1、第第2 2课时课时6 6例文引路例文引路美丽的小河美丽的小河 离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季皆美的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了皆美的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了我快乐的身影。我快乐的身影。作者作者/王耀鸣王耀鸣第段：开篇点题，第段：开篇点题，“我我”喜欢四季皆美的小河。喜欢四季皆美的小河。春天悄悄地来了，河面的冰融化了。小河两岸，春天悄悄地来了，河面的冰融化了。小河两岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒了小脑袋，它们争先恐后地在河面
2、上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会和小伙伴们到铺满嫩草的河边嬉戏，参学后，我都会和小伙伴们到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。玩累了，我们就顺势躺在草地上，望加鲜花的盛会。玩累了，我们就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来着蓝蓝的天空想象未来第段：描写春天的小河呈现出来的美景。第段：描写春天的小河呈现出来的美景。第段：描写夏天小河的美景以及夏天的小河带第段：描写夏天小河的美景以及夏天的小河带给给“我们我们”的快乐。的快乐。夏天到了，小河的两岸绿树成荫。在这个季节，夏天到了，小河的两岸绿树成荫。在这个季节，
3、我和小伙伴们是最开心的。我们来到河边，一会儿玩我和小伙伴们是最开心的。我们来到河边，一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾妈妈来妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒洗衣服了，我们便帮着晾晒直到日落，河面送来直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。第段：描写秋天的小河里有肥美的鱼虾及第段：描写秋天的小河里有肥美的鱼虾及“我我”和爸爸捉鱼虾的活动。和爸爸捉鱼虾的活动。秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时，秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾
4、。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满一篮子战利品，高高兴兴夕阳西下，我俩提着满满一篮子战利品，高高兴兴地回家了。地回家了。冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来冰面上玩。冬天面上飞驰，就连大人们也忍不住来冰面上玩。冬天的小河热闹极了。的小河热闹极了。第段：描写冬天的小河带给第段：描写冬天的小河带给“我们我们”的欢乐。的欢乐。我喜欢家乡的小河，我喜欢
5、家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。伴着我慢慢地长大。第段：总结全文，照应开头。第段：总结全文，照应开头。习作通过对小河春夏秋冬四季景色习作通过对小河春夏秋冬四季景色的描写，体现出了小河景色的特点，也的描写，体现出了小河景色的特点，也让读者深刻地体会到了小河的美丽、小让读者深刻地体会到了小河的美丽、小作者的快乐和生活的美好。作者的快乐和生活的美好。总分总结构，层次分明总分总结构，层次分明 全文采用全文采用“总总分分总总”的结构。开的结构。开篇总述小河四季都有美丽的景色，篇总述小河四季都有美丽的景色，“我我”爱爱家乡的小河；第家乡的小河；第段则按照四季的
