教学”向全面发展学生身心健康素质的教学方向转化，学生体质健康标准的评价就是要与体育教学目标保持一致，使评价有利于转变传统的体育教学思想、教学内容和教学手段并起到积极的导向作用。评价既是学生形成正确的体育意识和态度、实现“健康
6、第一”教学目标的积极因素；又是产生心理压力、胆怯、退缩或放弃体育教育的消极因素。因此，学生体质健康标准按照“健康第一”的指导思想并结合我国的国情，制定出科学的、切实可行的、操作性强的评价方法和指标体系，将评价所产生的消极因素尽量减少到最低限度。学生体质健康标准学生体质健康标准（试行方案）实施办法（试行方案）实施办法 一、一、标准标准的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导。政部门管理，体育行政部门指导。标准标准由学校负责组织实施。各学校、由学校负责组织实施。各学校、各地教育行政部门应按照教育部、国家
7、体育总局的统一部署和要求，采集、各地教育行政部门应按照教育部、国家体育总局的统一部署和要求，采集、汇总、上报汇总、上报标准标准的有关数据。的有关数据。二、本二、本标准标准应在校长领导下，由教务处（科）、体育教研部（体育组）、应在校长领导下，由教务处（科）、体育教研部（体育组）、校医院（医务室）、学生工作部、辅导员（班主任）协同配合，共同组织实校医院（医务室）、学生工作部、辅导员（班主任）协同配合，共同组织实施。施。标准标准的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。各测试的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。各测试项目的成绩，由体育教研室（体育组）汇总，并按照项目的成绩，由体育教
8、研室（体育组）汇总，并按照标准标准的要求评定成的要求评定成绩、确定等级，记入绩、确定等级，记入学生体质健康标准登记卡学生体质健康标准登记卡，在毕业时放入学生档案。，在毕业时放入学生档案。三、学生达到三、学生达到标准标准良好等级以上者，方可评为三好学生、获奖学金（高良好等级以上者，方可评为三好学生、获奖学金（高等学校）；达到优秀成绩者，方可获奖学分（高等学校或实验新高中课程标等学校）；达到优秀成绩者，方可获奖学分（高等学校或实验新高中课程标准的学校）。对准的学校）。对标准标准测试成绩不及格者，在本学年准予补考一次，补考测试成绩不及格者，在本学年准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。学
9、生毕业时仍不及格，则学年评定成绩不及格。学生毕业时标准标准成绩达到成绩达到60分为及分为及格，准予毕业；格，准予毕业；标准标准成绩不及格者，高等学校按肄业处理。成绩不及格者，高等学校按肄业处理。四、奖励与降低分数的办法四、奖励与降低分数的办法（一）属下列情况之一者，奖励（一）属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：分，不同项可累计加分：1、早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98%以上，并认真锻炼者；以上，并认真锻炼者；2、获等级运动员称号者；、获等级运动员称号者；3、参加校运动会及以上体育比赛获名次者；、参加校运动会及以上体育比赛获名次者；4、学生体
10、育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。、学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。（二）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应（二）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数出勤次数1/10或因病、事假缺勤，一学年累计超过或因病、事假缺勤，一学年累计超过1/3者，其者，其标准标准成成绩应计为不及格，该学年绩应计为不及格，该学年标准标准成绩最高记为成绩最高记为59分。分。五、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行五、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行标准标准的申请，经医生证明，的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执
11、行体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行标准标准，所填表格存入，所填表格存入学生档案。学生档案。六、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施六、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施标准标准的情况，的情况，要认真检查监督，定期抽查，并进行通报，以弄虚作假、徇私舞弊者，要认真检查监督，定期抽查，并进行通报，以弄虚作假、徇私舞弊者，给予批评教育，情节严重者，给予行政处分。给予批评教育，情节严重者，给予行政处分。七、为使七、为使标准标准的实施更加科学、准确、简便易行，各学校选用的器的实施更加科学、准确、简便易行，各学校选用的器材必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品，同时要材
12、必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品，同时要积极创造条件使用计算机，努力做到管理的科学化、现代化。积极创造条件使用计算机，努力做到管理的科学化、现代化。八、各级各类学校在试行本办法时，八、各级各类学校在试行本办法时，大学生体育合格标准大学生体育合格标准、中学中学生体育合格标准生体育合格标准、小学生体育合格标准小学生体育合格标准即不再施行，与此同时，即不再施行，与此同时，标准标准成绩即作为成绩即作为国家体育锻炼标准国家体育锻炼标准达标成绩。达标成绩。九、各省、自治区、直辖市教育行政部门，可以根据本办法，制订具体九、各省、自治区、直辖市教育行政部门，可以根据本办法，制订具体实施意见。
13、实施意见。十、本办法由教育部负责解释。十、本办法由教育部负责解释。一、为了贯彻一、为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定育的决定提出的提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订学生体质健康标准学生体质健康标准（试行方案，以下简称（试行方案，以下简称标准标准）。）。二、二、标
