1、 1 绪绪 言言 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩 1.知道化学研究的对象。能说出几例我国古代化学方面的成就。 2.能举出简单的例子说明化学对人类进步及社会发展的推动作用；通过新材料及新兴化学理论、化学科技 的介绍，初步认识化学将成为推动人类科技进步的中心学科。 3.记住构成物质的三大微粒名称，知道化学上描述物质基本组成时用“元素”。 4.逐步记住常见元素符号。初步了解绿色化学的含义。 1.化学对人类的贡献（举三例） ：生产化肥农药生产化肥农药、合成药物合成药物、开发新能源和新材料开发新能源和新材料、综合应用自然资源和环综合应用自然资源和环 境保护境保护。 2.化学研究的对
2、象：在分子、原子的微观层面上研究物质的组成组成、结构结构、性质性质、变化规律变化规律。 3.初步了解物质构成和组成： 任何宏大的物质都是由微小的粒子构成 的，构成 物质的微粒有分子分子、原子原子、离子离子；而分子又是由原子原子 构成 的。 大千世界中形形色色的物质，其基本组成 成分是元素元素，目前共发现 100 多种元素。 4.会背会写初中常见的元素名称和元素符号： 碳碳 氢氢 氧氧 氮氮 氯氯 硫硫 磷，磷， 钾钾 钙钙 钠钠 镁镁 铝铝 铁铁 锌锌 ， C H O N Cl S P ， K Ca Na Mg Al Fe Zn ， 锡锡 铅铅 锰锰 钡钡 铜铜 汞汞 银，银， 钛钛 硅硅 氦
3、氦 氖氖 氩氩 铂铂 金金 。 Sn Pb Mn Ba Cu Hg Ag， Ti Si He Ne Ar Pt Au 。 5.下列属于我国古代化学成就的是 A C E F H M 。 A.造纸 B.发明指南针 C.制火药 D.修长城 E.冶炼金属 F.用粮食酿酒 G.观测天象 H.制染料 M.烧陶瓷 N.发明地动仪 6.绿色化学：也称环境友好化学，即，使化学生产工艺和化工产品向着“不污染环境、无损健康、不破坏 自然”等环境友好的方向发展。 1.判断某生活生产过程是否符合绿色化学，需联系实际思考该生产、该方法是否有利于环保、自然保护、 人体健康等。 2.根据生活中常见物质的不同性质特点，找出区分
4、它们的简单方法，如：看颜色、闻气味、品尝味道、在 空气中灼烧（即用火烧、用火烤）等方法。但化学实验室中的试剂有的有毒性或腐蚀性而不能品尝。另 外，也可用物理知识鉴别物质，如用密度计可区分密度不同的液体，用磁铁区分铁与其他物质。 一、选择题一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1.下列关于化学的看法错误 的是 （ ） A.化学可以为人类研制新材料 B.化学正在环境保护中发挥重要作用 C.化学可以为人类提供新能源 D.化学的发展将导致生态环境的恶化 方 法 提 炼 / 规 律 总 结 基 础 演 练 教 材 重 点 教 材 挖 掘 / 教 材 拓 展 学 习 目 标 2 2.味精、食盐是最常用
5、的生活用品，相信你能将它们区分开，你的依据是 （ ） A.用途不同 B.味道不同 C.状态不同 D.气味不同 二、填空题二、填空题 3.组成物质的基本成分是 ，目前共发现 100 多种。构成物质的微粒有 、 、 ，而分子又是由 构成的。 3.元素 分子 原子 离子 原子 4.“绿色化学环境友好化学”是未来化学科学的发展方向之一。下列属于绿色化学的是 （填字母序号） 。4.ABDEFGKLM A.使用无氟冰箱 B.使用汽车尾气催化净化器 C.大量使用化肥农药以促进农业增产增收 D.使用无磷洗衣粉 E.工业产生的废水、废气、废渣处理达标后再排放 F.开发清洁能源以减少煤、石油、天然气的使用量 G.
