1、该不该打小报告第十四课小学语文名师作文指导课件：第三学段第14课该不该打小报告(共22张ppt)小学语文名师作文指导课件：第三学段第14课该不该打小报告(共22张ppt)该不该打小报告1 对方辩友滔滔不绝时，你的心情是怎么样的呢？思考2 你是如何去组织辩驳的思路和语言的呢？3 参加完这一次辩论，你有什么感受呢？辩论规则1.根据不同的选择将同学们分成两队，每一队选出4名选手上场进行辩论。2.辩论前，每一个队先有20分钟左右的讨论时间，集思广益，排兵布阵。3.辩论分为四个阶段，第一阶段是正反方一辩分别发言，时间为2分钟；第二阶段是正反方二辩分别针对对方一辩的发言做反驳，2分钟；第三阶段是自由辩论，
2、3分钟；第四阶段是双方三辩总结发言，2分钟。4.最后由同学及老师投票选出获胜的一方。同学们，刚刚的辩论赛有趣吗？大家各执一词，唇枪舌同学们，刚刚的辩论赛有趣吗？大家各执一词，唇枪舌剑，是不是感觉整个教室都充满了火药味呢？现在辩论结束了，剑，是不是感觉整个教室都充满了火药味呢？现在辩论结束了，请大家用你们手中的笔，记下这精彩的一幕吧！看一下谁写得请大家用你们手中的笔，记下这精彩的一幕吧！看一下谁写得最有意思！最有意思！你的观点是什么呢？来说说看吧！1.我觉得打小报告是对的，因为这样老师就能及时了解情况，帮助做错事的同学，让他得到进步。2.我觉得打小报告是不对的，就像在背后说别人的坏话一样，是很不
3、光明正大的表现。3.我觉得好像都有道理，打小报告与不打小报告可能看个人的性格特点，但是最好不要有事没事就打小报告。我支持的观点你是不是一个细心的人？在辩论赛中，你还观察到了什么呢？1.在辩论的时候，正方的张楚楚特别厉害。她一边说自己的观点一边做着手势，话语清晰，有条有理。虽然面带微笑，但是语言犀利，真是太棒了，我都被她说服了。2.在自由辩论的时候，李小萌被对方问得哑口无言，脸都涨红了，找不到话来反驳了。3.在一边观战的双方的啦啦队员，一个个都显得特别紧张，恨不得自己亲自上阵去辩论，有的还着急得皱紧了眉头。我来仔细观察你参加辩论了吗？有什么经验可以介绍给大家呢？1.在辩论的时候，一定要保持冷静，
4、不能紧张，否则很可能讲起话来就结结巴巴的，没有办法有力地说服别人。2.当遇到对方的刁难时，有时候不要正面回击，要学会用迂回战术，巧妙地去化解。3.当你发现对方讲话的漏洞时，不要急于指出，而要在心里记好，并快速组织好语言，做好准备再进行反击，这样效果会更好。我的辩论经验写好辩论赛的绝招 一场辩论赛，众多人物齐齐登场，各展其长、各显身手。如果把他们一一搬上习作，文章就会变成“老太婆的裹脚布又臭又长”了。如何才能将此次辩论赛生动有趣地呈现出来呢？第一，要交代清楚比赛的时间、地点、人物和内容。第二，抓住辩论赛的特点，详细叙述比赛的经过，包括辩手的表现和场内的环境气氛。最重要的一点是，要注意写清楚正反两
5、方的观点分别是什么，最后得出的结论是什么，自己的收获是什么。第三，写好对话。辩论赛中，正反双方唇枪舌剑，语言毫无疑问成了辩手的利器。有些同学写作文时，一碰到人物对话，一律写“说”，这就显得呆板单调。想要写出生动活泼的人物对话，可灵活交叉运用以下3种写法1.提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如，小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”这是最常用的写法，还可以强调提示语，如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说”的。2.引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如，“150岁，您记错了吧？小槐树有点儿不相信。”这种写法多见于人物接话很快的对话中，或先闻其声，后见其人情形下的对话描写，可强调、突出引
6、语。3.引语在提示语的前面和后面，即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。例如：“我留在村子里。”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”这种写法，一是表明人物说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足吧！现在到了自由辩论时间，老师让每个队自由发表意见。李楷文首先向我方扔了一枚“重磅炸弹”，却被我方给驳倒了。最后我逮到他们的漏洞，战胜了他们，让他们没话可说。这个文段描述了辩论的概况，但是并没有具体说明对方的“重磅炸弹”是什么，也没有讲清楚“我”方是如何驳倒他们的。另外，文段对辩论进行过程中，参与者的神态和动作等也缺乏
