1、习作：围绕中心意思写习作：围绕中心意思写甜甜 乐乐 泪泪 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 变变 忙忙 寻寻 让让选择你感兴趣的字，说说你的理解。选择你感兴趣的字，说说你的理解。新课导入新课导入 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。料，从不同的方面或选择不同的事例来写。习作内容习作内容 第一
2、步：审题第一步：审题 选择教材中设定的一个字，也可以选选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字，根据选定的字，确定习作要表择其他字，根据选定的字，确定习作要表达的中心。达的中心。写法指导写法指导 第二步：立意第二步：立意 围绕中心意思，从不同的方面或选择围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。不同的事例来写。第三步：思维导图第三步：思维导图怎样写怎样写确定中心：确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨欢乐、甜蜜、悔恨围绕主题选材：围绕主题选材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新颖的、具体的颖的、具体的组织材料：组织材料：详略得当，安排好过渡和详略得当，安排好过渡和照应照应 第四步：依据第四步：依据
3、“是否围绕中心意思选材是否围绕中心意思选材”展开评讲展开评讲 1.1.紧扣紧扣“围绕中心意思选取材料围绕中心意思选取材料”和和“把把重点内容写具体重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评两个方面，与同学交流、评改，进一步提高围绕中心意思写的能力。改，进一步提高围绕中心意思写的能力。2.2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展选取部分优秀习作，用结构图的形式展示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。第五步：方法第五步：方法 1.1.可以采用可以采用“总分总分”的结构布局谋篇；的结构布局谋篇；2.2.重要内容详写，次要内容略写。重要内容详写，次要内容略写。盼盼
4、 草枯了，树秃了，大地空草枯了，树秃了，大地空旷了，冬来了。旷了，冬来了。冬来，风起，雪也快来了冬来，风起，雪也快来了吧！吧！开篇描开篇描写景物，点明写景物，点明期盼的内容，期盼的内容，表达期盼之情。表达期盼之情。早晨，我横卧在沙发上，懒洋早晨，我横卧在沙发上，懒洋洋地看着新闻：某些北欧国家下了洋地看着新闻：某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪，真让人羡慕。我扭头看着的积雪，真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天，心里竟有点激动蓝天，心里竟有
5、点激动 借助电借助电视新闻中有关视新闻中有关雪的内容，点雪的内容，点明了自己期盼明了自己期盼雪快点来临的雪快点来临的心情。心情。雪啊，你什么时候来？是小雪，雪啊，你什么时候来？是小雪，还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？下午，窗户外面传来了下午，窗户外面传来了“呜呜呜呜”的风声，我探头一看，只见寒冷的北的风声，我探头一看，只见寒冷的北风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想：快要下雪了！领里。我无比快活地想：快要下雪了！我快步走到楼下，脸上洋溢着我快步走到楼下，脸上洋溢着
6、欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。我的心情好极了，心里有一股我的心情好极了，心里有一股抑制不住的欢喜。见到陌生的路人，抑制不住的欢喜。见到陌生的路人，我也微笑着点头示意，愉快地打招我也微笑着点头示意，愉快地打招呼。呼。通过对自通过对自己心理活动的描己心理活动的描写，表达了小作写，表达了小作者在雪即将来临者在雪即将来临和来临时愉快的和来临时愉快的心情，既表达了心情，既表达了期盼之情，又体期盼之情，又体现了小作者对雪现了小作者对雪的喜爱。的喜爱。果然
7、，临近傍晚，一片片雪花果然，临近傍晚，一片片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花，它们像仙这些还很稀疏的小雪花，它们像仙女一样从天而降，可是我喜欢的鹅女一样从天而降，可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。毛大雪却姗姗来迟。最后一最后一句紧扣句紧扣“盼盼”字，使文章起字，使文章起伏有致又中心伏有致又中心突出。突出。清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿
8、拖鞋，拖鞋，“哗啦哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼一声拉开窗帘。哇！地面上，楼房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼 蓬松的雪在我脚下发出蓬松的雪在我脚下发出“沙沙沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽，我的声响。雪使一切变得洁白美丽，我弯下腰，想要抓一把雪弯下腰，想要抓一把雪我一下子我一下子惊醒了，一看手里抓到的是被子！我惊醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、茫然地环顾