6、植树造林以减缓温室效应 H.大量使用一次性方便筷以保障饮食卫生 K.限制使用塑料方便袋以减轻白色污染 L.不乱扔垃圾并将垃圾分类回收 M.提倡使用手帕，减少餐巾纸、面巾纸的使用量 二、简答题二、简答题 5.请你举两个实例说明化学的功与过。 5.化肥农药促进农业的发展但使用不当也能危害人体健康；塑料方便袋方便了人们的生活但大量使用也能造成白色污 染* 6.下列是生活中的常见物质，试根据生活经验或物理知识，用简单的方法进行鉴别。 （1）厨房里有较浓的食盐水、蒸馏水各一杯，请你设计三种合理方法进行区分。 （2）用两种方法鉴别木炭粉和铁粉（注：粉末状铁为黑色，块状纯铁为银白色） 。 6.（1）尝味道，
7、有咸味的是食盐水，无味的是水；各取少量加热蒸发水分，有固体析出则是食盐水，反之是水；用 密度计测密度，密度较大是食盐水，密度较小是水。 （2）在空气中灼烧，能燃烧的是木炭粉，反之是铁粉；用磁铁 吸引，能被吸引的是铁粉，反之是木炭粉。 第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界 课题课题 1 1 物质的变化和性质物质的变化和性质 1.会判断物理变化和化学变化。 2.理解并记住常见的物理性质和化学性质表述方法，并会判断物理性质和化学性质。 3.初步了解物质的性质、变化、用途之间的关系：能区分物理性质、化学性质、用途的在语言表述上的差 异；能在综合阅读题中归纳出物质的物理性质、化学性质、用途；能根据
8、物质的用途逆推物质的性质并 能科学表达；能根据物质的性质推测其用途。 4.知道物质状态发生改变时有吸热或放热现象；发生化学变化时，通常伴随着放热、吸热、发光等能量变 化。 5.能通过现象看本质，即通过现象判断是否生成了新物质。 1. 物理变化和化学变化： 2. 能 力 提 升 学 习 目 标 3 物理变化特征是没没生成其他物质生成其他物质；化学变化又叫化学反应化学反应，特征是生成生成其他物质其他物质。 判断下列变化过程，在括号内标明“物理”或“化学” 。 水蒸发 （物理物理变化） ；研碎 胆矾（物理物理变化） ；胆矾溶解（物理物理变化） ；硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液产 生蓝色沉淀（化学化学变化）
9、 ；石灰石加入稀盐酸产生二氧化碳气体（化学化学变化） ；石蜡熔化 （物理物理变化） ； 蜡烛燃烧（化学化学变化） ；易燃易爆物起火爆炸（化学化学变化） ；香水挥发 （物理物理变化） ，铁生锈（化学化学变 化） ，食物腐败（化学化学变化） ；苯升华 （物理物理变化） ；用粮食酿酒（化学化学变化） 。 提醒：化学变化中通常伴随着发光、放热、吸热、生成气体、生成沉淀、变色等现象，但有了这些现 象不一定不一定是化学变化。还要注意，在这两种变化的关系中，化学变化中一定一定同时发生物理变化，但物 理变化中不一定不一定同时发生化学变化。 2.物理性质和化学性质： 物理性质包括：色、味、态、形状、密度、硬度、
10、熔点、沸点、挥发性、溶解性、导电性、导热性、色、味、态、形状、密度、硬度、熔点、沸点、挥发性、溶解性、导电性、导热性、 绝热、绝热、吸附性吸附性、延展性、延展性等（有些物理性质是以后才能学到的） 。如： 通常情况下醋酸是无色色 有刺激性气味味 的液液 体、易溶易溶 于水、易挥发挥发 。 常见的氢氧化钠是白色、片状片状 、固体，易溶于水且溶解时能放出大量热溶解时能放出大量热 。 通常情况下纯铁是银白色固体、有金属光泽、密度密度 为 7.8g/cm3、硬度硬度 比生铁等铁合金小、熔点熔点 是 1535，沸点沸点 是 3200，易导热导热 、易导电导电 、有延展性延展性 。 化学性质 是物质在化学变
11、化中才能表现出来的性质。 包括： 能否支持燃烧； 是否有能否支持燃烧； 是否有可燃性、 氧化性、可燃性、 氧化性、 还原性还原性、酸性、碱性、腐蚀性、抗氧化性、耐腐蚀性酸性、碱性、腐蚀性、抗氧化性、耐腐蚀性；是否；是否易分解、易氧化易分解、易氧化；稳定稳定或不稳定或不稳定、活泼、活泼或或 不活泼不活泼等（有些是以后才能学到的） 。如： 氧气能支持燃烧能支持燃烧 而二氧化碳不能支持燃烧不能支持燃烧 ；煤气能燃烧有可燃性有可燃性 而石头无可燃性无可燃性 ；铜在潮湿空气中可可 生成铜绿；铁在潮湿空气中易易 生锈而铝不不 易易 生锈；硫酸铜溶液能能 与氢氧化钠溶液反应产生蓝色沉淀； 氧气能能 使食品氧
