1、小学一年级美术上（第3课彩线连彩点）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第3课彩线连彩点）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完
2、老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课主要让学生通过欣赏中外艺术家的绘画作品，感悟自然界中的点和线，了解、体会点与线在绘画创作中的作用。在此基础上，通过引导学生联系生活体验，大胆尝
3、试运用点与线来组合各种画面。课题中的“彩线”和“彩点”并非专指彩色的“线”和彩色的“点”，而是指用点与线组合创造出丰富多彩的画面效果。所以说“点点线线连起来，创造美丽新画面。”教材选择中国画家吴冠中的作品春如线旨在通过相对具象的作品，引导学生们将自己身边的生活与点和线有机的联系起来。而且这种联系既可以从具体内容上，也可与从表现方法上，所以在学生作品中选择了表现春夏秋冬的水墨画作品。选择西班牙画家米罗的作品歌唱则是从抽象的角度引导学生从其他艺术学科中获得的情感体验，借助点和线的运用转换表现。教学目标【知识与技能】寻找生活中的点和线，体会其丰富的变化，在欣赏中感受绘画语言的独特性，自主选择彩点和彩
4、线进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品，自由表达自己的认识与感受。【过程与方法】通过观察生活中的点和线，提炼出美术语言，体会点与线的丰富变化，在实践中尝试彩点、彩线的组合，大胆表达自己的观察、想象与感受。【情感态度与价值观】感受画家运用彩点和彩线创作作品的愉悦心情，通过观察生活中的点与线，享受观察和自由表达的乐趣。教学重点学习观察的方法，发现不同的点与线，用长短、粗细、疏密、色彩变化的点和线，表达自己的观察、想象和感受。学习难点运用彩点和彩线表达自己的观察、想象和感受。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文
5、字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、导入新课 视频导入：看一看动画中的点和线是如何变的？动画中彩点连成线，原来是动物呀，今天我们一起来学习第3课（板书）彩线连彩点二、探索新知1. 寻找生活中的点和线引导学生看图片：仔细观察大自然中的点和线。想一想：隐藏在其中的点和线在哪里？找一找：哪有美丽的点和线？说一说：你看到了怎样的点和线？猜一猜，这是什么动物的斑纹？你看到了怎样的点和线？2. 感受艺术作品中的点和线导语：大自然中的点和线带给艺术家丰富的灵感和想象力。提问：你从画中的彩点和彩线想到了什么？提问：彩点和彩线是怎样构成这幅画的？提问：找一找：画家用什么来表达春天？小结：原来我们可以借用彩点和
6、彩线表达自己独特的视角和感受啊！3示范学一学：彩点和彩线如何组成新画面？（1）动画示范引导学生观看视频，学习彩点和彩线如何组成新画面。（2）教师示范步骤1：画彩点步骤2：画彩线步骤3：取名字归纳：我们可以根据季节或是心情选择喜欢的色彩画画点和线，表现自己的故事或心情。4创作引导（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。（2）说说自己的创意，想画怎样的故事和心情。三、能力反馈（学生动手实践）作业要求：1. 用彩线和彩点组成美丽的画面；2. 给自己的作品起个题目。作业步骤：1画彩点2画彩线3取名字教师巡视、帮助学生。四、作业讲评组织学生的作品，展开自评、互评。1. 说一说：你用彩点和彩线画了什么？表达
7、了什么想法和感受？2. 评一评：你喜欢哪一幅作品？你能体会小画家用彩点和彩线画了什么？总结：同学们，我们了解了点和线这两种绘画元素，感受了自由创作的乐趣。在我们生活中，只要你用心去观察和发现，一定可以创造出更美、更有趣的作品。 五、拓展我们不仅可以用彩笔来画彩点和彩线，还可以用不同的墨色来画画呢，请你试一试：选择水墨工具和材料画画点和线吧！评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关
8、联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本课是一年级（上册）第三课中的教学内容，由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生，他们还没有形成一定的课堂常规，因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难，不过我始终坚信，只要教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生的学习常规当中，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生
9、灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。从上课的效果来看，使用一条彩色的绳子来进行不同形状的变化，引导学生认识多种多样的线，对于加深学生对线的理解，无疑是一种很好的方法。我首先把彩色绳子拉得笔直，让学生进行观察，说一说其形状，然后让学生在练习纸上使用彩色笔正确地表现笔直的绳了，由此调动起了学生的积极性。接下来，我不断地改变绳子的形状，曲线、折线，最后围成一个圆，
10、依次引导学生进行表现，为其建立起了初步的线的种类的认识。进而再通过教师示范，深入讲解不同种类的线条，我发现学生对于螺旋线非常感兴趣，他们对其接触有限，往往随意地给螺旋线起名字，如“圈线”“贝壳线”等等，我都及时了以了表扬。在讲“点”时，我改变了一下方法，并没有采取剪断绳子的方式，而是说要变一个小魔术，把线变成别的东西，随后将绳子揉成一团，让学生来画，效果令人满意。另外，采用先点点，再连线（线条要富有变化）的方法进行创作富有情趣，并且作品风格也形式各异，许多时候画面效果往往出人意料，令人惊喜不已。美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家的作品提升美感，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。