6、顺序段则按照四季的顺序来分述小河景色的不同特点，而且每段都用来分述小河景色的不同特点，而且每段都用一一个中心句来引领，全段都围绕中心句展开描个中心句来引领，全段都围绕中心句展开描写，醒目又清晰；结尾段总结全文写，醒目又清晰；结尾段总结全文我喜我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季。采用这欢家乡的小河，喜欢它的一年四季。采用这样的结构，使文章层次分明，达到了习作样的结构，使文章层次分明，达到了习作“围绕一个意思写围绕一个意思写”的要求。的要求。动静结合，相得益彰动静结合，相得益彰 文中既有对小河岸边绿树红花的静态文中既有对小河岸边绿树红花的静态描写，又有对燕子掠过河面、小伙伴在河边描写，又有对燕子掠
7、过河面、小伙伴在河边玩耍的动态描写，动静结合，与周围的环境玩耍的动态描写，动静结合，与周围的环境交相映衬，勾画出一幅生动的小河四季图。交相映衬，勾画出一幅生动的小河四季图。在在写景时要有动有静，使景物的动态和静态写景时要有动有静，使景物的动态和静态和谐地呈现在读者面前，这样的文章才会和谐地呈现在读者面前，这样的文章才会显得有血有肉，让人读起来有滋有味、回显得有血有肉，让人读起来有滋有味、回味无穷。味无穷。语言优美，情感真挚语言优美，情感真挚 小作者紧紧围绕小作者紧紧围绕“美丽美丽”“”“快乐快乐”这这两个词，针对家乡小河在四个季节呈现的不两个词，针对家乡小河在四个季节呈现的不同景色以及小河带给
8、同景色以及小河带给“我我”的快乐，用丰富的快乐，用丰富的词汇、优美的语言依次展开介绍，无论是的词汇、优美的语言依次展开介绍，无论是描写角度，还是选词造句、修辞手法的运用，描写角度，还是选词造句、修辞手法的运用，都在极力体现小河的美丽和它带给都在极力体现小河的美丽和它带给“我我”的的快乐，很有感染力，可以说景美、文美、情快乐，很有感染力，可以说景美、文美、情更美。更美。首尾呼应，突出主题首尾呼应，突出主题 习作在开头和结尾反复点题习作在开头和结尾反复点题开头开头“离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季皆美的景色皆美的景色”与结尾与结尾“我喜欢家乡的小河，我喜欢家
9、乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大大”前后呼应，既突出了小河一年四季都前后呼应，既突出了小河一年四季都很美的特点，又突出了很美的特点，又突出了“我我”爱家乡美丽爱家乡美丽的小河的主题，令人印象深刻。的小河的主题，令人印象深刻。美丽的遗爱湖公园美丽的遗爱湖公园 遗爱湖公园位于湖北省黄冈市，以东湖、遗爱湖公园位于湖北省黄冈市，以东湖、西湖和菱角湖为主体。北宋时期，被贬于此的苏西湖和菱角湖为主体。北宋时期，被贬于此的苏东坡给湖畔的小亭题名为东坡给湖畔的小亭题名为“遗爱亭遗爱亭”，这座，这座“遗遗爱亭爱亭”边的湖也由此得名边的湖也由此得名遗爱湖。遗
10、爱湖。作者作者/陶文景陶文景 第段：交代了遗爱湖名字的由来，激发了第段：交代了遗爱湖名字的由来，激发了读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。平时周末没事，我就喜欢去遗爱湖公园游平时周末没事，我就喜欢去遗爱湖公园游玩。花草树木、假山凉亭、平静的湖水，还有如玩。花草树木、假山凉亭、平静的湖水，还有如织的游人，共同构成了一幅美丽的图画。遗爱湖织的游人，共同构成了一幅美丽的图画。遗爱湖公园的风景可真美啊！公园的风景可真美啊！第段：小作者先写了平静的湖面，再写湖第段：小作者先写了平静的湖面，再写湖中的小鱼，条理清晰。中的小鱼，条理清晰。来到湖边，平静的湖面清晰地倒映出游人来到湖边，平静的湖面清晰地倒映出游人的
