1、部部编版编版四四年级语文上册年级语文上册1 1抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵内涵。2 2通过诗文分析，提高学生的通过诗文分析，提高学生的欣欣赏能力赏能力；通过分析诗文的蕴通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力意，培养学生严谨的语言组织能力、表达能力。表达能力。3 3体会作者体会作者善于善于观察、观察、思索、思索、热爱生活热爱生活的的精神精神。本课目标 今天我们先来学习一首现代的诗歌，也是描写秋天、傍晚、江上的，让我们一起来感受江面的美吧！刘大白刘大白(1880(1880-1932)1932)，中国诗人，原，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔
2、，字大白，名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。乡好友，现代著名诗人，文学史家。19251925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。旦师生传唱至今。巢巢 cho苇苇wi归归芦芦罗罗 lu列列眠眠 min睡睡占占 b霸霸zhn我会认 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。jn尽尽力、尽心、山穷水尽jn多音字芦苇：芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水
3、地区，常形成苇塘。词语解释 我看到了 ，凌江飞渡，江边的 在夕阳的映衬下格外美丽。倦鸟归巢，驮着斜阳倦鸟归巢，驮着斜阳芦苇芦苇读完了这首诗歌你看到了什么样的画面？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。鸟儿要干什么？是什么样的状态？齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物。句子品析 第一节描写了一幅什么样的画面？“为什么倦了”，还要驮着斜阳呢？体会“驮”是一种什么样的状态。画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。驮着斜阳的原因：是不忍将太阳孤单地留在夜色中吗？驮着斜阳的原因：是不忍将太阳孤单地留在夜色中吗？是害怕黑暗的夜色，向往光明吗？是害怕黑暗的夜色，向往
4、光明吗？“驮驮”字突出了鸟字突出了鸟的疲倦劳累。的疲倦劳累。句子赏析自由读第二小节，画出这一段描写的景物。想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法；这一这是夸张的修辞手法；这一“翻翻”体现了鸟的豁达，鸟知道体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会到来的！终究会到来的！我们可以看出这是一只敢于战胜黑暗、追求光明的鸟!“头白”“红颜”从从“头白头白”到到“红颜红颜”，运
5、用拟人的，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。趣，给图画增加了色彩。“妆红颜”秋江的晚上倦鸟归巢 夕阳西下抖落斜阳 苇妆红颜景色迷人，追求光明。板书设计 秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面,写出了 ，抒发了诗人对 的向往之情。鸟儿渴望光明与自由美好生活主题概况一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟暮江吟一、这首诗表现诗人什么心情?从从“一瞬的红颜一瞬的红颜”可以看出作者流可以看出作者流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感连景物、忘情山水，
6、诗人瞬间高兴之感流露出来了。流露出来了。提示：二十世纪初的中国军阀混战，民不聊生，人民无自由、幸福可言。在这样的情境下，作者是怎样的心情？二、这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。阳的映衬下变得格外漂亮的画面。第2课时统编版语文四年级（上）小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！徐志摩（徐志摩（18971897年年1 1月月1515日日19311931年年1111月月1919日），日），现代诗人、散文家。原名章垿，留现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国
7、时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有再别康桥人，新月诗社成员。代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。识词游戏识词游戏压扁霸占一穗偷渡剪秋萝：剪秋萝为石竹科，剪秋萝属多年剪秋萝：剪秋萝为石竹科，剪秋萝属多年生草本植物。株高约生草本植物。株高约60cm60cm。偷渡：偷渡：1.1.秘密地渡过某一水域：秘密地渡过某一水域：2.2.偷越关隘或国境。偷越关隘或国境。本课指太阳悄悄地落山了，说明时本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。间过得很快。词语解释 读完了这首诗歌，我们知道这是一头 的花牛。淘气可爱我会读花牛在草地里坐，压扁了一
