1、第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流 =战争结束了战争结束了(伦敦伦敦)轰炸过后轰炸过后,废墟上的童年废墟上的童年.长崎长崎，原子弹爆炸后，行走，原子弹爆炸后，行走在废墟瓦砾间的在废墟瓦砾间的3岁儿童。岁儿童。有大约有大约900万人战死，万人战死，2 000万人受伤，另有万人受伤，另有350万人成为终身残万人成为终身残疾，疾，1 000万人因饥饿和瘟疫而死亡。交战国直接用于战争的费万人因饥饿和瘟疫而死亡。交战国直接用于战争的费用为用为1 805亿美元，间接战争费用为亿美元，间接战争费用为1 516亿美元。亿美元。中国人的中国人的“哭墙哭墙”犹太人的犹太人的“哭墙哭墙”战争结束了。战争结束了。
2、战争结束了战争结束了？人类文明史，同时也是一部战争史。人类文明史，同时也是一部战争史。沈永兴沈永兴 朱贵生朱贵生二战全景纪实二战全景纪实第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流1：通过阅读课本知道文化的碰撞与交流的史实：通过阅读课本知道文化的碰撞与交流的史实2：通过材料理解战争对人类文化的破坏以及战争带来：通过材料理解战争对人类文化的破坏以及战争带来的不同文化的碰撞，认识战争在客观上为不同文化的的不同文化的碰撞，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。碰撞、交流与重构提供了契机。3：从史观的角度来分析战争的影响从史观的角度来分析战争的影响4：从核心素养的从核心素养的5个方面培养学
3、生的能力。个方面培养学生的能力。学习目标学习目标 从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明精神文明:一要注意不同文明类型的特点与主要成就，一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代息时代)。从农业文明向工业文明转变的
4、过程，就是现代化的。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。过程。意意巴尔干问题巴尔干问题 突尼斯问题突尼斯问题英英法法德德奥奥俄俄世界市场世界市场、殖民地问题、殖民地问题 巴尔干问题巴尔干问题 普法战争后果普法战争后果187918791904190419071907协约国协约国18921892同盟国同盟国1882188218821882其中三对主要矛盾：其中三对主要矛盾：法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾资本主义国家之间经济政治发展的不平衡引起列强对世资本主义国家之间经济政治发展的不平衡引起列强对世界殖民地和世界霸权争夺的矛盾；界殖民地和世界霸权争夺的矛盾；是
5、一场是一场帝国主义帝国主义性质性质的战争，对交战双方来说，都是非正义的。的战争，对交战双方来说，都是非正义的。帝国主义两大军事集团的形成德英法俄意奥187918821882189219041907代表同盟国集团代表同盟国集团代表协约国集团代表协约国集团第一阶段：一战前第一阶段：一战前阅读课本第一自然段，思考回答阅读课本第一自然段，思考回答1、民族民主意识觉醒主要表现在哪些地区？、民族民主意识觉醒主要表现在哪些地区？2、民族民主意识觉醒的表现？、民族民主意识觉醒的表现？3、结果如何？、结果如何？第二阶段：一战后第二阶段：一战后阅读课本第一目，思考回答阅读课本第一目，思考回答1、一战后民族民主思想
6、进一步传播到哪些地区？、一战后民族民主思想进一步传播到哪些地区？2、一战后民族民主意识传播的影响？、一战后民族民主意识传播的影响？（1）帝国解体，诞生了民族独立国家）帝国解体，诞生了民族独立国家（2）殖民地人民的民族独立斗争，形成第一次民）殖民地人民的民族独立斗争，形成第一次民族解放运动的高潮族解放运动的高潮（3）殖民体系开始瓦解）殖民体系开始瓦解 第一次工业革命后至第一次工业革命后至20世纪初，亚洲除日本外，大部分地世纪初，亚洲除日本外，大部分地区沦为资本主义国家的殖民地和半殖民地，非洲基本上沦为区沦为资本主义国家的殖民地和半殖民地，非洲基本上沦为殖民地，拉美除原有的殖民地外，独立的国家实际
7、上成了英殖民地，拉美除原有的殖民地外，独立的国家实际上成了英美等国的附庸国。这样帝国主义国家已经奴役和控制了世界美等国的附庸国。这样帝国主义国家已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，世界殖民体系最终形成。上绝大部分土地和人口，世界殖民体系最终形成。“甘地领导人民反抗英军的统治，甘地领导人民反抗英军的统治，还印度人民还印度人民以合法的身份以合法的身份以及以及唤唤醒了他们的民族意识醒了他们的民族意识。”阿拉伯埃及共和国阿拉伯埃及共和国（The Arab Republic of Egypt)The Arab Republic of Egypt)国庆日：国庆日：7 7月月2323日（日（19521
8、952年）年）首都：开罗首都：开罗(Cairo)(Cairo)纳赛尔纳赛尔 19601960年有年有1717个个独立国家，称为独立国家，称为“非洲独立年非洲独立年”请看视频并结合课本请看视频并结合课本72页两幅地图，说一说一战页两幅地图，说一说一战后欧洲出现了哪些新的国家？后欧洲出现了哪些新的国家？请看视频并结合课本请看视频并结合课本72页两幅地图，说一说一战页两幅地图，说一说一战后欧洲出现了哪些新的国家？后欧洲出现了哪些新的国家？材料一材料一 一位法国官员评论道：一位法国官员评论道：“参与到第一次世参与到第一次世界大战中的这界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕万非洲士兵，在法