9、四周，房间、床、衣柜、小桌小桌原来是个梦啊！我喜欢的鹅原来是个梦啊！我喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？毛大雪，你什么时候来呢？以一个梦以一个梦境将小作者对鹅境将小作者对鹅毛大雪的期盼推毛大雪的期盼推向一个极致，结向一个极致，结尾一句更是直抒尾一句更是直抒胸臆，让读者深胸臆，让读者深切地体会到作者切地体会到作者对鹅毛大雪深切对鹅毛大雪深切的期盼和喜爱。的期盼和喜爱。总评：总评：小作者通过一系列精彩的心理描写，穿小作者通过一系列精彩的心理描写，穿插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期盼，文中没有出现一个盼，文中没有出现一个“盼盼”字，但是作者字，但是作者对雪的
10、期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文章的写作手法值得借鉴。章的写作手法值得借鉴。更多精彩例文更多精彩例文语文园地语文园地&习作例文习作例文 我发现，我发现，“围绕中心意思写围绕中心意思写”要注意两要注意两点：一是在选材时，要从不同的方面或者选点：一是在选材时，要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。些，让读者对中心意思的印象更深刻。说发现说发现 夏天里的成长夏天里的成长为了表现夏天是万为了表现夏天
11、是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。机与活力。议方法议方法 课文课文盼盼紧扣紧扣“盼盼”字，具体写了字，具体写了“我我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿衣，却未能如愿这些具体生动的描写，这些具体生动的描写，让我们对让我们对“盼盼”的心情感同身受。的心情感同身受。用用“车站的人可真多车站的人可真多”这个句子开头，试这个句子开头，试着写一段话。着写一段话。演练台演练
12、台 参考答案：参考答案：车站的人可真多，一眼望去数车站的人可真多，一眼望去数都数不清。有拄着拐杖的老人，有抱着孩子的都数不清。有拄着拐杖的老人，有抱着孩子的妇女，有夹着公文包的上班族，还有背着书包妇女，有夹着公文包的上班族，还有背着书包的学生的学生大家都焦急地看着车子开来的方向。大家都焦急地看着车子开来的方向。终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的人，你挨着我，我挤着你。车门勉强关上，车人，你挨
13、着我，我挤着你。车门勉强关上，车开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。下面是一位同学围绕下面是一位同学围绕“戏迷爷爷戏迷爷爷”这个题目这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打达中心意思，在后面的括号里打“”“”。跑了几十里地去看戏。（跑了几十里地去看戏。（）常给我们讲故事。（常给我们讲故事。（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。（干活时会哼上两句流行歌曲。（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊边炒菜边做戏曲里的动作
14、，把菜炒糊了。（了。（）到文化馆拜师学戏。（到文化馆拜师学戏。（）每天看书到很晚。（每天看书到很晚。（）一看到戏曲表演就占着电视。（一看到戏曲表演就占着电视。（）指导选材：指导选材：习作的题目是习作的题目是“戏迷爷爷戏迷爷爷”，中心词是中心词是“戏迷戏迷”。应该勾选那些能够表现。应该勾选那些能够表现爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷是爷爷是“戏迷戏迷”这个中心。对于那些不能表这个中心。对于那些不能表现出现出“戏迷戏迷”这个特点的事例，则不能勾选。这个特点的事例，则不能勾选。我们还可以进一步想一想，没有勾选的材料，我们还可以进一步想一想，没有勾选的材
15、料，可以用来写什么。例如可以用来写什么。例如“每天看书看到很晚每天看书看到很晚”这个材料，可以用来写这个材料，可以用来写“老书虫爷爷老书虫爷爷”这个这个题目。从中我们可以明白一个道理：在习作题目。从中我们可以明白一个道理：在习作中，选取的所有材料都要为中心服务。中，选取的所有材料都要为中心服务。从下面的题目中选一两个，说说可以选择从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡好斗的公鸡 忙碌的早晨忙碌的早晨都是淘气惹的祸都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园欢声笑语满校园闲不住的奶奶闲不住的奶奶 那些温暖的时光那些温暖的时光 1.1.首先，我们应该联
16、系自己的生活体首先，我们应该联系自己的生活体验或已有的习作经验，想一想：可以选择验或已有的习作经验，想一想：可以选择哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点部分，要写得详细、具体一些，以突出中部分，要写得详细、具体一些，以突出中心意思，用关键词写下来。心意思，用关键词写下来。议方法议方法 2.2.其次，交流应该围绕两个问题：根据题其次，交流应该围绕两个问题：根据题目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出特点；写场景，可以写家人的不同表现、学出
17、特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生的不同表现、不同地方的情景；写校师生的不同表现、不同地方的情景；写“淘淘气气”，选取哪些事，重点写什么；等等。，选取哪些事，重点写什么；等等。参考答案参考答案题目题目中心中心材料材料好斗的公鸡好斗的公鸡都是淘气惹的祸都是淘气惹的祸闲不住的奶奶闲不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨欢声笑语满校园欢声笑语满校园那些温暖的时光那些温暖的时光好斗好斗与其他公鸡打斗、半夜院中进贼时同小偷勇敢搏斗等。与其他公鸡打斗、半夜院中进贼时同小偷勇敢搏斗等。淘气淘气“我我”逗路边正在睡觉的小狗，被小狗追赶以致摔倒等。逗路边正在睡觉的小狗，被小狗追赶以致摔倒等。闲不住闲不住爱唠叨