8、穗剪秋萝。花牛在草地里做什么呢？用横线画出这一小节中描写的景物。“压扁了剪秋萝”可以看出花牛的什么特点？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。这一小节中的景物有哪些？“白云霸占了半个天”是怎样的画面？句子品析白云霸占了半边天。花牛在草地里眠。从“霸占”可以体会到什么？花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。花牛走路是什么样子的？从“尾巴甩的溜溜”可以体会到什么？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。为什么说“做梦”，不说“睡觉”呢？这篇课文分别写了哪几幅图画？花牛压剪秋萝，云下花牛眠，花牛甩尾图，花牛梦中见夕阳。我会想 读着这首
9、诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。回环反复的结构带出的的山峰都一一出现在我们面前。回环反复的结构带出的系列意向使诗歌呈现出丰富而又单纯的画面感，变化多系列意向使诗歌呈现出丰富而又单纯的画面感，变化多端而又和谐美妙的韵脚让诗歌朗朗上口又趣味盎然。徐端而又和谐美妙的韵脚让诗歌朗朗上口又趣味盎然。徐志摩曾说：志摩曾说：“要真心鉴赏文学
10、，你就得对于绘画、音乐要真心鉴赏文学，你就得对于绘画、音乐有相当的心灵的训练。有相当的心灵的训练。”他的诗，正是我们进行绘画、他的诗，正是我们进行绘画、音乐的音乐的“心灵的训练心灵的训练”的最好的素材。的最好的素材。诗词赏析花牛歌花牛坐花牛眠 或走或坐悠闲自得花牛走花牛梦板书设计 花牛歌这首诗歌描写了一只花牛歌这首诗歌描写了一只或坐或或坐或走或卧，都走或卧，都 。随着它的。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。表现出诗人对表现出诗人对 的喜爱与向往。的喜爱与向往。悠闲散
11、漫，自由自在自由生活课文主旨 阔的海、空的天我不需要，我也不想放一只巨大的纸鹞 上天去捉弄四面八方的风；我只要一分钟，我只要一点光，我只要一条缝 象一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前 望着西天边不死的一条缝，一点光，一分钟。阔的海 徐志摩课外拓展一、辨字组词。眠（）霸（）占（）民（）霞（）站（）睡眠霸占占领农民霞光站住二、这首诗表现诗人什么心情?这首诗表现了诗人对自由生活的向往，字里行间透漏着诗人愉快的心情。告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。三、这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？新课导入新课导入 现代诗也叫现代诗也叫“白话诗白话诗”，最早可追溯到清末，与，最早可追溯到清
12、末，与古典诗歌相比，不拘格式和韵律。古典诗歌相比，不拘格式和韵律。诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的蓄的语言语言入手，把握关键入手，把握关键语句的深层含义语句的深层含义，品味诗歌，品味诗歌抒发的抒发的情感情感，感受诗歌的优美，感受诗歌的优美意境意境等。等。教学目标教学目标1 1有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的优美的意境。优美的意境。2 2能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领悟诗歌所表
13、达的思想感情。悟诗歌所表达的思想感情。会会 认认 字字巢巢 苇苇 罗罗 眠眠 霸霸 占占 chocho wiwi lulu minmin bb zhnzhn刘大白刘大白走近作者走近作者 浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。友，现代著名诗人，文学史家。1925 1925年为复旦大学校歌作词。复旦年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。者优处，由复旦师生传唱至今。著有诗集旧梦著有诗集旧梦卖布谣卖布谣秋秋之泪等。本诗收录于诗集之泪等。本诗收录于诗集游吻游吻中。中。刘大
14、白（刘大白（1880188019321932）这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？整体感知整体感知这首诗描绘了哪些景物？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这些景物构成了怎样的画面？诗歌运用了什么修辞手法？诗歌运用了什么修辞手法？修辞手法的运用有什么好处？修辞手法的运用有什么好处？诗歌赏析诗歌赏析归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一振，双翅一振，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。诗歌描绘的景物：归巢的鸟儿归巢的鸟