12、化变质变质 。（上述（上述（1 1） （） （2 2）中）中的例子的例子要会判断）要会判断） 3.物质的用途与性质关系：物质的性质性质决定其用途；试举三例说明：铜易导电可做导线铜易导电可做导线；酒精有可燃性可酒精有可燃性可 做燃料做燃料；氧气能供给呼吸可用于潜水氧气能供给呼吸可用于潜水。 4.初步领略探究物质性质的方法：探究氧气和二氧化碳的性质。 闻气体气味的方法：用手在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔用手在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔。 根据探究过程填写下表。 实验操作 实验现象 实验结论 取一瓶氧气和一 瓶二氧化碳， 观察 常况下氧气和二氧化碳 都是无色无味的气体无色无味的气体 将燃烧
13、木条分别 伸入氧气和二氧 化碳中 伸入氧气中的木条伸入氧气中的木条 燃烧更旺燃烧更旺，伸入二氧，伸入二氧 化碳中的木条熄灭化碳中的木条熄灭 说明氧气能支持燃烧但说明氧气能支持燃烧但 不能燃烧，不能燃烧，二氧化碳不二氧化碳不 能能燃烧也不燃烧也不支持燃烧支持燃烧 1.物质的溶解、变形及固液气三态方面的改变，大多数情况下是物理变化。有关物质的“挥发、气化、液 化、熔化、凝固、升华、凝华、蒸发”等过程都是物理变化。 2.在描述物质的性质时，语句中往往会出现“能与不能、会与不会、可与不可、易与不易能与不能、会与不会、可与不可、易与不易”等字眼，这些 字眼表达的是该物质的性质，这可以作为判断变化与性质的
14、依据。描述物质用途时，语句中常出现“某 教 材 重 点 方 法 提 炼 / 规 律 总 结 教 材 挖 掘 / 教 材 拓 展 4 物质可用于、可生产、可制造” 。区分物理性质与化学性质时，一是体会并记住常见的物 理性质和化学性质；二是联系变化与性质的关系，物理变化对应的性质即为物理性质，化学变化对应的 性质即为化学性质；如：石蜡受热易熔化属于石蜡的物理性质（因熔化是物理变化） ；木柴有可燃 性属于木炭的化学性质（因燃烧是化学变化） ；氧气能支持燃烧属于氧气的化学性质（因氧气支持木 柴等燃烧时生成了新物质是化学变化） 。 3.解答信息题的注意事项：题中含有没学过的知识，但以信息的方式提示给我们
15、以便回答下方的问题，这 样的题叫信息题。解答信息题时，需通读全题，了解所有的问题后重读信息，思考并寻找答案，或凭感 觉画出有用的字、词、句，体会其含义，推理出答案，即需要“读、画、品（思）读、画、品（思）”。 一、选择题一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1.下列变化中，属于化学变化的是（ ） A.石蜡融化 B.矿石粉碎 C.纸张燃烧 D.酒精挥发 2.下列变化中，属于化学变化的是 （ ） A.石蜡融化 B.粮食酿酒 C.海水晒盐 D.玻璃破碎 3.下列变化中，属于化学变化的是 （ ） A.胆矾研碎 B.空气液化 C.钢铁生锈 D.电灯发光 4.下列变化中，属于物理变化的是 （ ） A.
16、气球受热爆炸 B.森林着火 C.光合作用 D.酿葡萄酒 5.日常生活中，属于物理变化的是 （ ） A.蔬菜腐烂 B.面包发霉 C.冰雪融化 D.菜刀生锈 6.2010 上海世博会开幕式上的精彩表演中，发生化学变化的是 （ ） A.焰火表演 B.霓虹灯表演 C.音乐喷泉 D.气球升空 7.生活中的下列现象，属于物理变化的是 （ ） A.铜器生锈 B.甲烷燃烧 C.汽油挥发 D.苹果腐烂 8.物质发生化学反应的本质特征是 （ ） A.发热、发光 B.有沉淀生成 C.有新物质生成 D.颜色发生变化 9.下列能作为蜡烛燃烧是化学变化的依据是 （ ） A.发光 B.放热 C.生成二氧化碳和水 D.有黄色
17、火焰 10.下列氢气的性质中，属于化学性质的是 （ ） A.密度比空气小 B.无色 C.能跟氧气反应 D.常况下是气体 11.下列对物质的叙述，能体现物质化学性质的是 （ ） A.纯净水是无色透明的 B.靠近食醋能闻到特殊的气味 C.实验证明，氮气不能支持红磷的燃烧 D.标准状况下，二氧化碳的密度是 1.977g/L 二、填空题二、填空题 12.下列属于物理变化的是 。12.abcfghjk a.玻璃粉碎，b.水气化，c.冰融化， d.煤气燃烧，e.火药爆炸，f.酒精和汽油挥发，g.车胎爆裂，h.干冰 升华，j.碘凝华，k.空气液化，m.用粮食酿酒酿醋，n.腌酸菜。 13.下列各物质的性质中，