11、影子，在阳光的照射下，湖面显得波光粼粼。的影子，在阳光的照射下，湖面显得波光粼粼。如果不小心掉了一颗小石子到湖里，还会惊动一如果不小心掉了一颗小石子到湖里，还会惊动一条小鱼，它可能探出头来，以为你在给它喂食呢。条小鱼，它可能探出头来，以为你在给它喂食呢。如果没有人给它喂食，它会尾巴一摇，往湖水深如果没有人给它喂食，它会尾巴一摇，往湖水深处游去，水面则泛起一阵阵涟漪。处游去，水面则泛起一阵阵涟漪。沿着湖边的小道，来到广场。广场上的人沿着湖边的小道，来到广场。广场上的人可真多，有的打羽毛球，有的玩滑板，有的骑自可真多，有的打羽毛球，有的玩滑板，有的骑自行车，还有的滑冰。你也可以在这风景优美的广行车
12、，还有的滑冰。你也可以在这风景优美的广场上滑滑板，相信我，你一定会玩得特别开心。场上滑滑板，相信我，你一定会玩得特别开心。走出广场就来到草地，草地上的人也很多。走出广场就来到草地，草地上的人也很多。远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃地放着形态各远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃地放着形态各异的风筝。他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会异的风筝。他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。你看，一个小男孩东一拉，儿低，像是在翩翩起舞。你看，一个小男孩东一拉，西一扯，鹞鹰风筝时而飞得低，时而飞得高。不一西一扯，鹞鹰风筝时而飞得低，时而飞得高。不一会儿，风筝就飞到了半空中。它好像在骄傲地说：会
13、儿，风筝就飞到了半空中。它好像在骄傲地说：“瞧，我飞得最高！瞧，我飞得最高！”旁边，有两个小朋友似乎旁边，有两个小朋友似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝在天空自由跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝在天空自由自在地飞翔。自在地飞翔。第段：小作者抓住人物的神态和动作，描第段：小作者抓住人物的神态和动作，描写了孩子们放风筝的情景，表现出人们给遗爱湖写了孩子们放风筝的情景，表现出人们给遗爱湖公园带来了生机与活力。公园带来了生机与活力。遗爱湖公园可真美，遗爱湖公园可真美，要是有机会的话你记得要要是有机会的话你记得要来这儿看看。来这儿看看。第段：结尾写出了第段：结尾写出了自己游遗爱湖公园的感受。自己游遗爱
14、湖公园的感受。小作者围绕小作者围绕“美丽的遗爱湖美丽的遗爱湖”，按游览，按游览顺序，让读者跟着小作者一步步地了解遗爱顺序，让读者跟着小作者一步步地了解遗爱湖公园的特点。语言优美生动，运用了平时湖公园的特点。语言优美生动，运用了平时积累的词语，值得大家学习哟！积累的词语，值得大家学习哟！我家的后院我家的后院 我家的后院非常美，那里种着各种花草树我家的后院非常美，那里种着各种花草树木和青菜。如果你们感兴趣的话，就和我一起到木和青菜。如果你们感兴趣的话，就和我一起到我家的后院看看吧！我家的后院看看吧！作者作者/李佳佳李佳佳 第段：交代第段：交代“我我”家的后院中种着许多花家的后院中种着许多花草树木和
15、青菜。草树木和青菜。春回大地，万物复苏。迎春花小姐姐们露出春回大地，万物复苏。迎春花小姐姐们露出了黄灿灿的笑脸，挤在一起说悄悄话，生怕别人看了黄灿灿的笑脸，挤在一起说悄悄话，生怕别人看见。小菜园里刚发芽的小青菜们，也仰着胖嘟嘟的见。小菜园里刚发芽的小青菜们，也仰着胖嘟嘟的脑袋，好像在说：脑袋，好像在说：“我要大口大口地呼吸新鲜空气，我要大口大口地呼吸新鲜空气，我要美美地晒阳光浴。我想快快长高！我要美美地晒阳光浴。我想快快长高！”第段：小作者运用拟人的修辞手法把迎春花第段：小作者运用拟人的修辞手法把迎春花和刚发芽的小青菜写得特别生动。和刚发芽的小青菜写得特别生动。夏天，绿树成荫，骄阳似火，我和几