9、兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓沟里掘好了旧非洲的坟墓”材料二材料二 法国驻印度支那总督于法国驻印度支那总督于1926年写道：年写道：“这这场把欧洲浸润在血泊中的战争场把欧洲浸润在血泊中的战争唤醒了远离我们的土唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识地上人民的独立意识过去几年里，一切都变了。不过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”全球分裂：第三世界的历史进程全球分裂：第三世界的历史进程思考：第一次世界大战对殖民地产生了怎样的影响？思考：第一次世界大战对殖民地产生了怎样的影响？亚非出现了争取民族独立和解放的斗争亚非出现了争取民族独立
10、和解放的斗争第三阶段：二战后第三阶段：二战后 插入视频二战后的概况插入视频二战后的概况阅读课本第二目，思考回答阅读课本第二目，思考回答1、二战后民族民主意识传播的影响？、二战后民族民主意识传播的影响？（1）帝国解体）帝国解体（2）殖民地人民的民族独立斗争，形成第二次民）殖民地人民的民族独立斗争，形成第二次民族解放运动的高潮族解放运动的高潮（3）殖民体系瓦解）殖民体系瓦解第三阶段：二战后第三阶段：二战后 插入视频二战后的概况插入视频二战后的概况阅读课本第二目，思考回答阅读课本第二目，思考回答1、二战后民族民主意识传播的影响？、二战后民族民主意识传播的影响？（1）帝国解体）帝国解体英帝国解体英帝国
11、解体（2）殖民地人民的民族独立斗争，形成第二次民）殖民地人民的民族独立斗争，形成第二次民族解放运动的高潮族解放运动的高潮朝鲜独立，中国收复台湾、朝鲜独立，中国收复台湾、阿尔及利亚独立等阿尔及利亚独立等（3）殖民体系土崩瓦解）殖民体系土崩瓦解（4）出现了新兴民族国家的文化复兴）出现了新兴民族国家的文化复兴（4）出现了新兴民族国家的文化复兴）出现了新兴民族国家的文化复兴阅读课本，回答以下问题：阅读课本，回答以下问题：A、文化复兴的原因？、文化复兴的原因？B、文化复兴的含义或特点？、文化复兴的含义或特点？C、举例说明新兴民族国家的文化复兴？、举例说明新兴民族国家的文化复兴？大英帝国（大英帝国（Bri
12、tish Empire）是指一个以英国为中）是指一个以英国为中心的大大帝国，在心的大大帝国，在20世纪初达到鼎盛，大约有世纪初达到鼎盛，大约有4到到5亿人口，占当时世界人口的四分之一，领土约亿人口，占当时世界人口的四分之一，领土约3300万平方千米。到万平方千米。到20世纪中期，尤其是第二次世界大世纪中期，尤其是第二次世界大战结束之后，随着全球民族主义运动的兴起，英国战结束之后，随着全球民族主义运动的兴起，英国殖民统治发生严重危机，在这种情况下，英国被迫殖民统治发生严重危机，在这种情况下，英国被迫允许广大的殖民地独立或半独立，为了继续在前广允许广大的殖民地独立或半独立，为了继续在前广大殖民地地
13、区发挥重要影响力，英国政府倡议督导大殖民地地区发挥重要影响力，英国政府倡议督导建立了一个和平组织建立了一个和平组织“英联邦英联邦”，前英国大部分，前英国大部分殖民地独立而成的国家加入了该组织，但也有少数殖民地独立而成的国家加入了该组织，但也有少数没有加入。没有加入。印度是一个政教分离的国家，坚持世俗主义。但是，宗教对其印度是一个政教分离的国家，坚持世俗主义。但是，宗教对其政治具有巨大的影响。在印度，绝大多数人都信奉宗教。根据政治具有巨大的影响。在印度，绝大多数人都信奉宗教。根据1991年的人口普查数据，人口的年的人口普查数据，人口的82%左右信奉印度教，左右信奉印度教，12%左左右信奉伊斯兰教
14、。此外，还有基督教徒，占人口的右信奉伊斯兰教。此外，还有基督教徒，占人口的2.32%;锡克锡克教徒，占教徒，占1.99%;佛教徒，占佛教徒，占0.77%;耆那教徒，占耆那教徒，占0.41%，其他，其他宗教如拜火教、犹太教的信仰者约占宗教如拜火教、犹太教的信仰者约占0.43%。各种宗教信徒的。各种宗教信徒的人口构成已发生一些变化，但基本格局依然如故。人口构成已发生一些变化，但基本格局依然如故。印度教将人分为四个种姓印度教将人分为四个种姓:婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，婆婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，婆罗门的地位最高，其余种姓的社会地位依次降低。各种姓都有罗门的地位最高，其余种姓的社会地位依次降低
15、。各种姓都有自己的道德法规和风俗习惯，一般不能互相通婚。除了这四个自己的道德法规和风俗习惯，一般不能互相通婚。除了这四个种姓以外，还有一种被排除在种姓之外的人种姓以外，还有一种被排除在种姓之外的人-贱民，即所谓贱民，即所谓“不不可接触者可接触者”，圣雄甘地将贱民称为，圣雄甘地将贱民称为“哈里真哈里真”(意为神之子意为神之子)，印度，印度独立后统称独立后统称“达利特达利特”(意为受压迫的人意为受压迫的人)。材料如何体现独立后的印度民族文化复兴的？材料如何体现独立后的印度民族文化复兴的？时间：时间：原因：原因：特点：特点：内容：内容：作用：作用：如何看待战争对文化的影响？如何看待战争对文化的影响？