18、属于物理性质的是 。13.acdghkm a.汽油是无色有刺特殊气味的液体； b.汽油易燃烧； c.氢气难溶于水； d.常况下氢气密度为 0.09g/L； e.石头不能燃烧； f.石灰石遇到稀盐酸会反应生成二氧化碳；g.铝有良好的导电导热性； h.香水易挥发； j.水通电时能分解产生氢气和氧气； k.铜易导电； m.金刚石很硬而石墨很软； n.二氧化碳能与石灰水反应。 14.下列是对煤气的描述：通常情况下煤气是无色无味气体； 煤气能燃烧生成二氧化碳和水； 煤气 可用作燃料； 煤气的主要成分是氢气和一氧化碳。 上述关于煤气的描述中，属于煤气组成的是（填序号，下同） ，属于煤气物理性质的是 ， 基
19、 础 演 练 5 属于煤气化学性质的是 ，属于煤气用途的是 。 14. 一、选择题一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 15.下列能作为锌粒与盐酸反应是化学变化的主要依据的是 （ ） A.产生气泡 B.一段时间后手握试管感觉发热 C.锌粒逐渐变小 D.产生能燃烧的氢气 16.下列我国古代的文化遗迹中与化学变化有密切关系的是 （ ） A.在甲骨上刻字 B.用泥土筑城墙 C.磨制玉石饰品 D.冶炼铸造青铜器皿 17.下列物质的用途主要利用其化学性质的是 （ ） A.用铜制导线 B.用酒精做燃料 C.用铁制锅 D.用黄金制项链 18.物质的下列性质中，属于化学性质的是 （ ） A.颜色、状态 B
20、.挥发性、溶解性 C.助燃性、可燃性 D.密度、硬度 19.下列描述中，属于物质化学性质的是 （ ） A.铜是紫红色固体 B.汞在常温下呈液态 C.铝能与酸反应 D.钠的质地较软 20.航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于氢气化学性质的是 （ ） A.液氢燃烧 B.氢气是最轻的气体 C.氢气具有可燃性 D.燃烧产生淡蓝色火焰 21.化学的优势是能通过化学反应生产出自然界中没有的新物质。一只小猫坐在一块有机高分子垫板上，垫 板下用高温火焰加热，一段时间后小猫仍安然稳坐在高分子垫板上。下列关于有机高分子垫板的性质 叙述中，错误 的是 （ ） A.硬度大 B.不易燃烧 C.耐高温 D.有良好导热性
21、 三、简答题三、简答题 22.煤气是人们日常生活中的一种重要的燃料，它的主要成分是一氧化碳。一氧化碳是一种没有颜色、没有 气味的有毒气体。为了防止煤气中毒，人们有意在煤气里加入少量有强烈刺激性气味的气体硫醚。 当煤气泄露时，人们可以根据硫醚的气味觉察到煤气的泄露，以便及时采取措施。在标准状况下，一氧 化碳难溶于水，密度为 1.25 g L-1，比空气密度略小。一氧化碳有剧毒，因为它能与血液中的血红蛋白结 合，使人体缺氧。一氧化碳能在空气中燃烧生成二氧化碳。在冶金工业上，通常用一氧化碳作为还原剂， 将铁矿石中的铁元素还原出来。请阅读材料后归纳出一氧化碳的物理性质、化学性质、用途（各 2 点） 。
22、 （1）一氧化碳的物理性质有 、 。 （2）一氧化碳的化学性质有 、 。 （3）一氧化碳的用途有 、 。 22.（1）常况下无色、常况下无味。/ 常况下是气体、常况下难溶于水、常况下密度为 1.25 g L-1 （2）能燃烧、能将铁矿 石中的铁还原出来（3）做燃料、在冶金工业中作还原剂 23.请举出生活中的三种物质，说明物质的性质决定用途。 23.液化气有可燃性而作燃料；食盐有咸味且无毒而作调味品；铁导热性好而做锅；铜丝有良好导电性而常作导线。* 课题课题 2 2 化学是一门以实验为基化学是一门以实验为基础的科学（一础的科学（一） 能 力 提 升 学 习 目 标 6 1.认识实验是学习化学的重