18、、天不亮就起床给家人做饭、帮助邻居干农活等。爱唠叨、天不亮就起床给家人做饭、帮助邻居干农活等。忙碌忙碌早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，准备上学，早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，准备上学，“我我”刚刚下楼，发现作业本忘带了，又急匆匆地回家拿等。下楼，发现作业本忘带了，又急匆匆地回家拿等。欢声笑语欢声笑语学校的文艺活动、班级联欢会、同学间的高兴事儿等。学校的文艺活动、班级联欢会、同学间的高兴事儿等。温暖温暖妈妈在雨天给妈妈在雨天给“我我”送伞、生病时同学或老师去医院看送伞、生病时同学或老师去医院看望望“我我”等。等。示例示例忙碌的早晨忙碌的早晨 厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：厨房里，妈妈正演奏着
19、锅碗瓢盆进行曲：微波炉微波炉“呜呜呜呜呜呜”地唱着歌，油锅地唱着歌，油锅“吱吱吱吱吱吱”地伴奏着，油烟机地伴奏着，油烟机“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”地和着旋律。地和着旋律。不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜咕噜噜”直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：地吃着
20、。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：“慢慢吃，别噎着！慢慢吃，别噎着！”我三下五除二地吃完我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学校赶去。校赶去。爸爸的计划爸爸的计划（原文略，见教材第（原文略，见教材第7777 、7878页）页）习作例文习作例文主题概括主题概括 本文讲述了一位爱订计划、执行计划一本文讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。丝不苟的爸爸的故事。结构导图结构导图写法解析写法解析 1.1.第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取定时开关气显他爱订计划的特点；第二
21、段选取定时开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行执行计划一丝不苟计划一丝不苟”的特点。的特点。2.2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。执行计划的特点。3.3.文章围绕文章围绕“爸爸爱订计划爸爸爱订计划”这个中心意这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事思，首先是一
22、般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。例描写，最后是选一个重点事例具体写。习题解答习题解答默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。划的爸爸的。参考答案：作者一开头罗列了爸爸给参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选取定时开关气窗每个人订的计划，然后选取定时开关气窗和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计划的特点，最后选取爸爸为划的特点，最后选取爸爸为“我我”制订暑制订暑假计划这一重点事例具体写。假计划这一重点事例具体写。小小 站站（原文略，见教材第（原文略，见教材第7878 、7
23、979页）页）主旨概括主旨概括 本文介绍了一个在北方山区常见的小本文介绍了一个在北方山区常见的小站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。结构导图结构导图写法解析写法解析 习作例文习作例文小站小站围绕小站围绕小站“小而精心小而精心”从不同方面进行了具体描写：从不同方面进行了具体描写：1.1.先写先写“只有只有”慢车停靠，快车转瞬间只慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。能看到车站的简单样子。2.2.接着近距离描写小站设施与所见景象，接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的从多个方面具体描写小站的“小小”。3.3.最后笔锋一转，通过与周围
24、景色对比，最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。春意。习题解答习题解答课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？步表达出来的？参考答案：参考答案：小站小站这篇课文要表达的中这篇课文要表达的中心意思是小站心意思是小站“小而精心小而精心”。围绕这个中心意。围绕这个中心意思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首先从两个方面突出小站的先从两个方面突出小站的“小小”：一是快车不：一是快车不停，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站停，
25、只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的“小小”，同时也突出了布置同时也突出了布置“精心精心”。最后写小站的风。最后写小站的风貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春意。从而突出了小站意。从而突出了小站“小而精心小而精心”的特点。的特点。