16、个小伙夏天，绿树成荫，骄阳似火，我和几个小伙伴常常相约到后院的桂树下玩。我们捉了几只蜗牛，伴常常相约到后院的桂树下玩。我们捉了几只蜗牛，把它们小心翼翼地放到蜗牛别墅里，再放入几片嫩把它们小心翼翼地放到蜗牛别墅里，再放入几片嫩嫩的小青菜。我们擦了一把汗，仔细地盯着它们，嫩的小青菜。我们擦了一把汗，仔细地盯着它们，盼望它们长大。盼望它们长大。第段：小作者抓住第段：小作者抓住“捉捉”“”“放放”“”“擦擦”“”“盯盯”几个动作写出了捉蜗牛的过程。几个动作写出了捉蜗牛的过程。秋风习习，金桂飘香。我独自来到后院，采秋风习习，金桂飘香。我独自来到后院，采了几朵最美的桂花捧给我的老师，让她泡一杯枸杞了几朵最
17、美的桂花捧给我的老师，让她泡一杯枸杞桂花茶。这样，老师讲课的声音就更甜美了。桂花茶。这样，老师讲课的声音就更甜美了。家乡的冬天，寒气逼人，偶尔还会飘点雪花。家乡的冬天，寒气逼人，偶尔还会飘点雪花。我怕冷不想出门，就常去后院玩，看那冷风中的蜡我怕冷不想出门，就常去后院玩，看那冷风中的蜡梅一点点地绽放，在傲雪寒霜中慢慢地绽开笑脸，梅一点点地绽放，在傲雪寒霜中慢慢地绽开笑脸，在寒冷的空气中散发出一缕缕芬芳。在寒冷的空气中散发出一缕缕芬芳。不久，春天蹦蹦跳跳地跑回来了。花儿仰着不久，春天蹦蹦跳跳地跑回来了。花儿仰着迷人的笑脸，蚱蜢在草丛里练跳高，蟋蟀正吹奏着迷人的笑脸，蚱蜢在草丛里练跳高，蟋蟀正吹奏着
18、优美的乐曲，燕子排着整齐的队伍回到原来的家。优美的乐曲，燕子排着整齐的队伍回到原来的家。啊！一切是多么美啊！啊！一切是多么美啊！我喜欢美丽的后院！我喜欢美丽的后院！第段：结尾直接表达自己喜欢美丽的后院的第段：结尾直接表达自己喜欢美丽的后院的感情。感情。小作者通过仔细观察，按照季节变化的小作者通过仔细观察，按照季节变化的顺序，细致地描写了自己家后院不同季节里顺序，细致地描写了自己家后院不同季节里的美丽景色。文章语言生动，用词准确，的美丽景色。文章语言生动，用词准确，“春回大地春回大地”“”“骄阳似火骄阳似火”“”“金桂飘香金桂飘香”“寒气逼人寒气逼人”等词语体现的季节特征明显，等词语体现的季节特
19、征明显，丰富了读者的感受。丰富了读者的感受。森林公园森林公园作者作者/王睿辰王睿辰 在一个风和日丽的日子里，暖暖的阳光洒在在一个风和日丽的日子里，暖暖的阳光洒在大地上，仿佛万物都充满了生机。我们一家决定去大地上，仿佛万物都充满了生机。我们一家决定去森林公园游玩。森林公园游玩。第段：开门见山，交代了第段：开门见山，交代了“我们我们”一家决定一家决定去森林公园游玩。去森林公园游玩。站在森林公园这个站在森林公园这个“巨人巨人”的脚底下往上望，的脚底下往上望，只见山顶白云朵朵，山间绿色幽幽。只见山顶白云朵朵，山间绿色幽幽。“真美呀！真美呀！”我不禁发出一声感叹。扶着路旁的扶手，我三步并我不禁发出一声感
20、叹。扶着路旁的扶手，我三步并作两步地往山上走。路旁的大树一棵棵笔直挺拔，作两步地往山上走。路旁的大树一棵棵笔直挺拔，散发着生命的气息。散发着生命的气息。第段：第段：“真美呀！真美呀！”直接抒发了自己的感受。直接抒发了自己的感受。全文围绕这句话展开了详细描写。全文围绕这句话展开了详细描写。再往上走，树木便密集起来了，一棵挨着一再往上走，树木便密集起来了，一棵挨着一棵，似乎是在相互支撑着，帮助着。那高大茂盛的棵，似乎是在相互支撑着，帮助着。那高大茂盛的树冠为我们阻挡住刺眼的阳光，清新的空气伴随着树冠为我们阻挡住刺眼的阳光，清新的空气伴随着花香汇入我们的鼻子，沁人心脾。闻着花香，一切花香汇入我们的鼻