23、要途径，知道从哪些方面观察化学实验，并学会用化学语言科学描述实验现象。 2.通过蜡烛燃烧实验，明了何谓实验目的、实验方案、实验现象、实验结论。 3.初步学会用化学语言填写化学实验报告（表格） ，包括：根据实验目的选择合适的药品和仪器，能进行简 单的实验方案设计，初步学会通过实验现象推理出实验结论。 4.初步学会用简洁的文字式、符号式表示反应原理并会读，知道何谓反应物、生成物、反应条件。 5.请记住： “耐性”和“美好、积极的情感”是攻克科学探究旅途中、所遇难关的最有力法宝。 1.实验常识： 化学是以实验实验为基础的科学。 检验可燃物燃烧生成水，方法是将可燃物点燃，在火焰上放一个干冷烧杯将可燃物
24、点燃，在火焰上放一个干冷烧杯，烧杯内壁有水雾出现，烧杯内壁有水雾出现。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑变浑。 2.对蜡烛及其燃烧的探究： 蜡烛火焰分三层，外焰外焰温度最高、内焰内焰次之，焰心焰心温度最低。 蜡烛燃烧的反应文字式为蜡蜡+氧气氧气水水+二氧化碳二氧化碳；符号式为蜡蜡+ O2H2O + CO2。 文字式读法：蜡和氧气在点燃蜡和氧气在点燃条件下生成了水和二氧化碳条件下生成了水和二氧化碳； （等号左边为参加反应的叫反应物反应物、右边 为生成的物质叫生成物生成物，等号上为反应条件反应条件） 。 设计实验探究蜡烛的燃烧产物，填写下表。 实 验 操 作 实 验 现 象 结 论 点燃蜡烛，在火焰上放
25、一个干点燃蜡烛，在火焰上放一个干 冷冷烧杯烧杯 烧杯内壁烧杯内壁出现水出现水 雾雾 证明蜡烛燃烧生成证明蜡烛燃烧生成水水 把内壁附有澄清石灰水的烧杯把内壁附有澄清石灰水的烧杯 放在火焰上放在火焰上 石灰水变浑石灰水变浑 证明蜡烛燃烧生成证明蜡烛燃烧生成 CO2 3.对蜡烛（红色）性质的探究，试填写下表。 实验操作 实验现象 结论 观察红蜡烛色、味、态 通常情况下为红色固 体、有味 用小刀切下一块蜡烛，放入水中 蜡被切下，放入水中后 不溶解且浮在水面上不溶解且浮在水面上 说明蜡较软，难溶于说明蜡较软，难溶于 水，密度比水小水，密度比水小 点燃蜡烛观察现象 烛芯处石蜡熔化熔化，燃烧 产生黄白色火焰
26、，火焰 分三层，并放出热量热量 说明蜡烛有可燃可燃性，此 为蜡烛的化学化学性质。 点燃蜡烛观察火焰后把一根火柴 梗横放在火焰中 1s 后取出 火焰分三层；处于外焰外焰 部分的火柴梗最先炭 化变黑 说明外焰温度最高说明外焰温度最高 吹灭蜡烛并迅速点燃熄灭后的白 烟 白烟燃烧并白烟燃烧并引燃蜡烛引燃蜡烛 说明白烟有可燃可燃性 为进一步确认蜡烛熄灭后白烟的 成分，将干燥玻璃片放在白烟上 玻璃片上有固体蜡出 现 说明白烟是蜡蒸气凝蜡蒸气凝 固而成的固体小颗粒固而成的固体小颗粒。 1.化学反应文字式或符号式的读法：谁和谁在何条件下反应，生成谁。 2.填写实验报告时，可在探究目的或实验结论的暗示之下，设计
27、出实验方案、预测实验现象。实验方案和 点燃点燃 点燃点燃 教 材 重 点 方 法 提 炼 / 规 律 总 结 教 材 挖 掘 / 教 材 拓 展 7 现象要与探究目的和实验结论在思维逻辑上做到一一对应，保持一致。 3.设计实验方案时，需考虑不同物质的性质差异，并会选择基本的操作手法。如：验证某可燃物燃烧是否 生成水时，需点燃后将干冷烧杯放在火焰上；验证燃烧是否产生二氧化碳时需将内壁附有澄清石灰水的 烧杯放在火焰上；检验某瓶气体是否是二氧化碳时需将澄清石灰水倒入 瓶中；检验容器中产生的气体是 否是二氧化碳时可将气体通入 澄清石灰水中。即：设计实验方案时，需想象一下，这个“活”若让你去 干，你会怎
28、么干？怎么干就怎么写，这就是方案设计。 4.注意：家庭小实验，选择的仪器和药品须是生活中所用的。 一、选择题一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1.蜡烛燃烧过程中，我们不能看到的现象是 （ ） A.产生白光 B.蜡烛熔化 C.火焰上方有烟 D.生成二氧化碳气体 2.下列现象能说明蜡烛燃烧是化学变化的是 （ ） A.发出白光 B.烛芯处蜡熔化 C.产生火焰 D.放在火焰上方的烧杯内壁有水珠 3.将一根火柴放在蜡烛的火焰中 1 s 后取出，火柴梗发生的变化是 （ ） A.全部碳化变黑 B.中间碳化变黑 C.两端碳化变黑，中间变黑程度小一些 D.没有明显的变化 二、填空题二、填空题 4.点燃酒
