1、,17. 猫,郑振铎,了解作者郑振铎,(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等,相称 郁闷 娱乐污涩 怂恿 婢女蜷伏 惩戒 怅然,识记字词,chn,y,y,s,sngyng,b,qun,chng,chng,二、整体感知:全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（1）学生自由朗读课文，并划分层次。郑振铎猫.flv,明确：课文写了三次养
2、猫的故事，据此，文章可分三个部分。,第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（314段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。,速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。,第一、二次养猫：,次别,内 容,项 目,从隔壁要来的,从舅舅家要来的,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,浑身黄色的,很活泼,更加活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个过路人捉去了,一缕酸辛,怅然愤恨诅咒路人,第三次养猫（重点）：,次 别,内 容,项 目,遭人遗弃，拾来的。,毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后
3、，样子更难看了。,不活泼 忧郁 懒惰,若有若无，大家不喜欢，不大注意它。,被我打伤致死,更难过得多。永不养猫。,1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。,2.家里的人对这第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他们，可以微笑
4、着消耗过一、二小时的光阴”，“心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。,3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。,1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”，“不怕生人”，“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。2. 找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，体会家里人对它的感情。 大家都非常喜欢这只猫
5、。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。,3.第二只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 4. 家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。,1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,“
6、芙蓉鸟事件”,1.将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。,芙蓉鸟被害案,案发现场情况：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_2、案发后的表现：_3 、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_,芙蓉鸟被害案,案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西
7、把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。,5、案件定性： 冤 案,6、案件反思：,(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）,4、案件真凶：一只黑猫,30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物
8、。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。,在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。 作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。,第一只猫
9、“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融洽的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”; 当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。 然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到
10、了谴责。,想一想？本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？ 作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了“我”一个知识分子的情感和思想认识上的变化，且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。,三、拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”,2.你代表作者或人类对第三只猫说些什
11、么？,“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。” 人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。,五、课堂小结：,猫,（1、2段）,（314段）,（1534段）,第一只猫,第二只猫,第三只猫,病亡 一丝酸辛,丢失怅然、愤恨,屈死难过、愧疚,再养猫,久不养猫,永不养猫,1、理解课文内容:,_抓住相关词语和句子,2、把握文章中心:,_抓住议论、抒情的句子,技巧总结：,主 题 理 解：,1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。,仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。,在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,拓展延伸加深体会,关注弱小,尊重生命,善待他人,共建和谐,课外作业,假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。,作业,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