15、儿西沉的斜阳西沉的斜阳滔滔的江水滔滔的江水白花花的芦苇白花花的芦苇诗歌为我们描绘了一幅怎样的图景呢？秋天的傍晚时分，夕阳的秋天的傍晚时分，夕阳的余晖洒满江面，鸟儿在夕余晖洒满江面，鸟儿在夕阳的映照下正飞回自己的阳的映照下正飞回自己的巢里，江岸边的芦苇也在巢里，江岸边的芦苇也在威风中轻轻地摇摆。威风中轻轻地摇摆。头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。拟人的手法，通过拟人的手法，通过“妆妆”和和“红颜红颜”，把芦苇人格化，把芦苇人格化，给全诗平添了情趣和生气。给全诗平添了情趣和生气。合作探究合作探究1.归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮
16、着偌大 的太阳回去？的太阳回去？鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气这这是诗人的想象，让诗富有情趣。是诗人的想象，让诗富有情趣。2.诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言 上有什么表达效果？上有什么表达效果？拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下，秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得归巢的鸟儿，顽皮地驮着它
17、，让平常的景色显得更灵动，画面动静结合，充满了情趣。更灵动，画面动静结合，充满了情趣。徐志摩徐志摩走近作者走近作者 浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿散文家。原名章垿xx，字槱，字槱yuyu森，森，留学英国时改名志摩。留学英国时改名志摩。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其定其浪漫主义的诗风浪漫主义的诗风。新月派代表诗人，代表作品有新月派代表诗人，代表作品有再再别康桥别康桥翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜。徐志摩（徐志摩（1897189719311931）这首诗描绘
18、了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这首诗描绘了哪些景物？这首诗刻画了花牛怎样的形象？这首诗刻画了花牛怎样的形象？你从哪些地方可以看出来？你从哪些地方可以看出来？这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？整体感知整体感知花花 牛牛 歌歌徐志摩徐志摩花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳
19、偷渡了西山的青峰。自主学习自主学习诗歌中描写了哪些景物？花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？坐在草地上，压扁了剪秋萝；坐在草地上，压扁了剪秋萝；在草地上睡觉；在草地上睡觉；甩着尾巴在草地里走；甩着尾巴在草地里走；在草地上做梦。在草地上做梦。知识锦囊知识锦囊 剪秋罗剪秋罗是一种美丽的开是一种美丽的开花植物，因为花瓣的形状杂花植物，因为花瓣的形状杂乱尖锐乱尖锐,似乎是被人用剪刀似乎是被人用剪刀随意裁剪过似的随意裁剪过似的,又因为开又因为开放在秋天放在秋天,因此得名剪秋罗。因此得名剪秋罗。诗歌赏析诗歌赏析花牛在草地里坐，花牛在
20、草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。这句话运用了拟人这句话运用了拟人的手法，写出了白云之的手法，写出了白云之多，天气之好，大自然多，天气之好，大自然之美丽。同时之美丽。同时,“霸占霸占”一词把静态的白云动态一词把静态的白云动态化了，使整个画面生动化了，使整个画面生动活泼。活泼。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。运用拟人的修辞运用拟人的修辞手法，通过手法，通过“做梦做梦”和和“偷渡偷渡”，把花牛，把花牛和太
21、阳人格化，写出和太阳人格化，写出了它们的俏皮可爱，了它们的俏皮可爱，给全诗平添了情趣和给全诗平添了情趣和生气。生气。合作探究合作探究 这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了作者怎样的情感？作者怎样的情感？这首诗用这首诗用草地、白云、剪秋罗、落日、青峰草地、白云、剪秋罗、落日、青峰等这等这些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在大自然中快乐、自由行动的画面。大自然中快乐、自由行动的画面。这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。拓展延伸拓展延伸1.1.试着仿照花牛歌这首诗的句式特点，试着仿照花牛歌这首诗的句式特点，续写这首诗。续写这首诗。2.2.这两首诗在写法上面都融情于景，借着这两首诗在写法上面都融情于景，借着 眼前的景物抒写自己的情感，在课下试眼前的景物抒写自己的情感，在课下试 着找一找类似的现代诗读一读吧。着找一找类似的现代诗读一读吧。
