1、 部编小学语文三下单元04：习作内容习作内容实验图表实验图表写作要求写作要求写后要求写后要求部编小学语文三下单元04：部编小学语文三下单元04：过程清晰用上表示顺序的关联词用上表示顺序的关联词将实验的过程写清楚将实验的过程写清楚融入情感关注实验时的心情和情绪关注实验时的心情和情绪描述实验中的情趣与发现描述实验中的情趣与发现部编小学语文三下单元04：1.写清过程（用上（用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样表示步骤、这样表示步骤、顺序、时间的句式或词语）顺序、时间的句式或词语）2.突出感受（写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等）（写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等）3.注重描写（关注
2、细节，注重动作、语言、神态、心理及想象描写）（关注细节，注重动作、语言、神态、心理及想象描写）部编小学语文三下单元04：关于拟题：可以可以直接以直接以我做了一项小实验我做了一项小实验为题，也可为题，也可以根据所做小实验的内容及突出感受进行个性化命以根据所做小实验的内容及突出感受进行个性化命题，如题，如鸡蛋浮起来了鸡蛋浮起来了花瓣变色的秘密花瓣变色的秘密我我的纽扣会变大的纽扣会变大杯子长出了手杯子长出了手等。等。部编小学语文三下单元04：1.1.小小作者做作者做了一项什么小实验？了一项什么小实验？2.2.小实验的具体过程是怎样的？小实验的具体过程是怎样的？3.3.哪些哪些内容给你留下了深刻的印象
3、内容给你留下了深刻的印象？4.4.你你从中学到了哪些表达方法从中学到了哪些表达方法？5.5.本本次习作你有什么打算次习作你有什么打算？烧不破的烧不破的气球气球文/纪晓海部编小学语文三下单元04：世上有一个气球，用火烧也烧不破。你相信吗?如果不信，请随我做个小实验验证一下吧。一个气球，一根蜡烛，一盒火柴，还有一些清水，这些准备好后，我们的实验就可以开始啦!首先，将一些清水倒进气球里，然后往气球里吹气，让它鼓起来。好了，我开始用力吹了。“呼呼”气球渐渐地鼓起来了，刚开始，就像一个还没煮熟的剥了壳的鸡蛋，圆圆的软软的；慢慢地，就成了个大葫芦，硬硬的亮亮的，真是可爱。来不及欣赏了，赶快将气球口扎紧，要
4、不然气会跑出来水会溢出来的。接下来，我们就要见证奇迹了。“哧”火柴擦着了，蜡烛点燃，火苗欢快地跳跃起来，显得那么的高傲和自负，似乎想要一下子烧破气球似的。它能吗？我们把气球放上去试试吧。设置悬念，引起读者兴趣。交待实验准备。实验第一步：气球装水，吹气球。用比喻写出了气球渐渐变大的过程。实验第二步：点燃蜡烛，准备烧气球。用拟人展开联想，生动又有趣。烧不破的烧不破的气球气球文/纪晓海部编小学语文三下单元04：如果你第一次做这个实验，你肯定会担心气球突然爆炸，会担心气球里面的水溅你一身。这个担心是对的，现在还是小心翼翼地将气球慢慢地放在火焰上烧吧。欢快的火焰温柔地舔着气球的底部，努力地燃烧着跳跃着，
5、一种不烧破气球誓不罢休的劲头时间在一分一秒地流逝，可你会发现，气球竟然没有一点点要爆炸的迹象。这时候，你是不是不仅仅瞪大着眼睛，还要鼓起掌了呢！气球为什么烧不破呢?其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，气球里的水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。在外探险的人，有时候会用塑料袋当锅用，袋里装满水在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。就是这个原理。通过这个小实验，我们一起验证了我的说法气球用火烧也烧不破（前提是气球中要先装上水）。科学的力量是无穷的，世界真是太神妙了!实验第三步：烧气球。烧前用心理描写，烧中用细节刻画。呈现实验结果，描述心理变化。揭示
6、科学原理，解读“塑料袋当锅用”的生活现象。总结全文，写出感受，首尾呼应。烧不破的烧不破的气球气球文/纪晓海部编小学语文三下单元04：文章结构文章结构主要内容主要内容表达手法表达手法开头（开头（1 1）如果不相信气球用火烧也烧不破就随我一起做个小实验。开篇设疑、设问主体（主体（2-62-6）1.交待实验准备。（略）2.描述实验过程。（详）气球装水吹气球点燃蜡烛烧气球3.揭示科学原理。（略）比喻、拟人、设问动作、神态、心理结尾（结尾（7 7）科学的力量是无穷的。篇末点题烧不破的烧不破的气球气球文/纪晓海部编小学语文三下单元04：小小作者用作者用“首先首先接下来接下来”的的形式依次描述了实验形式依次