14、准标准适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。学校和普通高等学校的在校学生。三、三、标准标准从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，生的体质健康状况，标准标准按百分制记分。按百分制记分。四、四、标准标准根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组；初中及以上年级每年级为
15、一组，大学为一组。为一组；初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。五、五、标准标准的测试项目的测试项目 （一）小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。（一）小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。（二）小学三、四年级测试身高、体重、（二）小学三、四年级测试身高、体重、50米跑、立定跳远四项。米跑、立定跳远四项。（三）小学五、六年级测试项目为六项，其中身高，体重、肺活（三）小学五、六年级测试项目为六项，其中身高，体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从台阶试验、量为必测项目。选测项目为三项：从台阶试验、50米米8往返跑中选测往返跑中选测一项；从一项；从50米跑，立定跳远
16、中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中米跑，立定跳远中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐选测一项。选测一项，女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐选测一项。（四）初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、（四）初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为：从体重、肺活量为必测项目，选测项目为：从50米跑、立定跳远中选测米跑、立定跳远中选测一项；男生从台阶试验、一项；男生从台阶试验、1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女
17、生从米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。六、测试与评比标准六、测试与评比标准 标准标准中的选测项目由各地（市）级教育行政部门在测试前随机中的选测项目由各地（市）级教育行政部门在测试前随机确定。考虑到城乡的不同情况，确定。考虑到城乡的不同情况，标准标准中的台阶试验项目农村学校中的台阶试验项目农村学校可选测相应项目，城市学校统一进行台阶试验的测试。可选测相应项目，城市学校统一进行台阶试验的测试。标准标准中的身体形态、身体机能和身体素质的测试方法按人民教中的身体形态、身体机能和身体素质的测试方法按人民教育
18、出版社出版的育出版社出版的学生体质健康标准（试行方案）解读学生体质健康标准（试行方案）解读中的有关要中的有关要求进行。求进行。七、等级评定与登记七、等级评定与登记 各个测试项目的得分之和为各个测试项目的得分之和为标准标准的最后得分，根据的最后得分，根据最后得分评定等级：最后得分评定等级：86分以上为优秀，分以上为优秀，76分分85分为良好，分为良好，60分分75分为及格，分为及格，59分及以下为不及格。分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入每学年评定一次成绩并记入学生体质健康标准登记卡学生体质健康标准登记卡片片，小学按照级别两年评定一次，其他年级每学年评定，小学按照级别两年评定一次，其他年
19、级每学年评定一次。一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩（各占年平均成绩（各占50%）之和评定。）之和评定。八、本八、本标准标准由教育部负责解释。由教育部负责解释。形态形态 身高、体重身高、体重机能机能 台阶试验（或耐久跑）、肺活量台阶试验（或耐久跑）、肺活量素质素质 小学小学12年级：立位体前屈年级：立位体前屈 小学小学34年级：年级：50米跑、立定跳远米跑、立定跳远 小学小学56年级：年级：50米跑或立定跳远米跑或立定跳远 （耐久跑（耐久跑50m8）、）、握力或坐位体前屈握力或坐位体前屈 或屈腿仰卧起坐（女）或屈腿仰
20、卧起坐（女）初中以上年级初中以上年级：同上同上 ；（耐久跑：女（耐久跑：女800米，男米，男1000米）米）1 1、先按年级、性别，找到要查阅的评分表，便可以从表、先按年级、性别，找到要查阅的评分表，便可以从表中查到各项测试成绩的分数中查到各项测试成绩的分数 例如：某小学五年级的一位女生的身高为例如：某小学五年级的一位女生的身高为141.3厘米，体厘米，体重为重为37公斤，查相应身高标准体重表，在正常体重的公斤，查相应身高标准体重表，在正常体重的31.739.0的范围内，得的范围内，得15分；分；测得台阶试验成绩为测得台阶试验成绩为68，查表在，查表在6862的范围内，得的范围内，得17分；测
21、得肺活量为分；测得肺活量为1850毫升，其值除以体重得肺活量体重指毫升，其值除以体重得肺活量体重指数为数为50（1850 37=50），查表在），查表在5347的范围内，得的范围内，得12分；分；测得测得50米跑成绩为米跑成绩为8.7秒，查表在秒，查表在8.78.9的范围内，得的范围内，得26分；测得握力为分；测得握力为20公斤，其值除以体重得握力体重指数为公斤，其值除以体重得握力体重指数为54（20 37 100=54），查表在），查表在5652的范围内，得的范围内，得17分。分。2 2、将各单项的得分相加，用总分进行等、将各单项的得分相加，用总分进行等级评价级评价 如：上面举例的某小学五年
22、级一位女生的如：上面举例的某小学五年级一位女生的总分：总分：总分总分=15=15分分 +17+17分分 +12+12分分 +26+26分分 +1717分分 =87=87分。依据综合评级标准，该生的体分。依据综合评级标准，该生的体质健康评分等级为优秀。质健康评分等级为优秀。l通过评价可以使学校、家长、社会及时了解学通过评价可以使学校、家长、社会及时了解学生的体质状况；生的体质状况；l可使教育决策部门及时得到学生健康状况的有可使教育决策部门及时得到学生健康状况的有效信息，以便及时调整各项工作效信息，以便及时调整各项工作；l要建立好新的学生个体评价指标体系，还需建要建立好新的学生个体评价指标体系，还需建立可以使人信赖的评价机构。立可以使人信赖的评价机构。谢 谢！
