1、我的自画像 抓住特点，写活人物【教学目标】1、抓住特征，写自己的外貌。2、通过具体的事例来表现人物的性格特点。3、叙述有顺序，语句要通顺。【教学重点】1、抓住特征，写自己的外貌。2、按顺序描述。3、选取的事例典型、具体，并能表现人物的性格特点。【教学难点】1、抓住特征，写自己的外貌。2、选取事例要典型，具体。教学设计流程：第一课时：1、歌曲小小的我导入（激发兴趣，直接揭题）2、过关斩将，寻找“写作金钥匙”3、猜猜他是谁 或“我当小模特”4、设置情境：镜子中的我 5、“我来应聘小老师”第二课时 1、写前梳理，方法总结（题目、开头、中间、结尾）2、光荣榜，写自己。（写作小能手）3、互动评改环节。第
2、一课时我的自画像抓住特点，写活人物抓住特点，写活人物过关斩将，寻找“写作金钥匙”勇闯词语关一脸稚气一脸稚气浓眉大眼浓眉大眼 眉清目秀眉清目秀 炯炯有神炯炯有神满面红光满面红光 唇红齿白唇红齿白 亭亭玉立亭亭玉立五官端正五官端正 体态轻盈体态轻盈 精神焕发精神焕发 本关要求学生齐读或分组来读，释义，让学生说句子，正确用一用，本关要求学生齐读或分组来读，释义，让学生说句子，正确用一用，这些词语要求学生积累到本上。这些词语要求学生积累到本上。佳句欣赏关佳句欣赏关 A、我的、我的脸脸圆圆的，像一个圆圆的，像一个大圆盘大圆盘，高兴的，高兴的时候我的脸是时候我的脸是晴天晴天，生气的时候我的脸就会，生气的时
3、候我的脸就会“哗哗啦啦啦啦”变成变成狂风暴雨狂风暴雨。我的眼睛大大的，像两颗。我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄黑葡萄。B、我的、我的腿腿很很长长，跑步非常，跑步非常快快，它曾经在校，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。唯一一名获得两枚奖牌的学生。C、我的、我的羽毛球打得很好羽毛球打得很好。有一次我和妈妈。有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我打羽毛球，妈妈刚一发球，我把球拍一挥把球拍一挥，一个，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：“看来，我还是不能小看你，我要使出
4、绝招对付看来，我还是不能小看你，我要使出绝招对付你了。你了。”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。A、将脸比作大圆盘，且形象的描、将脸比作大圆盘，且形象的描述表情述表情 B、突出描写腿、突出描写腿抓住有特点的抓住有特点的部分部分 C、通过打羽毛球体现自己的特点、通过打羽毛球体现自己的特点 本关可让学生分组读、点名读、齐读，读完后可本关可让学生分组读、点名读、齐读，读完后可让学生学以致用。让学生学以致用。欣赏美文，寻找“写作金钥匙”小书虫小书虫 我叫张昊翔，今年九岁，是石家庄跃进路小学三年级的我叫
5、张昊翔，今年九岁，是石家庄跃进路小学三年级的学生。我的名字里饱含着爸爸妈妈对我的希望，他们希望我张学生。我的名字里饱含着爸爸妈妈对我的希望，他们希望我张开翅膀在广阔的天空自由翱翔。我有一头乌黑的头发，一张黑开翅膀在广阔的天空自由翱翔。我有一头乌黑的头发，一张黑黑的四方脸，长长的睫毛，一双黑珍珠似的小眼睛。眼睛下面黑的四方脸，长长的睫毛，一双黑珍珠似的小眼睛。眼睛下面是一个扁扁的、像被人打了一拳的鼻子。我一笑就会露出两个是一个扁扁的、像被人打了一拳的鼻子。我一笑就会露出两个深深的酒窝和一对大兔牙。深深的酒窝和一对大兔牙。我最大的特点是爱读书，是名副其实的小书虫。一上街，我最大的特点是爱读书，是名
6、副其实的小书虫。一上街，我就缠着妈妈给我买书，书买到手，我的心里就像吃了蜜一样我就缠着妈妈给我买书，书买到手，我的心里就像吃了蜜一样甜。一回到家，我就迫不及待地打开书，如饥似渴地读起来。甜。一回到家，我就迫不及待地打开书，如饥似渴地读起来。妈妈叫我吃饭叫了十来次，我都没听见，直到妈妈生气地站到妈妈叫我吃饭叫了十来次，我都没听见，直到妈妈生气地站到我的面前，我才恍然大悟，依依不舍地放下书，出去吃饭。虽我的面前，我才恍然大悟，依依不舍地放下书，出去吃饭。虽然我现在年龄不大，可是已经读了许多书，像四大名著、中国然我现在年龄不大，可是已经读了许多书，像四大名著、中国的发展史及各朝各代的历史故事都是我的