16、消极：消极：积极：积极：战争在客观上为不同文化的碰撞、战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。交流与重构提供了契机。战争对人类的文化造成了极大的破坏战争对人类的文化造成了极大的破坏1.第一次世界大战摧毁了一个旧世界，催生了一个新世界。这里的“新”表现在新的社会制度社会主义制度开始出现新的国际格局开始形成西欧衰落，美日崛起欧洲新生独立国家出现波兰、捷克斯洛伐克亚、非、拉掀起新的民族独立运动A.B.C.D.高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张
17、张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)2.法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场用鲜血覆盖了整个欧洲的战争在距我们遥远的国度里唤起了一种独立的意识在过去几年中一切都发生了变化。”上述材料反映了第一次世界大战的影响是()A.引发了十月革命B.促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒C.和平主义思潮兴起D.欧洲各国发生了无产阶级革命运动高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3
18、 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)3 3、材料、材料这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、的地方，
19、迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。非洲人的而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。基尔生基尔生变化世界中美国的困境变化世界中美国的困境材料中材料中“较蒙昧的人们较蒙昧的人们”是指谁？如何理解是指谁？如何理解“较蒙昧的人们决不较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方再仅仅占据他们以前所占据的地方”？殖民地半殖民地人民。掀起民族解放运动殖民地半殖民地人民。掀起民族解放运动，寻求民族独立。，寻求民族独立。高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现
20、代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)唯物史观：唯物史观：时空观念：时空观念：历史解释：历史解释：史料实证：史料实证：家国情怀：家国情怀：现代战争不同文化的碰撞与交流现代战争不同文化的碰撞与交流历史核心素养历史核心素养高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰
21、撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上战争不仅带给人类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进被动或主动地对文
22、化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与完善。了人类文化的交融与完善。结束语结束语高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)谢谢欣赏！谢谢欣赏！高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第131
23、3课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)高中历史人教统编版（高中历史人教统编版（20192019）选择性必修）选择性必修3 3 第第1313课课 现代战争与不同文化的碰撞和交流现代战争与不同文化的碰撞和交流(共共3636张张PPT)PPT)1.书面语是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。2.本文是一篇充满激情、现场发挥的讲演词，口语色彩极浓，从而更好地表达了自己的感情。3通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其
24、根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。4通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。5.了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”路线和内容，能概括出殖民扩张的大致手段。6.说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。7通过了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。8通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。9.掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。