29、精灯，在火焰上罩一个干冷烧杯，一会儿看到烧杯内壁有水珠出现说明 。将烧杯倒转后迅速倒入澄清石灰水振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说 明 。 5.酒精燃烧生成水 酒精燃烧生成二氧化碳 三、简答题三、简答题 5.小刚同学爱动脑、动手，他根据汽车使用的汽油、柴油，联想到家庭厨房常备的豆油，于是小刚在家里 对豆油进行了下列探究。请你帮助小刚将实验报告补充完整。 步骤和方法 实验现象 结论 将几滴豆油滴入盛有水的玻璃杯 中，用筷子充分搅拌后，静置。 豆油浮在水面上。 将少量豆油点燃，在火焰上倒置 一个干冷玻璃杯。 豆油燃烧生成了水。 豆油燃烧生成 CO2。 6.说明豆油难溶于水且密度比水小 烧杯内壁出现水珠
30、 将内壁附有澄清石灰水的玻璃杯放在火焰上 澄清石灰水 变浑浊 一、简一、简答答题题 6.如图所示，刚熄灭的蜡烛会飘出一缕白烟，点燃白烟又会重新引燃蜡烛。试回答： （1）能点燃白烟，说明白烟有 性，此性质属于 物理性质还是化学性质？ 。 （2）关于白烟的成分，同学们做出了下列猜想：A.白烟是二氧化碳气体；B.白烟是 水蒸气；C.白烟是石蜡蒸气凝固而成的固体小颗粒。 基 础 演 练 能 力 提 升 8 你认为正确的猜想是 ，你的理由是 。任选一个猜 想，设计实验验证。 6.（1）可燃性 化学性质 （2）C 常况下二氧化碳和水蒸气不是固体且无可燃性 把干冷玻璃片放在白烟上，无 水雾出现则 B 错。把
31、附有澄清石灰水的玻璃片放在白烟上，不变浑则 A 错。把干净玻璃片放在白烟上，有固体蜡出现则 C 正确。 课题课题 2 2 化学是一门以实验为基础的科学（二）化学是一门以实验为基础的科学（二） 1.初步了解氧气、二氧化碳性质，并会根据二者化学性质利用控制变量法（对比法）探究空气和呼出气体 的成分差异。 2.知道鉴定物质与鉴别物质的差异，会用化学语言表述物质鉴定和物质鉴别的操作、现象和结论，语言表 述尤其要符合理科思维的逻辑关系。 3.在一个具体的生活情景中，会初步提出假设，再设计实验验证假设，然后观察并记录实验现象或数据， 最后推理出实验结论，从而了解科学探究的全过程。 4.初步了解用排水法收集
32、气体的方法和原理。 5.初步领略气体压强在化学实验中的作用效果，并能用气体压强知识解释液体倒吸现象、液体喷出现象、 软塑料瓶被压瘪等现象。 1.实验常识： 氧气化学性质：能使燃烧的木条燃烧更旺燃烧更旺，说明氧气能支持燃烧支持燃烧。氧气独有特点是能使能使带火星带火星 木条木条 复复 燃燃。 二氧化碳化学性质： 能使燃烧的木条熄灭熄灭， 说明它不支持燃烧不支持燃烧。 其独有特点是能使澄清石灰水能使澄清石灰水变变浑浊浑浊。 2.对吸入气体（空气）与呼出气体的实验探究： 右图为排水法收集一瓶呼出气体的图 示，试思考推理，用集气瓶收集一瓶教 室内空气样品，方法是：把集气瓶装满把集气瓶装满 水盖上玻璃片，
33、拿到水盖上玻璃片，拿到教室教室中把水倒掉中把水倒掉擦擦 干瓶内的水，再盖上玻璃片干瓶内的水，再盖上玻璃片即可即可。 ）试设计实验探究吸入气体（空气）与呼出气体的成分差异，填在下表中。 猜 想 实 验 方 案 实 验 现 象 结 论 呼出气体中 CO2的含量比 空气中多多。 向空气和呼出气体的瓶中向空气和呼出气体的瓶中 各倒入等量等浓度的澄清各倒入等量等浓度的澄清 石灰水石灰水，盖上玻璃片振荡，盖上玻璃片振荡 呼出气体中的石呼出气体中的石 灰水变浑灰水变浑， 而空气， 而空气 中中无变化无变化 证明呼出气体中 CO2比空气中多多。 呼出气体中 O2的含量比 空气中少少。 把燃烧的木条分别伸入空把
34、燃烧的木条分别伸入空 气和呼出气体中气和呼出气体中 呼出气体中呼出气体中的木的木 条燃烧不旺且最条燃烧不旺且最 先熄灭先熄灭 证明呼出气体中 O2比空气中少少。 呼出气体中 水蒸气含量 比空气中多多。 取两片干燥取两片干燥玻璃片， 一片放玻璃片， 一片放 在空气中， 向另一片上吹气在空气中， 向另一片上吹气 空气中的玻璃片空气中的玻璃片 无变化， 而吹气的无变化， 而吹气的 那一片上有水雾那一片上有水雾 证明呼出气体中 水蒸气比空气中 多多。 总结：与空气相比，呼出气体中 CO2和水蒸气水蒸气增多了，O2减少了。 3.鉴定物质：如图的集气瓶中收集了一种气体，检验是否是氧气的方法为把带把带 空气