21、子，沁人心脾。闻着花香，一切的劳累烦恼都被抛之脑后。的劳累烦恼都被抛之脑后。第段：第段：“再往上走再往上走”交代了作者的游览顺序。交代了作者的游览顺序。紧接着，我们就听到一阵悦耳的鸟叫声。小紧接着，我们就听到一阵悦耳的鸟叫声。小鸟们叽叽喳喳，仿佛在讨论什么开心的事情，又像鸟们叽叽喳喳，仿佛在讨论什么开心的事情，又像是在唱着一首动听的歌曲，欢迎我们的到来。是在唱着一首动听的歌曲，欢迎我们的到来。慢慢地，在兴奋和劳累中，我们爬到了山顶。慢慢地，在兴奋和劳累中，我们爬到了山顶。抬头一看，天空仿佛近在咫尺，似乎伸手就可以触摸抬头一看，天空仿佛近在咫尺，似乎伸手就可以触摸到白云，可真是到白云，可真是“危
22、楼高百尺，手可摘星辰危楼高百尺，手可摘星辰”了。站了。站在云碧阁上，向下俯瞰，山脚下有一条河，河水缓缓在云碧阁上，向下俯瞰，山脚下有一条河，河水缓缓流淌，像一条蓝色的绸带。远处的建筑鳞次栉比，井流淌，像一条蓝色的绸带。远处的建筑鳞次栉比，井然有序。再回头看看我们走过的弯曲山路，就像是一然有序。再回头看看我们走过的弯曲山路，就像是一条龙的脊背，在绿意盎然的山脉中蜿蜒展开。条龙的脊背，在绿意盎然的山脉中蜿蜒展开。第段：小作者引用诗句，给习作增色不少，让第段：小作者引用诗句，给习作增色不少，让读者对森林公园印象深刻。读者对森林公园印象深刻。啊！森林公园，你是多么美丽！真是置身美啊！森林公园，你是多么
23、美丽！真是置身美景赏不够，心旷神怡赞连连。景赏不够，心旷神怡赞连连。第段：第段：“置身美景赏不够，心旷神怡赞连连置身美景赏不够，心旷神怡赞连连”表达了小作者对森林公园的赞美之情。表达了小作者对森林公园的赞美之情。小作者通过仔细观察，按照游览顺序，小作者通过仔细观察，按照游览顺序，细致地描写了森林公园的美丽景色。小作者还细致地描写了森林公园的美丽景色。小作者还引用诗句，运用比喻、拟人等修辞手法，将森引用诗句，运用比喻、拟人等修辞手法，将森林公园描绘得生意盎然，富有情趣。林公园描绘得生意盎然，富有情趣。7 7升格提优升格提优原文原文提升点提升点升格文升格文校园一角校园一角 我校操场的北面一我校操场
24、的北面一角，有一个生物园。那是角，有一个生物园。那是我们的乐园。我们的乐园。校园一角校园一角 在操场的北在操场的北面一角，有一个生面一角，有一个生物园，那里是我们物园，那里是我们的乐园。的乐园。原文原文提升点提升点升格文升格文 远远望去，生物园那远远望去，生物园那半圆形的门像一个蘑菇。来半圆形的门像一个蘑菇。来到生物园门口，眼前是一条到生物园门口，眼前是一条笔直的约两米宽的水泥路。笔直的约两米宽的水泥路。两边种着各种各样的花：红两边种着各种各样的花：红的、白的、粉的的、白的、粉的五彩缤五彩缤纷，十分艳丽。纷，十分艳丽。生物园的中生物园的中央有一个大圆池，池水清澈，央有一个大圆池，池水清澈，生物
25、园里有生物园里有各种各样的花。每各种各样的花。每到夏天，这些花儿到夏天，这些花儿竞相开放，红的、竞相开放，红的、白的、粉的白的、粉的五五彩缤纷，十分艳丽。彩缤纷，十分艳丽。这时，美丽的蝴蝶这时，美丽的蝴蝶寻香而来，在这朵寻香而来，在这朵上停一停，在那朵上停一停，在那朵 第段：第段：画线部分应该画线部分应该展开详细描写，展开详细描写，因为生物园里因为生物园里的花儿是表现的花儿是表现生物园美丽有生物园美丽有趣的一个重要趣的一个重要素材，详细描素材，详细描原文原文提升点提升点升格文升格文能映出人的影能映出人的影子来。圆池的子来。圆池的四周种着几棵四周种着几棵香蕉树。你看，香蕉树。你看，它们多像亲密它
26、们多像亲密的朋友，正手的朋友，正手拉着手、肩并拉着手、肩并着肩地说着悄着肩地说着悄悄话呀！悄话呀！上站一站，是在跟花儿比美吗？它一上站一站，是在跟花儿比美吗？它一定不知道，其实它和花儿一样美。这定不知道，其实它和花儿一样美。这时也是我们最开心的时候，尽管老师时也是我们最开心的时候，尽管老师不许我们抓蝴蝶，可我们还是忍不住不许我们抓蝴蝶，可我们还是忍不住偷偷地过来，不是为了抓住它，只是偷偷地过来，不是为了抓住它，只是想感受那种和蝴蝶共舞的美好。某个想感受那种和蝴蝶共舞的美好。某个瞬间，我竟痴想着自己已是一个美丽瞬间，我竟痴想着自己已是一个美丽的花仙子了，闭上眼睛，轻轻舞动手的花仙子了，闭上眼睛，