7、描述了实验的过程：气球装水的过程：气球装水-吹气球吹气球-点燃蜡烛点燃蜡烛-烧气球。加上实验准烧气球。加上实验准备和原理揭秘，整个备和原理揭秘，整个过程清晰具体，重点过程清晰具体，重点突出。突出。小小作者怀着兴奋愉作者怀着兴奋愉悦的心情描述实验的过悦的心情描述实验的过程，从设疑起笔，到实程，从设疑起笔，到实验中的各个心理描写，验中的各个心理描写，再到总结全文时的感叹再到总结全文时的感叹，将实验时的心情、实，将实验时的心情、实验中的有趣发现和科学验中的有趣发现和科学探秘的欢快情绪贯穿全探秘的欢快情绪贯穿全文。文。小小作者在描述实验过作者在描述实验过程中，尤其注重关注细节程中，尤其注重关注细节，不
8、仅随着实验的进程进，不仅随着实验的进程进行生动的动作、心理描写行生动的动作、心理描写，还将实验中气球的变化，还将实验中气球的变化、火苗的变化运用比喻、火苗的变化运用比喻、拟人的手法生动形象地展拟人的手法生动形象地展现出来，语言文字优美且现出来，语言文字优美且富有情趣。富有情趣。烧不破的烧不破的气球气球文/纪晓海部编小学语文三下单元04：点点石金我也要写好比喻句！部编小学语文三下单元04：点点石金我也要写好比喻句！第一个比喻是明喻，第二个比喻是暗喻。小作者根据气球渐渐变大的形状特点，很自然地联想到了“鸡蛋”“大葫芦”，并用“还没煮熟的剥了壳”“圆圆的软软的”“硬硬的亮亮的”三个修辞语，生动形象地
9、写出了气球的变化，喜爱和兴奋之情溢于“本体喻词喻体修辞语本体喻词喻体修辞语”这种结构句式的具体表达中。部编小学语文三下单元04：1.1.小作者做了一项什么小实验？小作者做了一项什么小实验？2.2.小实验的具体过程是怎样的？小实验的具体过程是怎样的？3.3.哪些内容给你留下的深刻的印象？哪些内容给你留下的深刻的印象？4.4.你你从中学到了哪些表达方法从中学到了哪些表达方法？结合结合“妙语点睛妙语点睛”和和“小笔头点评小笔头点评”，自主梳理，自主梳理文章的层次和结构，自主体会三个技法的落实与文章的层次和结构，自主体会三个技法的落实与应用应用。鸡蛋浮起来鸡蛋浮起来了了文/单继芳部编小学语文三下单元0
10、4：文章结构文章结构主要内容主要内容表达手法表达手法开头开头（）主体主体（-）结尾结尾（）鸡蛋浮起来鸡蛋浮起来了了文/单继芳部编小学语文三下单元04：。鸡蛋浮起来鸡蛋浮起来了了文/单继芳部编小学语文三下单元04：精 彩片 段师 生共 赏文/单继芳 我先用水杯接了大半杯自来水，然后把鸡蛋轻轻放入水中，“嘭”鸡蛋溅起一圈圈细细的波纹，慢悠悠地沉入杯底了。接着，我赶紧往水杯里加了一大勺盐，并用筷子缓缓地搅拌了几下。“咦？为什么鸡蛋还没浮起来呢？”我挠着头皮，眼睛一直盯着杯底的鸡蛋，情不自禁地自言自语起来。“你再往水杯里再加两勺盐试试？”不知什么时候爸爸悄悄地站在了我身后，小声地提醒着我。部编小学语文
11、三下单元04：井然有序 有条不紊 干干净净 大开眼界 精益求精 见证奇迹万事俱备 接二连三 险象环生 热闹非凡 五花八门 水到渠成乐此不疲 异想天开 冥思苦想 小心翼翼 心灰意冷 张口结舌大吃一惊 眉欢眼笑 恍然大悟 欣喜若狂 情不自禁 满怀期待部编小学语文三下单元04：昨天看动画片，看到一个奇妙的小实验纸片托水。我就想自己做一次，看能不能成功。（开篇交代实验的名称，以及做实验的目的。）我先打开水龙头，小心翼翼地在杯子里装满水，接着我拿起A4卡纸，放在杯子上，使出了吃奶的劲儿，把卡纸按了一下，然后把杯子快速反转，你猜怎么着？那张纸竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来。（用“先接着然
12、后”的句式具体写了做这个小实验的过程。）我今后一定要多做这样的小实验，让我的课外知识更加丰富起来。（总结全文，写出实验后的感受。）部编小学语文三下单元04：最近我的手指具有了“超级能力”，只要放入漂着胡椒粉的清水中，就能让胡椒粉远远躲开。你是否想和我一样拥有超能力呢？快来，我一起做个小实验!（开篇设计情境，用设问引起读者阅读兴趣。）胡椒粉撒好后，我们就该让手指拥有“超级能力”了。让食指均匀地沾上洗洁精，薄薄的一层即可，就像是带了一个隐形的手套。将食指对准大碗中间，垂直插进水里。这时奇迹出现了，那些铺满水面的胡椒粉，马上躲向碗边，就像是手指会气功一样。（清晰地叙写实验操作过程，生动地刻画“奇迹”的出现。）也就是靠着表面张力，洗洁精将油渍从盘子上“赶”了下来，帮助我们洗掉了油渍，这就是我说的“超级能力”。（提示原理，自然结尾，首尾呼应。）部编小学语文三下单元04：（写作时限：（写作时限：3030分钟分钟）部编小学语文三下单元04：