35、 呼气 教 材 重 点 学 习 目 标 9 火星的木条伸入气体中，木条复燃则是氧气，反之不是氧气火星的木条伸入气体中，木条复燃则是氧气，反之不是氧气。检验是否是二 氧化碳的方法是向瓶中倒入澄清石灰水向瓶中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑则是澄清石灰水变浑则是 CO2，反之，反之不不 是是 CO2。 4.鉴别物质：现有三瓶无色无味气体，分别是氧气、二氧化碳、空气，试设计实验进行鉴别，答出操作、 现象和结论（一法即可） 。 把把燃烧的木条分别伸入三瓶气体中， 木条燃烧更旺则是氧气， 木条熄灭燃烧的木条分别伸入三瓶气体中， 木条燃烧更旺则是氧气， 木条熄灭则是二氧化碳， 无变化则是空气则是二氧化碳，
36、无变化则是空气。 （或：或：分别倒入少量澄清石灰水盖上瓶盖振荡，澄清石灰水变浑浊则为二氧化碳；再将带火星木条分别分别倒入少量澄清石灰水盖上瓶盖振荡，澄清石灰水变浑浊则为二氧化碳；再将带火星木条分别 伸入余下两瓶气体中，木条复燃则为氧气，无变化则为空气伸入余下两瓶气体中，木条复燃则为氧气，无变化则为空气。 5.初步领略化学实验中的气体压强应用：右图所示，用塑料矿泉水瓶收集满的一 瓶二氧化碳，打开瓶盖迅速加入 50 mL 澄清石灰水，立即拧紧瓶盖振荡，会有 哪些现象出现并解释原因。 来源:中教网右图 现象：石灰水变浑，塑料瓶变瘪现象：石灰水变浑，塑料瓶变瘪。 原因：二氧化碳能使澄清石灰水变浑原因：
37、二氧化碳能使澄清石灰水变浑。同时，石灰水将二氧化碳反应掉后使瓶同时，石灰水将二氧化碳反应掉后使瓶内气体减少，内气体减少， 压强变小，在外界大气压作用下，将塑料瓶压瘪了压强变小，在外界大气压作用下，将塑料瓶压瘪了。 1.说明：在对空气和呼出气体的探究中，气体中氧气含量越高，木条燃烧越旺，燃烧时间越长；石灰水中 的浑浊越多说明气体中二氧化碳含量越高。但因空气中二氧化碳过少，所以在短暂的实验操作过程中， 无法使澄清石灰水变浑，除非将空气大量通入澄清石灰水，或将澄清石灰水长时间敞口放置于空气中才 会变浑。 2.鉴定与鉴别的区别：鉴定物质需根据物质的特性（即独有特点） ，选择试剂和方法。鉴别是根据几种物
38、质 的不同性质特点，将它们一一区分出来。即：鉴定找特色，鉴别找差异鉴定找特色，鉴别找差异。 3.控制变量法（即对比法）是实验探究的重要方法，本课对空气和呼出气体中氧气、二氧化碳含量的比较 即利用了控制变量法思想。控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素 不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。在使用控制变量法进行实验 探究时应注意：尽可能全面地找出影响因素；在操作时，强调对其它影响因素的控制，即在其他条 件完全相同的条件下“只预留一个因素”进行对比，通过现象上的差异得出“预留因素的影响效果” 。 即“在同一起跑线上在同一起跑线上比赛才公平比赛
39、才公平” 。 4.注意：A、B 能反应的两种物质，能互相将对方反应掉（即没了） ，只是产生了一些新物质。 5.在化学实验中，也会经常遇到密闭容器内外气体压强大小的判断。如：容器内气体因溶解于水或被某物 质反应掉，即会导致容器内气体减少，内部压强小于外界大气压；若向容器内不断通入气体或反应产生 新的气体，则会使容器内气体增多，导致内部压强大于外界大气压；容器内气体受热膨胀也会导致压强 大于外界大气压，若温度降低冷缩则会导致内部压强小于外界大气压。 一、选择题一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1.能使带火星的木条复燃的气体是 （ ） A.空气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水蒸气 2.用导管
40、向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑，证明人呼出的气体中含有 （ ） A.二氧化碳 B.氧气 C.水蒸气 D.其他气体 3.人吸入的空气和呼出的气体相比，明显增加的气体是 （ ） A.氧气 B.氧气和二氧化碳气体 方 法 提 炼 / 规 律 总 结 基 础 演 练 教 材 挖 掘 / 教 材 拓 展 10 C.氮气 D.二氧化碳和水蒸气 二、填空题二、填空题 4.在探究“呼出气体与空气有什么不同”的实验中，燃烧的木条伸入呼出气体中看到火焰变小。再向另一 瓶呼出气体中加入少量澄清石灰水，看到变浑浊。 （1）木条能燃烧说明呼出气体中含有 ，也说明该气体有 性质；伸入的燃烧 木条火焰变小，说明呼出气体中