27、轻轻舞动手臂，清风、蝴蝶为我伴舞，美妙极了。臂，清风、蝴蝶为我伴舞，美妙极了。写花的种写花的种类、颜色类、颜色以及形状，以及形状，再加入人再加入人的活动，的活动，可以突出可以突出本文的描本文的描写重点。写重点。原文原文提升点提升点升格文升格文 再往里走，便来再往里走，便来到了假山池。假山池分到了假山池。假山池分三层，最高一层是假山，三层，最高一层是假山，远望过去，它像一位手远望过去，它像一位手握横笛的老人，在向我握横笛的老人，在向我们诉说着它那沧桑的过们诉说着它那沧桑的过去。中间的一层是花坛，去。中间的一层是花坛，里面种着各式各样的花。里面种着各式各样的花。第段：第段：采用移步换景采用移步换景
28、的写法，边走、的写法，边走、边看、边写。边看、边写。但是写的时候但是写的时候要有选择，分要有选择，分清主次，不能清主次，不能把看到的都写把看到的都写 往生物园深处走往生物园深处走去，一座假山映入眼帘。去，一座假山映入眼帘。这座假山很有意思，远这座假山很有意思，远望过去，它像一位手握望过去，它像一位手握横笛的老人，似乎在思横笛的老人，似乎在思考些什么，或许是想跟考些什么，或许是想跟我们诉说它那沧桑的过我们诉说它那沧桑的过去吧。走近细看，假山去吧。走近细看，假山共分为三层，最上层是共分为三层，最上层是原文原文提升点提升点升格文升格文每逢春天，百花齐放，周每逢春天，百花齐放，周围散发出一阵阵清香，引
29、围散发出一阵阵清香，引来一群群美丽的蝴蝶在花来一群群美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。假山池最丛中翩翩起舞。假山池最下面是一个水池，里面养下面是一个水池，里面养着各种各样的金鱼，有凤着各种各样的金鱼，有凤尾金鱼、凸眼金鱼尾金鱼、凸眼金鱼出来，多而杂出来，多而杂乱，没有章法。乱，没有章法。如果画线部分如果画线部分对假山池的整对假山池的整体特征进行描体特征进行描写，会更好。写，会更好。人形的石头，中间的一人形的石头，中间的一层是花坛，最下面的一层是花坛，最下面的一层是水池，里面养着各层是水池，里面养着各种各样的金鱼，有凤尾种各样的金鱼，有凤尾金鱼、凸眼金鱼金鱼、凸眼金鱼它它们在池中游来游去，像们在池中游
30、来游去，像一群天真活泼的孩子在一群天真活泼的孩子在和你捉迷藏，可爱极了！和你捉迷藏，可爱极了！原文原文提升点提升点升格文升格文每次去水池边，我都无比兴奋，每次去水池边，我都无比兴奋，但水里的鱼儿们似乎更开心，但水里的鱼儿们似乎更开心，它们设法游到岸边，小嘴巴露它们设法游到岸边，小嘴巴露出水面，一张一合，像是知道出水面，一张一合，像是知道我们的来意。接着，伙伴们掏我们的来意。接着，伙伴们掏出藏在身后的面包，一小块一出藏在身后的面包，一小块一小块地投进水里，小家伙们便小块地投进水里，小家伙们便追逐着这些美食，一时间，小追逐着这些美食，一时间，小小的水池竟成了欢乐的海洋。小的水池竟成了欢乐的海洋。它
31、们在池中游来它们在池中游来游去，像一群天游去，像一群天真活泼的孩子在真活泼的孩子在和你捉迷藏，可和你捉迷藏，可爱极了！爱极了！原文原文提升点提升点升格文升格文 生物园虽然只是校生物园虽然只是校园里的一个小角落，但它园里的一个小角落，但它带来的欢乐却可以蔓延到带来的欢乐却可以蔓延到整个校园。我们在这个美整个校园。我们在这个美丽的角落里欢笑，在这个丽的角落里欢笑，在这个充满欢乐的校园里成长。充满欢乐的校园里成长。嘿，你看我嘿，你看我们的生物园美丽吧！们的生物园美丽吧！第段：第段：第段写第段写“乐乐”，最，最后一段却落后一段却落在在“美美”上，上，前后不符，前后不符，中心不明确。中心不明确。8 8邻