7、最爱。爱读书让我懂的发展史及各朝各代的历史故事都是我的最爱。爱读书让我懂得了许多知识，更让我在写作文的时候得心应手，还受到老师得了许多知识，更让我在写作文的时候得心应手，还受到老师的夸奖呢。的夸奖呢。想一想，并抢答想一想，并抢答1、说说小作者是一个怎样的孩子？2、用“_”画出描写小作者外貌的句子。3、从哪里可以看出“我”爱读书？用“”画出来.4、小作者写外貌时抓住了什么特点？5、小作者写外貌时，按照什么顺序？有什么好处？6、比较一下，如果只写我是个爱读书的孩子，和课文第二自然段做对比哪个更好？为什么？写作“金钥匙”1、抓住特征，如容貌、身材、服饰神态等；按照一定顺序写，也可侧重人物外貌特点某一
8、个方面。2、选取最典型的事例，写出自己的性格、爱好。我们来啦猜猜他是谁 本环节还可设置本环节还可设置“我当小模特我当小模特”找找2 2至至3 3个外貌有特点的孩子到讲台上，其他孩子个外貌有特点的孩子到讲台上，其他孩子观察，两组竞争，找同学说出其中一个人的外貌，不能说出姓名，让其他人猜，猜对观察，两组竞争，找同学说出其中一个人的外貌，不能说出姓名，让其他人猜，猜对者为胜。者为胜。设计意图：围绕教学目标中，抓住特点写外貌，并在快乐的情境中落实知识点。设计意图：围绕教学目标中，抓住特点写外貌，并在快乐的情境中落实知识点。镜子中的我 （看一看，画一画）用上“写作金钥匙”，说一说自己的外貌 本环节可让学
9、生自己照镜子，画一画，本环节可让学生自己照镜子，画一画，向同桌展示一下自己的向同桌展示一下自己的画，画，向同桌说说自己的外貌！向同桌说说自己的外貌！观察后向同桌说一说自己的外貌，同桌要判断他是否抓住了特点来观察后向同桌说一说自己的外貌，同桌要判断他是否抓住了特点来说，老师提问说，老师提问2到到3名学生，重点指导，评价。名学生，重点指导，评价。写作“金钥匙”1、抓住特征，如容貌、身材、服饰神态等；按照一定顺序写，也可侧重人物外貌特点某一个方面。2、选取最典型的事例，写出自己的性格、爱好。我来应聘小老师特殊任务：1、向老师和同学们介绍清楚你是什么样的孩子？（可介绍你的性格特点或兴趣爱好）2、你做的
10、哪件事最能说明你是这样的孩子？详细说说这件事吧！3、这件事发生在什么时间？什么地点？当时都是有谁？你做这件事的时候的动作、神态、什么样？你说了什么话？同桌互相说一说，小组竞争，比一比哪组同学说的认真，加星。接着老师让同学推荐或毛遂自荐到讲台来说一说，指导，评价选材是否典型，说得是否具体，评出2个小老师。本环节设计意图：让学生有兴趣，乐于参与其中。性格特征：优点：活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、有同 情心、认真、理智、谦虚、耐心、有孝心、乐观、善良、大方、宽容、热心、勤劳、坚强等 缺点：贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄 傲自满、胆小、懒惰等 兴趣爱好：看书、弹琴、唱歌、画画、跳舞、写作、下棋
11、、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、等第二课时 （写作环节）作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，让写作成为我们生命的成长，真情实意的记录吧！牢记“金钥匙”，思路再梳理 写作“金钥匙”1、抓住特征，如容貌、身材、服饰神态等；按照一定顺序写，也可侧重人物外貌特点某一个方面。2、选取最典型的事例，写出自己的性格、爱好。思路梳理 题目：爱搞恶作剧的我电脑迷聪明的我刨根问底的我或自命题。开头：开门见山：介绍自己的姓名、年龄、所在班级情况以及介绍自己的外貌：抓住特点、按一定顺序 中间：介绍自己的性格特征或兴趣爱好，选取最能突出自己性格、爱好的事例写具体。结尾：反问结束法 总结式 巅峰对决：光荣榜，写自己 （写作小能手）学生写作，教师巡回指导。学生写作，教师巡回指导。运用竞争机制。运用竞争机制。互动评改 推荐展评【板书设计】我的自画像 题目：可选书上的可自拟 开头：开门见山：介绍自己的姓名、年龄、所在班级情况以及自己的外貌（抓住特点、按一定顺序）中间：介绍自己的性格特征或兴趣爱好，选取最能突出自己性格、爱好的事例写具体。结尾：反问结束法 总结式