7、相应的描写。我们一起看看修改后的文段：现在到了自由辩论时间，老师让每个队自由发表意见。李楷文首先向我方扔了一枚“重磅炸弹”：“打小报告是为了帮助同学，让他能够及时改正错误。”这个观点也有道理，我们顿时有点慌了，开始面面相觑。还是张加慧脑子转得够快，她马上回击：“打小报告会得罪同学，影响同学团结。”本以为这个观点一出，我们就能松口气，没想到对方立刻跳出来反驳我们的观点：“如果你的朋友犯了错误，你包庇他，这样会被撤职的。”哈哈，有漏洞，听到这里，我马上从凳子上“噌”地站起来反驳他们：“犯错为什么不能私下去纠正？如果一犯错就打小报告，不给别人改错的机会，这样真的好吗？”此时对方辩友哑口无言了。修改后
8、的文段将整个辩论赛的场景描写得十分具体真实，不但指出了对方的“重磅炸弹”是什么，而且对我方将对方驳倒的场面做了细致的刻画。同时文段还清楚地描述了辩论赛是怎样发展的，对辩论过程中双方辩友的语言、神态、动作和心理都做了生动、传神的描写，让读者充分感受到了辩论过程中现场的紧张气氛，有一种身临现场的感觉。小结 在正反双方激烈的辩论中，那一个个精彩的镜头给我们的习作增添了无限魅力。如果能加上同样精彩的开头与结尾，文章一定会精彩绝伦！那么，什么样的开头和结尾才合适呢？一起来学学吧！写写 作作 方方 法法1.1.悬念式开头：悬念式开头：辩论会！哎呀，什么题目呀辩论会！哎呀，什么题目呀2.2.表明观点式开头：
9、表明观点式开头：我认为我认为 精精 彩彩 开开 头头辩论会！哎呀，什么题目呀，我什么都没准备，怎么去辩论呢？没办法了，只得硬着头皮上了！我对打小报告一向是反感的，说轻一些吧，就是不太赞成；说重一些吧，就是恨之入骨。辩论赛就这样结束了，不过我也从中认识到了自己的许多不足之处，以后我一定要多积累知识，多锻炼口才，期待能在下一次的辩论赛中有更好的表现。精彩的辩论赛在大家的唇枪舌剑中落下了帷幕，真希望这样的活动能多多开展！写写 作作 方方 法法 精精 彩彩 结结 尾尾1.1.感触式结尾：感触式结尾：辩论赛就这样结束了，不过我辩论赛就这样结束了，不过我2.2.愿望式结尾：愿望式结尾：精彩的辩论赛精彩的辩
10、论赛真希望真希望描写辩论赛的好词描写赛前准备：摩拳擦掌万事俱备胸有成竹各抒己见描写赛中人物：从容不迫哑然失笑垂头丧气面红耳赤描写比赛情形：势均力敌唇枪舌剑硝烟四起滔滔不绝沉寂的场面：沉寂的场面：班里顿时陷入了寂静，这回轮到我哑口无言了，刚才那股得意劲也没了，大家都在静静地思考，空气仿佛也凝固了。（通过描写周围的环境，来突出这场辩论的激烈以及自己内心的紧张，让读者也跟着为小作者捏了一把汗。）描写辩论赛的好句描写正方：描写正方：正方的人说得满脸通红，那声音，仿佛有一股浩然之气。没办法，正方嘛，他们的理由总是比较严肃的，也是比较传统的，上纲上线的感觉也总是那么“浩然”。（在如此紧张的比赛中，小作者还
11、有时间开玩笑，这功夫，实在令人佩服。）描写辩论赛的好句描写反方：描写反方：不等正方辩手说完，反方辩手就不顾一切地站了起来，直接打断了正方辩手的发言。这样的行为不仅有失风度，还减弱了自身气势。（能够抓住辩论中不合理的行为予以批评，角度独特，新人耳目。）描写辩论赛的好句记一次辩论会点评：点评：通读全文，我们感受到了一场激烈、紧张、火药味极浓的辩论赛。“不堪设想”“挺身而出”等词语显示出了小作者丰富的成语积累，用词之精妙，令人折服。此外，小作者通过老师的话语来点明辩论之后最终得出的观点，不仅使得文章结构严谨，条理分明，同时也提升了文章的现实价值。激烈的辩论会点评：点评：小作者选用了对话描写的方法，通
12、过“你一言我一语”的方式，将整个辩论过程中的精彩亮点一一抛了出来，让读者仿佛也亲临现场感受了一番。小作者在描写辩论现场时，并没有一味地渲染大环境，而是抓住了辩论者的神态、动作等细节。如“我方王丹拍了拍桌子反问对方”，“反方继续反驳，一脸坏笑”，小作者通过这些细节，将整个辩论的现场逼真地描绘了出来。1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索校园环境，逐步产生亲近、热爱新学校的感情。3.通过交流新年祝福的方式，向自己、亲人、朋友等表达美好的祝愿和问候，同时表达感谢之情。4.通过完成新年心愿卡，表达自己对新年的憧憬，激发积极向上的情感。5.阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。6.做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。7.认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。8.通过分析资料、模拟实验等活动认识地球内部运动对地形变化的影响。