32、家小院邻家小院惟楚有才惟楚有才 那是多么美丽、多么清雅的小院。每天清晨，那是多么美丽、多么清雅的小院。每天清晨，都是那么安静，不时传来鸟儿悦耳的歌声，让我沉都是那么安静，不时传来鸟儿悦耳的歌声，让我沉浸在这风和日丽的山间浸在这风和日丽的山间楚才杯一等奖楚才杯一等奖 作者作者/柏晨焜柏晨焜 正当太阳起床时，邻居家已经开始忙活了。正当太阳起床时，邻居家已经开始忙活了。我站在门口，头上顶着缕缕青烟。成群结队的燕雀我站在门口，头上顶着缕缕青烟。成群结队的燕雀开始在湛蓝的天空中展翅飞翔。昆虫们也不甘落后，开始在湛蓝的天空中展翅飞翔。昆虫们也不甘落后，纷纷爬出洞来。忽然，下起了绵绵细雨，整个院子纷纷爬出洞
33、来。忽然，下起了绵绵细雨，整个院子都在雾气的怀抱中。小雨滴从屋檐上跳跃而下，像都在雾气的怀抱中。小雨滴从屋檐上跳跃而下，像一颗颗晶莹的珍珠打在我的头上，发出啪啪的响声。一颗颗晶莹的珍珠打在我的头上，发出啪啪的响声。风停了，雨退了，蒙蒙的大雾渐渐消失了，风停了，雨退了，蒙蒙的大雾渐渐消失了，不一会儿，太阳在山边露出了笑脸，一缕缕金色不一会儿，太阳在山边露出了笑脸，一缕缕金色的阳光照进了邻家小院。邻居开始吃早饭了，一的阳光照进了邻家小院。邻居开始吃早饭了，一吃完，他们就开始劳作了，先耕地，在土地上挖吃完，他们就开始劳作了，先耕地，在土地上挖出一排排小坑，再把菜种下去；接着去捞鱼，他出一排排小坑，再
34、把菜种下去；接着去捞鱼，他们回来时，手里提着一桶鱼，脸上汗珠滚滚。我们回来时，手里提着一桶鱼，脸上汗珠滚滚。我心想：真是累啊！心想：真是累啊！中午，阳光灿烂，小院里却截然不同，因为中午，阳光灿烂，小院里却截然不同，因为在山间，小院仍然很凉爽，不过安静了许多。邻居在山间，小院仍然很凉爽，不过安静了许多。邻居在睡觉，所以我一声也不吭。我认真仔细地观察着在睡觉，所以我一声也不吭。我认真仔细地观察着小院，发现了它的美：那茂密的竹林，那洁白的云小院，发现了它的美：那茂密的竹林，那洁白的云朵，那灿烂的阳光朵，那灿烂的阳光 一天快过去了，夜晚已来临，邻居家亮起一天快过去了，夜晚已来临，邻居家亮起了灯，他们吃
35、着自己种的菜，白天捞的鱼。夜晚了灯，他们吃着自己种的菜，白天捞的鱼。夜晚的灯光为小院添上了一丝温暖，动物们也都回去的灯光为小院添上了一丝温暖，动物们也都回去睡觉了，小院重回宁静。睡觉了，小院重回宁静。日复一日，年复一年，邻居每天都在做这些日复一日，年复一年，邻居每天都在做这些事，小院也一天比一天美丽。我想只有用劳动换来事，小院也一天比一天美丽。我想只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的吧。的面包，吃起来才是最香甜的吧。本文描写了邻家美丽、清雅的小院以及纯朴勤本文描写了邻家美丽、清雅的小院以及纯朴勤劳的邻居，向我们展现了一幅闲适恬淡、清新自然劳的邻居，向我们展现了一幅闲适恬淡、清新自然的邻家小
36、院图。小作者善于观察，勤于思考，悟出的邻家小院图。小作者善于观察，勤于思考，悟出了了“只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的”这一深刻的人生哲理。全文思路清晰，语言优美流这一深刻的人生哲理。全文思路清晰，语言优美流畅而蕴含深意，让人读起来不由得沉浸其中，是一畅而蕴含深意，让人读起来不由得沉浸其中，是一篇文质兼美的佳作。篇文质兼美的佳作。寻找美景寻找美景 “咔嚓咔嚓”一声，那美景永远定格在了相框里。一声，那美景永远定格在了相框里。楚才杯二等奖楚才杯二等奖 华科大附小华科大附小/陈赫喧陈赫喧指导老师指导老师/汪清汪清 寒假，爸爸妈妈带着我来到了美丽的鄱阳湖
37、，寒假，爸爸妈妈带着我来到了美丽的鄱阳湖，寻找鸟儿那美丽的倩影。寻找鸟儿那美丽的倩影。大年初一的下午，我们来到了一个观鸟点。大年初一的下午，我们来到了一个观鸟点。蔚蓝的天空，万里无云，艳阳高照，嫩绿的草滩，蔚蓝的天空，万里无云，艳阳高照，嫩绿的草滩，淡黄的芦苇，还有那蓝锦缎似的湖水淡黄的芦苇，还有那蓝锦缎似的湖水一切，都一切，都是那样的静，那样的美。是那样的静，那样的美。我举起望远镜，开启我举起望远镜，开启“搜索模式搜索模式”。从左到。从左到右，从近到远，都是那一望无际的湖水，只有几只右，从近到远，都是那一望无际的湖水，只有几只孤独的海鸥在飞着。我们慢慢往前走，前面出现了孤独的海鸥在飞着。我们