41、该气体的含量比空气 。 （2）澄清石灰水变浑浊，说明呼出气体中的 含量比空气中多。 4.（1）氧气 支持燃烧 少 （2）二氧化碳 三、简答题三、简答题 5.实验室中有两集气瓶的无色气体，分别是氧气和二氧化碳，请设计三种鉴别方法，答出操作、现象和结 论。 5.法一：将带火星的木条分别伸入气体中，木条复燃则是氧气，反之则为二氧化碳。法二：将燃烧的木条分别伸入气体中， 木条燃烧更旺则为氧气，木条熄灭则为二氧化碳。法三：向两瓶气体中分别倒入适量澄清石灰水并盖上玻璃片振荡，石灰 水变浑则为二氧化碳，反之则为氧气。 一、简答题一、简答题 6.某专用仓库要求控制库内空气中各成分的含量，需要经常对库内气体取样
42、检查。你怎样用最简单的方法 取出一瓶库内气体样品？ 6.在仓库外将集气瓶装满水，盖上玻璃片，拿进仓库后将水倒掉，擦干内壁后盖上玻璃片取出即可。 7.下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表，试回答下列问题。 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 空气中的气体(%) 78 21 0.03 0.07 0.9 呼出的气体(%) 78 16 4 1.1 0.9 （1）通过上表，你能获得的信息有哪些（答出 3 条） 。 （2）某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入空气成分的含量有什 么不同，试填写下表。 实验步骤 验证依据 根据 判断 CO2含量不同 根据
43、 判断 O2含量不同 根据 判断含水量不同 7.(1) 呼出气体中二氧化碳含量比空气中多；呼出气体中水蒸气含量比空气中多；呼出气体中氧气含量比空气中少 / 呼出气 体与空气中的氮气含量相同。 （2）向空气和呼出气体中各倒入等量等浓度的澄清石灰水，盖上玻璃片振荡 石灰水变 浑的程度 把燃烧的木条分别伸入空气和呼出气体中 木条燃烧的剧烈程度或熄灭的快慢 取两片干燥玻璃片， 一片 放在空气中，向另一片上吹气 玻璃片上水雾的不同 8.为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置请你和小 刚一起探究下列问题。 （1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，目的是 。 （2）一段时间后，玻璃管中的红墨水会
44、_（填“左移” 、 “右移”或“不动” ） ，揭去广口瓶外的黑纸，观察到瓶中的现象 是 ，产生上述现象的原因是 澄清石灰水 红墨水 能 力 提 升 11 。 8.（1）防止植物进行光合作用 （2）左移 石灰水变浑浊 植物呼吸消耗瓶中氧气，产生的二氧化碳使石灰水变浑， 二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于外界大气压，红墨水左移 9.如图所示的实验，试思考回答下列问题。 图 1：红磷燃烧时会消耗掉 A 瓶中氧气且生成固体，使 A 瓶内气体 （填“增加”或“减少” ） ， 从而使瓶内气体压强 （填“大于” 、 “小于”或“等于” ）外界大气压，所以冷却打开铁 夹后，杯中的水将 。 图 2：足
45、量氢氧化钠溶液中加入瓶中时，能把 CO2吸收掉，从而使瓶内气体 ，瓶内压强 外界大气压，所以杯中的水将 。 图 3：当稀盐酸加入到 C 瓶中时，能与锌粒反应产生大量难溶于水的氢气，使瓶中气体 ，从而使 C 瓶内气体压强 ；大量的氢气沿导管进入 D 瓶中，D 瓶中水 将 。 9. 图 1：减少 小于 沿导管倒流进 A 瓶中 图 2：减少 小于 沿导管倒流进 B 瓶中 图 3：增多 增大 沿导管流到烧杯中 课题课题 3 3 走进化学实验室（一）走进化学实验室（一） 1.记住十种重点仪器的名称、用途、使用时的注意事项。 2.记住常见仪器的名称和部分用途。 1.掌握下列十种重点仪器的名称、用途、使用注意事项： 试管试管：作少量试剂的反应容器，可以常温下或加热使用，但加热后不能骤冷，以防炸裂炸裂；它与蒸发蒸发 皿皿一样，可以直接加热（即下方不用垫石棉网） 。试管夹试管夹：用于夹持试管，