38、慢慢往前走，前面出现了几个人影。难道他们也是来观鸟的吗？如果是，还几个人影。难道他们也是来观鸟的吗？如果是，还可以请教请教。爸爸走过去，和他们攀谈起来：可以请教请教。爸爸走过去，和他们攀谈起来：“你们好！你们应该是当地人吧？你们好！你们应该是当地人吧？”“”“是的，我们是的，我们是捕鱼的。是捕鱼的。”他们带着很重的口音，十分热情地回他们带着很重的口音，十分热情地回答着爸爸的问题。听他们说，早上的鸟儿多，都来答着爸爸的问题。听他们说，早上的鸟儿多，都来找食物，但今年的鸟儿要比前几年少多了找食物，但今年的鸟儿要比前几年少多了他们他们竟然对我们的望远镜很感兴趣，我就教他们怎样使竟然对我们的望远镜很感
39、兴趣，我就教他们怎样使用，他们觉得很新奇。从交谈中得知，他们天天都用，他们觉得很新奇。从交谈中得知，他们天天都得干活，无论刮风下雨。今天可是大年初一呀，他得干活，无论刮风下雨。今天可是大年初一呀，他们应该和家人团聚，好好休息，可他们还得捕鱼。们应该和家人团聚，好好休息，可他们还得捕鱼。我心里不由得对他们产生了一种敬佩之情，感觉他我心里不由得对他们产生了一种敬佩之情，感觉他们十分勤劳和朴实。们十分勤劳和朴实。不知不觉中，已是傍晚时分。他们套上了不知不觉中，已是傍晚时分。他们套上了长长的防水胶鞋和我们告别：长长的防水胶鞋和我们告别：“我们要回去了。我们要回去了。”他们卷起渔网，往水里走去。本以为他
40、们该回家他们卷起渔网，往水里走去。本以为他们该回家了，哪知他们却蹚着水，慢慢地，一步一步走到了，哪知他们却蹚着水，慢慢地，一步一步走到竹竿旁，拉开网，将网的角系在竿上，他们居然竹竿旁，拉开网，将网的角系在竿上，他们居然还要撒网！这么冷的天，还要在水里劳动，他们还要撒网！这么冷的天，还要在水里劳动，他们真辛苦！真辛苦！夕阳西下，太阳渐渐失去了光芒。它慢慢夕阳西下，太阳渐渐失去了光芒。它慢慢地，像下楼梯似的，一点一点地向下走，蓝蓝的地，像下楼梯似的，一点一点地向下走，蓝蓝的湖水被染成了金黄色。微微的波纹，闪烁着金光，湖水被染成了金黄色。微微的波纹，闪烁着金光，阳光映在水面上变成了一条长长的金色带子
41、，将阳光映在水面上变成了一条长长的金色带子，将几个捕鱼人笼罩在了金光之中。风轻轻吹着，芦几个捕鱼人笼罩在了金光之中。风轻轻吹着，芦苇翻滚着，不时，还有一行行白鹭从夕阳前飞苇翻滚着，不时，还有一行行白鹭从夕阳前飞过过我们拿起相机，让这美景留在相框中。这我们拿起相机，让这美景留在相框中。这 物是美的，是宁静的美；人也是美的，是物是美的，是宁静的美；人也是美的，是朴实的美，辛苦劳动时的美。物与人，共同构成朴实的美，辛苦劳动时的美。物与人，共同构成这美丽的景。我仍在寻找着，在被人们遗忘的角这美丽的景。我仍在寻找着，在被人们遗忘的角落，寻找着世上的美景落，寻找着世上的美景美丽的鸟，这美丽的夕阳，这美丽的
42、倒影，这美美丽的鸟，这美丽的夕阳，这美丽的倒影，这美丽的湖水，这美丽的渔民丽的湖水，这美丽的渔民这美丽的景，深深这美丽的景，深深地印在我的心里。地印在我的心里。高级教师高级教师 杨钟沛不同于一般的写景散文，杨钟沛不同于一般的写景散文，只是关注景，本文的小作者还关注到了景中的人，于只是关注景，本文的小作者还关注到了景中的人，于是作者在最后感叹道：是作者在最后感叹道：“物是美的，是宁静的美；人物是美的，是宁静的美；人也是美的，是朴实的美，辛苦劳动时的美。物与人，也是美的，是朴实的美，辛苦劳动时的美。物与人，共同构成这美丽的景共同构成这美丽的景”这样写使得文章具有了人这样写使得文章具有了人文情怀。文章的第段是写景的佳段，无论是比喻的文情怀。文章的第段是写景的佳段，无论是比喻的运用或者是动静结合的手法，都不留痕迹，非常自然。运用或者是动静结合的手法，都不留痕迹，非常自然。
